Технологическая карта урока 'Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных' (5 класс)

Технологическая карта урока в ТРКМ

Ф.И.О педагога: Давиденко Елена Васильевна Должность: учитель русского языка и литературы

Полное название ОО (с указанием муниципального образования): МОУ «Каркалайская СОШ» Увинского района Удмуртской Республики

Предмет: русский язык Класс: 5 Учебник (УМК): М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов (М.: Дрофа, 2014).

Русский язык. 5 класс

Тема урока: Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: ноутбук, проектор, мультимедийная презентация, музыка П.И. Чайковского «Времена года», слайды картин художников по теме «Весна», тексты для работы в группах, карточки с материалом для групповой работы, тест, листы самооценки.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют

• регулятивными УУД:

- формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (2 уровень);

• познавательными УУД:

- выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы (2 уровень);.

• личностными УУД:

- осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы по заданному алгоритму (2 уровень);

• коммуникативными УУД:

- высказывать свою точку зрения по инициативе учителя (2 уровень).

-эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль (2 уровень)

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

•получают знания о правилах написания падежных окончаний имён прилагательных;

1-2 уровень - понимание, адекватное употребление в речи

•определяют алгоритм выбора гласной в окончаниях прилагательных;

2 уровень - воспроизведение действий по алгоритму

•расширяют словарный запас за счет употребления в речи прилагательных;

2 уровень - преобразование информации

Регулятивные

•самостоятельно ставят новые учебные задачи, опираясь на проблему урока

3 уровень - самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий

•планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления

2 уровень - самостоятельное действие учащихся по предложенному заданию.

Познавательные

•извлекают необходимую информацию из прочитанных текстов

2 уровень - совместные (групповые) действия учащихся

Коммуникативные

• эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации

2 уровень - выполнение действий в совместной (парной и групповой) работе по алгоритму

Личностные

• осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы

2 уровень - выполнение учебного действия с использованием опорных слов

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

• обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;

• вызвать познавательный интерес к проблеме;

•организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Актуализация опорных знаний, создание проблемной ситуации

Фронтальная и индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Фронтальная, индивидуальная

1. Предлагает детям выполнить орфографическую минутку

и синтаксический разбор предложения из стихотворения А.С.Пушкина.

2.Предлагает послушать музыку

П.И.Чайковского «Времена года», настроиться на успешную работу.

3. Просит детей самостоятельно определить тему урока,

отгадав загадку и прочитав предложенные тексты.

4. Предлагает выделить ключевые слова и сформулировать цели урока.

1. Воспроизводят в устной и

письменной форме известные сведения.

2. Находят в стихотворении художественные средства выразительности речи.

3. Под музыку П.И.Чайковского «Времена года» смотрят презентацию картин художников по теме «Весна», обрабатывают полученную информацию.

3. Отгадывают загадку, читают тексты, высказывают мнение по теме урока.

4. Выделяют опорные ключевые слова, формулируют цели урока.

Познавательные УУД:

воспроизводить знания в устной и письменной форме;

умение видеть проблему (осознание возникших трудностей в решении задач при отсутствии необходимых знаний и средств);

умение извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Ориентировочный этап

•организовать самостоятельное планирование и выбор методов поиска информации

Беседа

Групповая, фронтальная

Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для ответа на возникшие вопросы, предлагает способы и последовательность действий.

Называют известные им источники и методы поиска информации и знакомятся с предложенной учителем последовательностью действий.

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследовательский этап

•организовать поиск решения проблемы

Анализ информации, выполнение заданий, осмысление, формулирование выводов.

Групповая

Групповая

Фронтальная

1. Выдает тексты с материалами для наблюдения, координирует действия учащихся.

2. Предлагает в группах составить алгоритм выбора гласной в окончаниях прилагательных в виде кластера.

3. Задает вопросы обобщающего характера, подводя обучающихся к самостоятельному выводу.

1. Знакомятся с текстами, анализируют информацию.

2. Составляют алгоритм выбора гласной в окончаниях прилагательных в виде кластера.

3. Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы товарищей.

3. Делают выводы

Предметные УУД:

определить алгоритм выбора гласной в окончаниях прилагательных;

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов;

структурировать знания;

строить логическую цепь рассуждений,

формулировать выводы.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме;

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

Личностные УУД:

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками.

Регулятивные УУД:

обеспечивать эффективность учебных действий путем обнаружения отклонений от эталонного образца и внесение соответствующих корректив в действие.

Практический этап

•обеспечить осмысленное усвоение и

закрепление знаний

Самостоятельная работа

Тестирование

Работа в парах,

в группах

Групповая

Индивидуальная

Индивидуальная

1Даёт задание вставить в словосочетаниях пропущенные падежные окончания прилагательных,

предлагает оценить работу по критериям.

2. Предлагает выполнить самостоятельную работу (прочитать текст, определить тему текста, стиль и тип речи, вставить прилагательные, выделить окончания).

3. Организует самопроверку работ по и заранее определённым критериям.

4. Предлагает ученикам

выполнить итоговый тест.

1. Выполняют задание и

осуществляют самопроверку и взаимопроверку работ.

2. Выполняют самостоятельную работу (работа с текстом).

3. Выполняют самопроверку по заранее определённым критериям.

4. Выполняют тест.

Предметные УУД:

усвоить и закрепить знания

по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

Познавательные УУД:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

Регулятивные УУД:

оценка - определение правильности системы учебных действий.

Личностные УУД:

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой деятельности.

Рефлексивно-оценочный этап

•осмысление процесса и

результата деятельности

Беседа, создание высказывания

Индивидуальная, групповая, фронтальная

1.Предлагает оценить факт достижений целей урока.

2. Предлагает подвести итоги урока с помощью оценочных листов.

1. Оценивают степень достижения целей и задач урока.

2. Составляют высказывания, зачитывают их классу.

Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий.

Коммуникативные УУД:

адекватное отображение своих чувств, мыслей в речевом высказывании.

Дата: Подпись педагога: