Рабочая программа по русскому языку 6 класс 2016-2017 уч.год (204 часа в год) УМК М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №8 « КЛАССИЧЕСКАЯ»

УТВЕРЖДАЮ:

директор МБОУ СШ№8

«Классическая» г.Волгодонска

___________Е.А.Климовская

Приказ от ________ г. № ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

учебный предмет

2016 - 2017 учебный год

учебный год

6 «А»класс ( 6 часов в неделю, 204 в год )

класс, количество часов в неделю

Рабочую программу составила: Мизгарева Ольга Александровна,

учитель русского языка

и литературы

Программа разработана в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе авторской программы по русскому языку для 5-9 классов Т.А.Ладыженской (выходные данные: Русский язык. Методические рекомендации. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов и др. - М.: Просвещение, 2012) Соответствует образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение», 2010 г

Обеспечена учебниками: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов , Л.А. Тростенцова и др. «Русский язык» 6 класс :Москва, «Просвещение», 2015 г.

Волгодонск, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 «А» класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

• Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

• Областной закон от 14.11.2013 г. № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

• Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;

• Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;

• Примерная программа по русскому (родному) языку для основных школ¹ и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 - 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский)²

• Учебный годовой план МБОУ СШ № 8 «Классическая» на 2016-2017 учебный год.

• Образовательная программа МБОУ СШ № 8 «Классическая»

УМК:

1 Учебник . Русский язык. 6 класс. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; научный редактор Н.М. Шанский. - М.: Просвещение, 2015,

2.Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова и др. 5-9 классы авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, С.А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2011

3.Дидактические материалы. 5, 6, 7, 8, 9 классы. Авторы: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Стракевич М.М., Подстреха Н.М. и др. - М.: Просвещение, 2015

4.Методические рекомендации. 5, 6 классы. Автор: Ладыженская Т.А. М.: Просвещение, 2015

5. Уроки русского языка (методическое пособие). 5, 6, 7 классы. Автор: Богданова Г.А. . - М.: Просвещение, 2011

Федеральный базисный план отводит 204 часа для образовательного изучения русского(родного) языка в 6 классе из расчёта 6 часов в неделю. Образовательная программа МБОУ СШ №8 «Классическая» также отводит 204 часа для изучения русского(родного) языка в 6 классе из расчёта 6 часов в неделю.

Настоящая рабочая программа рассчитана на 6 учебных часа в неделю, что составляет 204 часа в год.. Однако в соответствии с годовым календарным графиком для муниципальных образовательных учреждений города Волгодонска на 2016-2017 учебный год часть учебных часов выпадает на праздничные выходные дни (09.01.17; 23.02.2017; 24.04.5017; 08.03.2017; 01.05.17; 08.05,17; 09,05,17), в связи с этим программа будет реализована за 194 часа. Программный материал учебных часов, выпавших на праздничные дни, будет выдан за счёт дифференциации или уплотнения учебного материала

Основные цели изучения русского (родного) языка в 6 классе

Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:

• освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка

• умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами

• интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, духовно-нравственных и эстетических качеств личности

Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:

• обеспечение языкового развития обучающихся

• овладение ими речевой деятельностью

Главной особенностью программы является ее направленность на:

• достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык

• осмысления его основных закономерностей

• усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа

• развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений

• навыков самостоятельной учебной деятельности

• самообразования, речевого самосовершенствования

• успешное овладение видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи

  • способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь и печатное слово

  • грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения

Курс отличается:

• ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико - орфографического материала

• усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка, формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей

• вниманием к вопросам истории русского языка, целенаправленным обращением к этимологии

Программа реализует:

• идею метапредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам

• идею дифференцированного подхода к обучению, это выражается прежде всего в выделении дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы

• культуроведческий аспект в обучении русскому языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики, информации о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классеСодержание тем учебного курса

1.

Язык. Речь. Общение

4

Русский язык - один из развитых языков мира.

Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Развитие речи (далее Р. Р.). Определение схемы ситуации общения.

2

Повторение изученного в 5 классе

12

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога

Текст

9

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль. Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.

.Лексика и фразеология. Культура речи

14

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение. Р.Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу. К.Р. Контрольное изложение .

