Учителю
Календарно- тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе (М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская идр.)

Календарно- тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе (М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская идр.)

Автор публикации: Мижирицкая Л.С.

Дата публикации: 21.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

школа № 42 с. Сандата

Согласовано Утверждено зам. директора по УВР приказом ______Н.В.Титаренко №___ от _____2016г. « » ___________ 2016 г. Директор_______Е.Н.Фоменко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

6-б класс

на 2016-2017 учебный год

Учитель: Мижирицкая Любовь Семеновна

РАССМОТРЕНО на заседании МО ________________________

Протокол № __ от ___________2016г.

Руководитель МО ___________( Булавина С.В.)

(подпись)

ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета Протокол № ____ от «_ _» _августа_2016 г

. Планируемые результаты освоения курса русского языка в 6 классе

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

П. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и действий. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
основные признаки стилей языка;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;

уметь

различать разговорную речь и другие стили;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Содержание учебного предмета

Язык. Речь. Общение

Русский язык - один из развитых языков мира.

Язык, речь, общение. Ситуация общения. Определение схемы ситуации общения.

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.

Текст

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.

Лексика и фразеология. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизапия материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне -кас- - -кос-. Буквы а и о в корне -гар- - -гор-, Буквы а и о в корне -зар- - -зор-. Буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре- и при. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение. Сложный план сочинения. Описание помещения.

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 1)

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 2)

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- - -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Р.Р. Стиль текста.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы.

Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.

Культура речи

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

РУССКИЙ ЯЗЫК

на 2016-2017 учебный год

6-б класс

Учитель: Мижирицкая Любовь Семеновна

Общее количество часов на предмет по учебному плану 203 часов.

Из них на:

I четверть 48 часов

II четверть 46 часов

III четверть 62 часа

IV четверть 47 часов

По 5 часов в неделю.

Всего учебных недель 35

Планирование составлено на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. / Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение,2016

Учебник: «Русский язык». Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение,2016

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе

п\п

Дата проведения

Тема урока

кол-во часов

тип урока

Планируемые результаты

учебные действия

Оборудование,

ЭОР

план

факт

Предметные

Метапредметные

личностные

1 четверть

Язык. Речь. Общение (3 ч.)

1.09

Русский язык - один из развитых языков мира.

Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка

Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста

Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка

Учебник, компьютер, проектор, презентация

2.09

Язык, речь, общение

Познакомиться со структурой учебника, приёмами работы с книгой; познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы учебной с книгой; вести самостоятельный поиск информации в СМИ адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; извлекать факультативную информацию из текстов.; вычитывать информацию, представленную в схеме

Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи

Учебник, таблица

5.09

Ситуация общения

Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный

Извлекать актуальную информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию; строить рассуждение;

соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия

Повторение изученного в V классе (12ч. )

4-5

5.09

6.09

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография.

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста

Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка

Стремление к речевому совершенствованию

таблица

6-7

6.09

8.09

Орфограммы

в корнях слов.

Части речи. Морфологический разбор слова

Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; знать, что орфограмма - «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфогнрамм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные в словах с опорой на опознавательные признаки; в разных морфемах

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Стремление к речевому совершенствованию, осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы

8-9

9.09

12.09

Орфограммы в корнях слов.

Словосочетания.

Стремление к речевому совершенствованию

Учебник, презентация

10-11

12.09

13.09

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри предложения.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; знать, что орфограмма - «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные в словах с опорой на опознавательные признаки;

находить 13орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах

Карточки с текстами

13.09

Синтаксический разбор предложения.

Стремление к речевому совершенствованию

Набор текстов

15.09

Прямая речь.Диалог

Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; предложения и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний

Находить и исправлять ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста

использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное», «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложения; различать грамматическую основу

Набор текстов

14-15

16.09

19.09

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в V классе».

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль теста

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста)

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи

использовать различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого);

Набор текстов

16-17

19.09

20.09

Текст и его особенности.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способ выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего я сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Учебник, презентация

18-19

20.09

22.09

Начальные и конечные предложения текста.

