Конспект по русскому языку на тему: Определение (5 класс)

Русский язык. 5 класс. Урок ОНЗ.

Тема: «Определение»

Основные цели:1.Познакомить учащихся с определением.

2.Сформулировать умение распознавать определения в устной и письменной речи.

Ход урока:

1.Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте. Я очень рада вас видеть. Давайте начнём наш урок.

- Ребята, сегодняшний я хочу начать с таких слов…

-Л.Н.Толстой писал: «Слово- дело великое. Словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти» (Слайд 2)

-Как вы понимаете эти слова?

- Скажите, пожалуйста, какую тему мы изучали на предыдущем уроке? (Второстепенные члены, их роль в предложении.)

-Какое предложение называется простым нераспространённым?

- Какое предложение называется простым распространённым?

- На какие 3 группы делятся второстепенные члены предложения?

-Сегодня вы выработаете умение опознавать один из второстепенных членов предложения, познакомитесь со способами его выражения.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

- Для того чтобы открыть новое, повторим некоторые знания

-Какие самостоятельные части речи вы знаете?

- Среди данных слов найдите имена прилагательные: дом, интересный, узнал, урок, пенал, ласковый. (Слайд 3)

- Вспомните грамматические признаки имени прилагательного.

Эталон (на доске)

1. Имя прилагательное - часть речи, которая обозначает признак предмета. Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? чей?

2. Имена прилагательные изменяются по числам, родам ( только в ед.ч.), падежам.

3. Имена прилагательные согласуются с именами существительными, т.е. ставятся в том же роде, числе и падеже, что и существительные. К которым они относятся.

-Прежде чем познакомимся с одним из второстепенных членов предложения, со способами его выражения, выполним пробное задание.

Пробное задание:

- Прочитайте стихотворение. Укажите члены предложения, обозначающие признаки предмета и отвечающие на вопросы какой? чей? Как называется такой член предложения?

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

(С.А.Есенин) (Слайд 4)

-У кого нет ответа?

-Что вы не смогли?

-У кого есть ответ?

-Кто может сказать, каким второстепенным членом предложения являются слова; белая, моим, пушистых, снежною, белой. Обоснуйте свой ответ.

- В чём ваше затруднение?

3.Выявление причины затруднения

-Почему вы не смогли выполнить это задание?

-Верно. Вы не знаете, как называются такие второстепенные члены предложения. Это определения.

4.Построение проекта выхода из затруднения

-Какие цели вы поставите перед собой на уроке? (Узнать признаки определения, способы его выражения и научиться правильно распознавать определения в устной и письменной речи.) (Слайд 5)

--Какая же тема нашего урока?

-Запишем в тетрадь: «Определение» (Слайд 6)

-Я вам, ребята, предлагаю работу в группах по плану.

План (Слайд 7)

1.Провести анализ предложенных предложений.

2.В данных предложениях найдите второстепенные члены предложения, отвечающие на вопросы какой? чей? и обозначающие признаки предмета.

1. Падают резные листья.

2.Пошёл редкий дождь.

3.Укажите слова, от которых вы задали вопросы.

4.Укажите, какой частью речи выражаются указанные второстепенные члены предложения?

5.Сделайте вывод.

- 1- 4 пункты выполняем в группе, 5 пункт- вместе.

5. Реализация построенного проекта

(Представители групп предлагают свои варианты ответов)

- Итак, в 1 предложении слово «резные» - второстепенный член предложения, отвечающий на вопрос какие? Вопрос задаём от существительного листья.. Резные -это определение, выраженное именем прилагательным.

Во 2 предложении слово «редкий» - второстепенный член предложения, отвечающий на вопрос какой? Вопрос задаём от существительного дождь. Редкий- это определение, выраженное именем прилагательным.

При разборе предложения по членам предложения определение подчёркивается волнистой линией.

Эталоны

Второстепенный член предложения, который обозначает качества и отличительные признаки предмета и отвечает на вопросы какой? чей? который?, называется определением. Обычно определение выражается именем прилагательным.

При разборе предложения по членам предложения определение подчёркивается волнистой линией:

Встаёт заря во мгле холодной. (Слайд 8 )

-Где надо проверить открытие. (В учебнике)

- Откройте в учебнике стр.120- 121

- Проверьте, прочитав про себя правило в рамочке.

6.Первичное закрепление во внешней речи

Вернёмся к пробному заданию и выполним по эталону.

- Какой цели вы достигли?

- А что теперь надо сделать? (Потренироваться)

Задание: подчеркните главные члены предложения и определения. Укажите, на какой вопрос отвечает определение, к какому слову относится. (Выполним на интерактивной доске.)

1.Вчера светило яркое солнышко.

2.Дул тёплый ветерок. (Слайд 9)

- А теперь выполним данное задание в парах:

- 1. Стоит золотая осень.

2. Мелькает жёлтый лист. (Слайд 10 )

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

Упражнение 508 (из учебника).Задание: перепишите. В каждом предложении подчеркните главные члены и определения. Графически обозначьте смысловые и грамматические связи определения и слова, с которым оно связано в предложении.

- Проверим! (Слайд 11)

Серая туча надвинулась на солнце. С неба падает мокрый снег. Проковылял в нору жирный барсук. Маленькие лесные вороны передрались в чаще. Глухо каркнул с вершины старый ворон.

- Кто ошибся? Поднимите руку.

-Какие предложения вызвали затруднение?

- Каким правилом вы должны были воспользоваться?

- Какой вывод сделают для себя те ребята, которые ошиблись?

- Теперь какой цели вы достигли?

8. Включение в систему знаний

Упражнение 510 (из учебника)

Задание: выразительно прочитайте стихотворение С.Дрожжина. Какое время года изобразил поэт? Какими красками рисует он это время года? С помощью каких языковых средств передаются в стихотворении цвета, запахи, ощущения света?

- Проверим!

Распустились почки, лес зашевелился,

Яркими лучами весь озолотился.

На его окраине из травы душистой

Выглянул на солнце ландыш серебристый.

И открылись кротко от весенней ласки

Милой незабудки голубые глазки.

9.Рефлексия деятельности на уроке

- Какую цель перед собой ставили?

- Удалось ли достичь поставленной цели?

- Оцените свою работу на уроке, продолжив предложение

1.Сегодня я узнал…

2.Было интересно…

3.Было трудно…

4.Я выполнил задания…

5.Японял, что…

6.Янаучился…

7. Я попробую…

8.Меня удивило…

9.Урок дал мне для жизни…

10.Мне захотелось…

(Слайд 12)

Домашнее задание:п.65, упражнение 507