Фразеология. Культура речи

4

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение. Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи

28

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизапия материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне -кас- - -кос-. Буквы а и о в корне -гар- - -гор-, Буквы а и о в корне -зар- - -зор-. Буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре- и при. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р. Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи». Контрольное сочинение .

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

24

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

Р.Р. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.

Имя прилагательное

23

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- - -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» Контрольное изложение. Сочинение-описание природы.

Имя числительное

15

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Р.Р. Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное».

Местоимение

23

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Р.Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение». Контрольное сочинение

Глагол

30

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы.

Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Р.Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.

11

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Р.Р. Сочинение-описание (рассуждение).

К.Р. Итоговый контрольный диктант

Планируемые результаты изучения

предмета «Русский (родной) язык»

в 6 классе

Личностные

результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенство- ванию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности;

2) способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на метапредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные

результаты

1) представление об основных функциях языка;

2) понимание взаимосвязи уровней и единиц языка;

3) освоение базовых понятий лингвистики;

4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии, основными нормами русского литературного языка и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

5) опознавание и анализ основных единиц языка, его грамматических категорий, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

6) проведение различных видов разбора, анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, использования его выразительных средств;

7) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

8) способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Способы контроля и оценивания

образовательных достижений обучающихся

I. Оценка предметных результатов

Русский язык. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий.

Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные.

Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

• Излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил.

• Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры.

• Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом. Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Русский язык. Оценка письменных работ

I. Рекомендуемые нормы оценки за диктант

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Контрольный словарный диктант

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

«Нормы оценки...» не только указывают, за какое количество ошибок в диктанте ставится та или иная оценка, но и варьируют допустимое количество ошибок. Такой подход связан с тем, что одновременно оценивается и количество, и характер ошибок, для чего вводятся понятия грубые/негрубые ошибки и однотипные/неоднотипные ошибки.

Критерии оценки орфографической грамотности

В письменных работах учащихся встречаются неверные написания двух видов: орфографические ошибки и описки.

Орфографические ошибки представляют собой нарушение орфографической нормы, требований, предусмотренных орфографическими правилами или традицией письма («безшумный» вместо бесшумный, «предлогать» вместо предлагать и т.п.).

Орфографические ошибки бывают:

• на изученные правила;

• на неизученные правила;

• на правила, не изучаемые в школе.

Все ошибки исправляются учителем, но учитываются только ошибки первого типа. Исправляются, но не учитываются ошибки в словах с непроверяемыми написаниями, если над ними не проводилась специальная предварительная работа.

Среди ошибок на изученные правила выделяются негрубые ошибки. Они отражают несовершенство русской орфографии; к ним относятся различного рода исключения из правил; отсутствие единого способа присоединения приставок в наречиях; существование дифференцированных правил (употребление ь регулируется 7 правилами).

К негрубым относятся ошибки:

• в словах-исключениях из правил;

• в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

• в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, если их правописание не регулируется правилами;

• в написании не с краткими прилагательными и причастиями, если они выступают в роли сказуемого;

• в написании ы и и после приставок;

• в написании собственных имен нерусского происхождения;

• в случаях трудного различения не и ни:

Куда он только не обращался; Куда он только ни обращался, никто ему не мог помочь; Никто иной не...; Не кто иной, как ...; Ничто иное не...; Не что иное, как,…

При подсчете одна негрубая ошибка приравнивается к половине ошибки.

В письменных работах учащихся могут встретиться повторяющиеся и однотипные ошибки. Их нужно различать и правильно учитывать при оценке диктанта. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или корне однокоренных слов, она учитывается как одна ошибка.

К однотипным относятся ошибки на одно правило, если условия выбора написания связаны с грамматическими и фонетическими особенностями слова. Не относятся к однотипным ошибки на правило, применение которого требует подбора опорного слова или формы слова.

Если ученик допустил ошибки в написании личных окончаний глагола в словах строят, видят, то это однотипные ошибки, так как они сделаны на одно правило, применение которого основано на анализе грамматических особенностей слова - определения спряжения глагола.

Ошибки в парах поздний, грустный; взглянуть, тянуть не являются однотипными, так как применение правил в данном случае связано с анализом семантики слов; это выражается в подборе однокоренного (родственного) слова или его формы.