Ключевые слова

грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль теста

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи

Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания

Карточки с текстами

20-21

23.09

26.09

Основные признаки текста .

Текст и стили речи.

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

Осознание ответственности за произнесённое и написанное

Набор текстов

26.09

Официально-деловой сталь речи.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Повторение изученного в V классе». осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; писать сжатое изложение исходного текста

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме; воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме, соблюдая основные нормы русского литературного языка

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Набор текстов

27.09

Слово и его лексическое значение

Набор текстов

Текст ( 7 часов)

27.09

Собирание материала к сочинению.

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.

Озаглавливают тексты, анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.

определяют признаки текста.

доказывают, что представленный набор предложений - текст

Учебник, презентация

29.09

Р.р. Сочинение по картине А.М.Герасимова

«После дождя»

Карточки с текстами

30.10

р.р Работа над текстом по картине

«После дождя»

Характеризуют текст по форме, виду и типу речи

Набор текстов

3.10

Выделяют ключевые слова в текстах.

Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова.

Набор текстов

3.10

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;

Стремление к речевому совершенствованию;

Набор текстов

29-30

4.10

Знать признаки и особенности официально-делового стиля.

Уметь составлять тексты в официально-деловом стиле.

4.10

Узнают особенности текстов официально-делового стиля.

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.

Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации.

Определяют компоненты ситуации общения.

Учебник, презентация

Лексика и фразеология. Культура речи (17 ч. + 3ч.)

Карточки с текстами

6.10

Слово и его лексическое значение

Набор текстов

33-34

7.10

10.10

Р/р Сбор материалов к сочинению. Устное описание картины А.М. Герасимова «После дождя»

Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине - один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст,

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Набор текстов

10.10

Общеупотребительные слова.

Набор текстов

11.10

Профессионализмы, тестирование.

Набор текстов

11.10

Входной контроль. Контрольный диктант с языковым анализом текста

Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Языковой анализ текста» составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; писать сжатое изложение исходного текста

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Образцы текстов, презентация

13.10

Работа над ошибками, анализ диктанта

14.10

Диалектизмы

17.10

Исконно русские и заимствованные слова.

Учебник, компьютер, проектор, презентация

17.10

Новые слова (неологизмы).

Учебник, таблица

41-42

18.10

Р/р Подготовка к написанию изложения

Р/р Написание изложения «Как начинался толковый словарь»

20.10

Устаревшие слова

21.10

Словари.

24.10

Обобщение изученного по теме

« Лексика».

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.

Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации.

Определяют компоненты ситуации общения.

24.10

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

25.10

Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Лексика и фразеология». формулировать основную мысль текста; выполнять грамматическое задание

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме; воспроизводить прочитанный текст , соблюдая основные нормы русского литературного языка

Осознание ответственности за написанное; интерес к грамотному письму.

25.10

Анализ диктанта и работа над ошибками

2 четверть

27.10

Практикум по теме «Лексика и фразеология».

28.10

Тестовые задания по теме «Лексика»

Словообразование и орфография (23 ч. + 5 ч.)

7.11

Повторение изученного в V классе по теме «Морфология и словообразование».

Устраняют нарушения произносительных норм в словах.

52-53

7.11

8.11

Р/р Описание помещения.

Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине;

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию;

Заполняют таблицы морфемами. Графически обозначают орфограммы.

Учебник, компьютер, проектор, презентация

8.11

Основные способы образования слов в русском языке.

Заполняют таблицы морфемами. Графически обозначают орфограммы.

Учебник, таблица

10.11

Практикум по словообразованию

Активизируют знания в области морфологии.

Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.

11.11

Повторение. Основные способы образования слов в русском языке.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность.

57-58

14.11

1.Этимология слов.

2.Этимология. Работа с текстом.

Выделяют, группируют и составляют словосочетания.

Списывают тексты, расставляя знаки препинания.

59-60

15.11

Р/р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию;

- объяснительный диктант;

- работа с текстом;

- синтаксический разбор

17.11

Контрольный диктант по теме «Морфемика и словообразование»

схематич.