Описки - это следствие искажения звукового облика слова; они не связаны с правилами орфографии (перестановка букв, их пропуск и т.п.). Описки не отражают уровня орфографической грамотности учащихся. Они свидетельствуют о невнимательности, несобранности учащихся. Описки исправляются учителем, но не учитываются при оценке работы в целом.

Критерии пунктуационной грамотности

Все пунктуационные ошибки отражают неправильное выделение смысловых отрезков в предложении и в тексте. Среди пунктуационных ошибок выделяются ошибки грубые и негрубые.

К негрубым относятся:

• ошибки в выборе знака (употребление запятой вместо точки с запятой, тире вместо двоеточия в бессоюзном сложном предложении и т. п.);

• ошибки, связанные с применением правил, которые ограничивают или уточняют действия основного правила. Так, основное правило регламентирует постановку запятой между частями сложносочиненного предложения с союзом и. Действие этого правила ограничено одним условием: если части сложносочиненного предложения имеют общий второстепенный член, то запятая перед союзом и не ставится. Постановка учеником запятой в данном случае квалифицируется как ошибка негрубая, поскольку речь идет об исключении из общего правила;

• ошибки, связанные с постановкой сочетающихся знаков препинания: пропуск одного из знаков в предложении типа Лес, расположенный за рекой, - самое грибное место в округе или неправильная последовательность их расположения.

Некоторые пунктуационные ошибки не учитываются при оценке письменных работ школьников. Это ошибки в передаче авторской пунктуации.

Среди пунктуационных ошибок не выделяется группа однотипных ошибок. Это объясняется тем, что применение всех пунктуационных правил так или иначе основано на семантическом анализе предложений и его частей. В остальном учет пунктуационных ошибок идет по тем же направлениям, что и учет орфографических ошибок.

Система оценивания ИЗЛОЖЕНИЙ и СОЧИНЕНИЙ

Критериями оценки содержания и композиционного оформления изложений и сочинений являются:

• соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;

• полнота раскрытия темы;

• правильность фактического материала;

• последовательность и логичность изложения;

• правильное композиционное оформление работы.

Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания.

Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации.

Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства.

Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами.

Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания.

Изложение и сочинение оценивается двумя оценками: первая - за содержание работы и речь, вторая - за грамотность (в журнале ее рекомендуется ставить на странице «Русский язык» и учитывать при выставлении итоговой оценки по русскому языку)

При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность).

При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений.

Основные критерии оценки за изложение и сочинениеСодержание работы полностью соответствует теме.

Фактические ошибки отсутствуют.

Содержание излагается последовательно.

Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.

Допускаются:

1 орфографическая, или

1 пунктуационная, или

1 грамматическая ошибки

«4»

• Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

• Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

• Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

• Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

• Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются:

2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или

1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или

4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

«3»

• В работе допущены существенные отклонения

• Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

• Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

• Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

• Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или

3 орф. и 5 пунк., или

7 пунк. при отсутствии орфографических (в 5 кл.- 5 орф. и 4 пунк., а также 4 грамматических ошибки

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей.

Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

Допускаются: 7 орф. и 7 пунк. ошибок, или

6 орф. и 8 пунк., или

5 орф. и 9 пунк., или

9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк.,

а также 7 грамматических ошибок

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются:

• степень самостоятельности учащегося;

• этап обучения;

• объем работы;

• четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Система оценивания тестовых заданий

При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:

Отметка «2» - от 0 до 50 %

Отметка «3» - от 51 % до 70 %

Отметка «4» - от 71 % до 85 %

Отметка «5» - от 86 % до 100 %

II. Оценка метапредметных результатов

Основным объектом оценки метапредметных результатов является:

• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

• способность к сотрудничеству и коммуникации;

• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов в 5-9-х классах является результат школьного портфолио учащегося.

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 6 «А» классе

Повторение изученного в 5 классе 12 ч

06.09.16

5

Фонетика. Орфоэпия.

1

07.09.16

6

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

08.09.16

7

Части речи

1

09.09.16

8

Орфограммы в окончаниях слов

1

12.09.16

9

Словосочетание.

1

12.09.16

10

Р.Р. Сочинение «Интересная встреча».

1

13.09.16

11

Простое предложение. Знаки препинания.

1

14.09.16

12

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

1

15.09.16

13

Синтаксический разбор предложений

1

16.09.16

14

Диагностическая контрольная работа

1

19.09.16

15

Прямая речь. Диалог

1

19.09.16

16

Прямая речь. Диалог

1

Текст. 9 ч.

20.09.16

17

Текст, его особенности

1

21.09.16

18

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

1

22.09.16

19

Начальные и конечные предложения текста

1

23.09.16

20

Ключевые слова

1

26.09.16

21

Основные признаки текста

26.09.16

22

Р.Р. Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям.

1

27.09.16

23

Текст и его стили

1

28.09.16

24

Официально-деловой стиль

1

29.09.16

25

Тестовая работа

1

Лексика. Культура речи. 14ч

30.09.16

26

Слово и его лексическое значение

1

30.09.16

27

Р.Р. Собирание материалов к сочинению.

1

03.10.16

28

Общеупотребительные слова

1

04.10.16

29

Профессионализмы.

1

05.10.16

30

Диалектизмы

1

06.09.16

31

Исконно русские и заимствованные слова

1

07.10.16

32

Исконно русские и заимствованные слова

1

10.10.16

33

Р.Р. Подготовка к изложению

1

10.10.16

34

Р.Р. Изложение «Собиратель русских слов»

1

11.10.16

35

Новые слова (неологизмы).

1

12.10.16

36

Устаревшие слова

1

13.10.16

37

Словари

1

14.10.16

38

Повторение

1

17.10.16

39

Тестовая работа по «Лексика»

1

Фразеология. Культура речи. 4ч

17.10.16

40

Фразеологизмы

1

18.10.16

41

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

1

19.10.16

42

Повторение изученного материала.

1

20.10.16

43

Контрольная работа №1

1

Словообразование. Орфография. Культура речи. 28ч.

21.10.16

44

Морфемика и словообразование

1

24.10.16

45

Морфемика словообразование

1

24.10.16

46

Р.Р. Описание помещения

1

25.10.16

47

Основные способы образования слов в русском языке.

1

26.10.16

48

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические

1

27.10.16

49

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические

1

28.10.16

50

Этимология слов.

1

2 ЧЕТВЕРТЬ 42 ЧАСА

07.11.16

1

. Буквы а и о в корне -кас---кос-

1

07.11.16

2

Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

1

08.11.16

3

Р.Р. Сочинение-описание помещения

1

09.11.16

4

Буквы о и а в корне -гар--гор-

1

10.11.16

5

Буквы а - о в корне -зар--зор

1

11.11.16

6

Правописание корней с чередующимися гласными

1

14.11.16

7

Правописание корней с чередующимися гласными

14.11.16

8

Буквы Ы-И после приставок.

1

15.11.16

9

Гласные в приставках пре, при.

1

16.11.16

10

Значение приставки пре-и при-

1

17.11.16

11

Трудные случаи правописания приставок пре- и -при

1

18.11.16

12

Трудные случаи правописания приставок пре- и -при

1

21.11.16

13

Р.Р. Подготовка к сочинению по картине

Т.Н. Яблонской «Утро».

1

21.11.16

14

Р.Р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

1

22.11.16

15

Правописание приставок

1

23.11.16

16

Контрольная работа №2.

1

24.11.16

17

Анализ контрольной работы. Соединительные О-Е в сложных словах

1

25.11.16

18

Сложносокращенные слова

1

28.11.16

19

Морфемный и словообразовательный разбор слов

1

28.11.16

20

Повторение изученного по теме «Словообразование».

1

29.11.16

21

Тестовая работа по теме «Морфемика и словообразование»

1

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя суще. 24ч.

30.11.16

22

Повторение изученного об имени существительном. Имя существительное как часть речи

1

01.12.16

23

Повторение изученного об имени существительном. Имя существительное как часть речи

1

02.12.16

24

Р.Р. Как писать письма

1

05.12.16

25

Падежные окончания имени существительного

1

05.12.16

26

Разносклоняемые имена существительные

1

06.12.16

27

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

1

07.12.16

28

Р.Р. Как тебя зовут? Происхождение имен

1

08.12.16

29

Несклоняемые имена существ-ые.

1

09.12.16

30

Род несклоняемых имен существительных

1

12.12.16

31

Род несклоняемых имен существительных

1

12.12.16

32

Имена существительные общего рода

1

13.12.16

33

Морфологический разбор существительных.