диктант

-объяснит.

диктант

18.11

Анализ диктанта и работа над ошибками

21.11

Буквы о - а в корне -кос- − -кас-.

Активизируют знания в области синтаксиса.

Выписывают из текстов предложения с чередующимися гласными в корне слова

Учебник, компьютер, проектор, презентация

21.11

Буквы о - а в корне -зор- −-зар-

Проверка уровня знаний, умений и навыков учащихся по теме.

Учебник, таблица

22.11

Закрепление изученного. Буквы о - а в корне -гор- −-гар-

Анализ и устранение ошибок, допущенных в домашней работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

22.11

Правописание корней с чередованием (практикум)

Текст (7 час.)

24.11

Гласные в приставках пре- и при

25.11

Гласные в приставках пре- и при

28.11

Соединительные о и е в сложных словах.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

28.11

Сложносокращенные слова.

29.11

Морфологический и словообразовательный разбор ( практикум)

Учебник, компьютер, проектор, презентация

29.11

Повторение и обобщение изученного по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи ».

Знать признаки и особенности официально-делового стиля.

Уметь составлять тексты в официально-деловом стиле.

Учебник, таблица

1.12

Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи ».

Способность осуществлять самоконтроль

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

Способность к самооценке

Узнают особенности текстов официально-делового стиля.

2.12

Повторение изученного в V классе по теме «Морфология и словообразование».

5.12

Анализ ошибок в контрольном диктанте и работа над ошибками.

Морфология. Орфография. Культура речи (130 ч)

Имя существительное (24+1)

5.12

1.Повторение изученного в 5 классе по теме

« Имя существительное» ( 2 часа)

2.Тестовые задания по теме «Имя существительное»

Знать морфологические признаки имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных; определять род, число, падеж, тип склонения существительных;

Стремление к речевому совершенствованию;

правильно употреблять ь после шипящих на конце имён существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных;

6.12

Разносклоняемые имена существительные

78-79

6.12

8.12

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

80-81

9.12

Р.Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имен.

Учебник, компьютер, проектор, презентация

12.12

Несклоняемые имена существительные.

Учебник, таблица

12.12

Несклоняемые имена существительные.

13.12

Род несклоняемых имен существительных.

13.12

Повторение .§ 40-47. Имена существительные общего рода.

15.12

Морфологический разбор имени существительного.

87-88

16.12

19.12

Р.р. Подготовка к сочинению-описанию по личным впечатлениям.

Учебник, компьютер, проектор, презентация

19.12

Проверочная работа по теме «Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Имена существительные общего рода»

Учебник, таблица

20.12

Не с существительными

20.12

Буквы ч и щ в суффиксах существительных -чик и -щик.

22.12

Административный срез за 1полугодие. Контрольный диктант с грамматическим заданием

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

23.12

Анализ контрольного диктанта

93-94

26.12

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

3 четверть

95-96

27.12

Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных.

Лексический диктант.

27.12

Проверочная работа по теме «Правописание суффиксов имён прилагательных»

Словарная статья

12.01

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

Тестовые задания в формате ЕГЭ

Имя прилагательное (24ч + 6 ч)

13.12

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

Знать морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу);пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного;

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учётом замысла

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию

изменять прилагательные по родам, числам и падежам; согласовывать прилагательные с существительными

100-101

16.01

Р.р. Описание природы

Р.р. Сочинение-описание природы

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию;

102

17.01

Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень.

103

17.01

Простая и составная сравнительная степень имен прилагательных

104

19.01

Превосходная степень имени прилагательного

105

20.01

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

Учебник, компьютер, проектор, презентация

106-107

23.01

Р.р. Сочинение-описание местности « Мой любимый уголок природы»

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию;

Учебник, таблица

108

24.01

Относительные прилагательные.

Тестовые задания в формате ЕГЭ

109

24.01

Притяжательные прилагательные.

110-111

27.01

30.01

Р.Р.Выборочное изложение на тему «Возвращение Владимира в отчий дом»

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

112

30.01

Морфологический разбор имени прилагательного.