1

14.12.16

34

Р.Р. Сочинение-описание по личным наблюдениям

1

15.12.16

35

Р.Р. Сочинение-описание по личным наблюдениям

1

16.12.16

36

НЕ с существительными.

1

19.12.16

37

НЕ с существительными

1

19.12.16

38

Контрольная работа №3

1

20.12.16

39

Анализ контрольной работы Буквы Ч и Щ в суффиксах -чик и -щик.

1

21.12.16

40

Буквы Ч и Щ в суффиксах -чик и -щик.

1

22.12.16

41

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

1

23.12.16

42

Гласные О-Е после шипящих.

1

3 ЧЕТВЕРТЬ 55 ЧАСОВ

09.01.17

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

1

09.01.17

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

1

10.01.17

1

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

1

11.01.17

2

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

1

12.01.17

3

Тестовая работа по теме «Имя существительное»

1

Имя прилагательное. 23 ч.

13.01.17

4

Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном

1

16.01.17

5

Прилагательное как часть речи

1

16.01.17

6

Р.Р. Описание природы

1

17.01.17

7

Степени сравнения имен прилагательных.

1

18.01.17

8

Степени сравнения имен прилагательных.

1

19.01.17

9

Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные.

1

20.01.17

10

Относительные прилагательные

1

23.01.17

11

Р.Р. Подготовка к выборочному изложению

1

23.01.17

12

Р.Р. Выборочное изложение

1

24.01.17

13

Притяжательные прилагательные

1

25.01.17

14

Морфологический разбор имени прилагательного

1

26,01,17

15

Не с прилагательными.

1

27.01.17

16

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

1

30.01017

17

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

30.01.17

18

Буквы О-Е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

1

31.01.17

19

Р.Р. Устное сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

1

01.02.17

20

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

1

02.02.17

21

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1

03.02.17

22

Различение на письме суффиксов прилагательных-к- и -ск-

1

06.02.17

23

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

06.02.17

24

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

07.02.17

25

Повторение изученного материала по теме «Имя прилагательное»

1

08.02.17

26

Контрольная работа №4

1

Имя числительное. 15ч.

09.02.17

27

Анализ контрольной работы.

Имя числительное как часть речи.

1

10.02.17

28

Простые и составные числительные

1

13.02.17

29

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

13.02.17

30

Порядковые числительные

1

14.02.17

31

Разряды количественных числительных

1

15.02.17

32

Числительные, обозначающие целые числа

1

16.02.17

33

Числительные, обозначающие целые числа

1

17.02.17

34

Дробные числительные Склонение дробных числительных

1

20.02.17

35

Дробные числительные Склонение дробных числительных

1

20.02.17

36

Собирательные числительные.

1

21.02.17

37

Морфологический разбор имени числительного

1

22.02.17

38

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

1

23.02.17

Р.Р. Публичное выступление

1

24.02.17

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

1

27.02.17

39

Р.Р. Публичное выступление

1

27.02.17

40

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

1

28.02.17

41

Контрольная работа №5

1

Местоимение 23 ч.

01.03.17

42

Анализ контрольной работы Местоимение как часть речи.

1

02.03.17

43

Личные местоимения.

1

03.03.17

44

Особенности склонения личных местоимений

1

06.03.17

45

Возвратное местоимение

1

06.03.17

46

Р.Р. Рассказ по сюжетным картинкам

1

07.03.17

47

Вопросительные и относительные местоимения

1

08.03.17

Вопросительные и относительные местоимения

1

09.03.17

48

Относительные местоимения

1

10.03.17

49

Неопределенные местоимения

1

13.03.17

50

Р.Р. Рассуждение. Подготовка к сочинению-рассуждению.

1

13.03.17

51

Р.Р. Сочинение-рассуждение

1

14.03.17

52

Дефис в неопределенных местоимениях

1

15.03.17

53

Отрицательные местоимения

1

16.03.17

54

Отрицательные местоимения

1

17.03.17

55

Отрицательные местоимения

1

4 ЧЕТВЕРТЬ 47 ЧАСОВ

27.03.17

1

Притяжательные местоимения.

1

27.03.17

2

Указательные местоимения

1

28.03.17

3

Определительные местоимения

1

29.03.17

4

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

1

30.03.17

5

Повторение изученного по теме «Местоимение». Подготовка к контрольному диктанту

1

31.03.17

6

Контрольная работа №6

1

03.04.17

7

Р.Р. Подготовка к сочинению - рассказу по воображению

1

03.04.17

8

Р.Р. Сочинение - рассказ по воображению.

1

04.04.17

9

Тестовая работа по теме «Местоимение».

1

Глагол 30 ч.

05.04.17

10

Анализ контрольной работы.

Повторение изученного о глаголе.

1

06.04.17

11

Личные окончания глаголов

1

07.04.17

12

Личные окончания глаголов

1

10.04.17

13

Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением.

1

10.04.17

14

Разноспрягаемые глаголы.

1

11.04.17

15

Глаголы переходные и непереходные.

1

12.04.17

16

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

1

13.04.17

17

Условное наклонение.

1

14.04.17

18

Условное наклонение.

1

17.04.17

19

Р.Р. Подготовка к сжатому изложению

1

17.04.17

20

Р.Р. Сжатое изложение.

1

18.04.17

21

Повелительное наклонение

1

19.04.17

22

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

1

20.04.17

23

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

1

21.04.17

24

Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

1

24.04.17

25

Употребление наклонений глагола

1

24.04.17

26

Употребление наклонений глагола

1

25.04.17

27

Безличные глаголы

1

26.04.17

28

Безличные глаголы в текстах художественной литературы

1

27.04.17

29

Морфологический разбор глагола

1

28.04.17

30

Р.Р Рассказ на основе услышанного

1

01.05.17

Р.Р Рассказ на основе услышанного

1

01.05.17

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

02.05.17

31

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

03.05.17

32

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

04.05.17

33

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

05.05.17

34

Повторение изученного по теме «Глагол»

1

08.05.17

Повторение изученного по теме «Глагол»

1

08.05.17

Повторение изученного по теме «Глагол»

09.05.17

Тестовая работа по теме «Глагол»

1

10.05.17

35

Тестовая работа по теме «Глагол»

1

11.05.17

36

Повторение темы «Глагол».

1

12.05.17

37

Контрольная работа №7

1

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. 11ч.

15.05.17

38

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

1

15.05.17

39

Орфография. Орфограммы в суффиксах и окончаниях

1

16.05.17

40

Синтаксис и пунктуация.

1

17.05.17

41

Р.Р. Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

1

18.05.17

42

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

19.05.17

43

Итоговый контрольный диктант и его анализ.

1

22.05.17

44

Лексика и фразеология.

1

22.05.17

45

Морфология.

1

23.05.17

46

Р/р Защита итоговых творческих проектов по русскому языку

1

24.05.17

47

Подведение итогов года.

1

Приложение 1

Лист корректировки рабочей программы по русскому языку 6 «А» класса

нерабочий праздничный день

Согласно статье 112 Трудового кодекса Российской Федерации

27.02.17

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

24.02.17

перенесенный выходной день

27.02.17

Вопросительные и относительные местоимения

08.03.16

нерабочий праздничный день

Согласно статье 112 Трудового кодекса Российской Федерации

07.03.17

Р.Р Рассказ на основе услышанного

01.05.17

нерабочий праздничный день

Согласно статье 112 Трудового кодекса Российской Федерации

28.03.17

Правописание гласных в суффиксах глаголов

01.05.17

02.05.17

Повторение изученного по теме «Глагол»

08.05.17

перенесенный выходной день

05.05.17

Повторение изученного по теме «Глагол»

08.05.17

Тестовая работа по теме «Глагол»

09.05.17

нерабочий праздничный день

Согласно статье 112 Трудового кодекса Российской Федерации

10.05.17

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей _________

МБОУ СШ №8«Классическая»

г.Волгодонска

от «___» августа 2016 г. № 1

руководитель ШМО

_______________ /________/

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора

по НМР

Вохмянина И.Г/________/

«____» августа 2016 года

ПРИНЯТО

Решение педагогического совета

МБОУ СШ №8«Классическая»

от «_____» августа 2016 г. № __

1 Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 -9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011. - 112 с.

2</<sup> Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 - 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.:Просвещение, 2011. - 111 с.