113

31.01

Проверочная работа по теме «Разряды имён прилагательных по значению»

114

31.01

Не с прилагательными

115

2.03

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

116

3.03

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

117

6.03

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Учебник, компьютер, проектор, презентация

118-119

6.03

7.03

Р.р. Сочинение-описание игрушки

редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему; правильно отвечать на контрольные вопросы; выполнять контрольные задания

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Учебник,

120

7.02

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах

121

9.01

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

122

10.02

Проверочная работа по теме « Правописание имён прилагательных»

123

13.02

Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

124

13.02

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Способность осуществлять самоконтроль

содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

Способность к самооценке

Извлекать фактуальную информацию из текстов,

125

14.02

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками

126

14.02

Р.Р. Устное публичное выступление о произведениях народного промысла.

Имя числительное (15ч + 1ч)

127

16.02

Имя числительное как часть речи.

128

17.02

Простые и составные числительные.

129

20.02

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах

130

20.02

Порядковые числительные.

131

21.02

Разряды количественных числительных.

132

21.02

Числительные, обозначающие целые числа.

Учебник, компьютер, проектор, презентация

133

24.02

Дробные числительные.

находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах

Учебник, таблица

134

27.02

Собирательные числительные.

Учебник, компьютер, проектор, презентация

135

27.02

Употребление числительных в речи

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

136

28.02

Морфологический разбор числительного.

компьютер, проектор, презентация

137

28.02

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя числительное».

Учебник,

138

2.03

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

139

3.03

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками

140-141

6.03

Р.Р. Публичное выступление на тему «Берегите природу»

М е с т о и м е н и е (22 ч + 5ч)

142

7.03

Местоимение как часть речи.

143

7.03

Разряды местоимений. Личные местоимения.

144

9.03

Возвратное местоимение себя.

145-146

10.03

13.03

Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам от первого лица «Как я помогал маме».

147

13.03

Вопросительные местоимения.

148

14.03

Относительные местоимения

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

149

14.03

Неопределенные местоимения.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Учебник, компьютер, презентация

150

16.03

Отрицательные местоимения.

Учебник,

151

17.03

Р.р. Рассуждение как тип сочинения

Учебник, , , презентация

152

20.03

Р.р. Написание сочинения-рассуждения «Кто прав?»

Учебник,

153

20.03

Притяжательные местоимения

154-155

21.03

Р.р. Сочинение-рассказ по воображению «Подслушанный разговор»

156

23.03

Указательные местоимения.

157

24.03

Текст и план текста.

4 четверть

158

3.04

Определительные местоимения.

словарный диктант

159

3.04

Местоимение и другие части речи

160

4.04

Морфологический разбор местоимения

Тестовые задания в формате ЕГЭ

160-161

4.04 6.04

Р.р. Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине;

162

7.04

Повторение изученного по теме «Местоимение».

выборочное списывание

163

10.04

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

164

10.04

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками

Г л а г о л (26ч + 6ч)

165

11.04

Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе

166-167

11.04

12.04

Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста «Стёпа дрова колет»

Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему;

правильно отвечать на контрольные вопросы; выполнять контрольные задания

168-169

13.04

Повторение: способы образования глаголов

Лексический диктант.

170

17.04

Разноспрягаемые глаголы.

171

17.04

Глаголы переходные и непереходные.

Тестовые задания в формате ЕГЭ

172

18.04

Наклонение глагола . Изъявительное наклонение.

Усвоить опознавательные признаки орфогнрамм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах

Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; знать, что орфограмма - «точка» применения правила;

173

18.04

Условное наклонение

сл.диктант.

174

20.04

Образование глаголов повелительного наклонения.

Тестовые задания в формате ЕГЭ

175-176

21.04

Правописание глаголов повелительного наклонения.

Самопроверка

177-178

24.04

Р.р. Изложение. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из героев

Р.Р. Написание изложения «Витькина гайка».

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

179

25.04

Употребление наклонений.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую;

Словообразование и орфография (23 ч. + 5 ч.)

180

25.04

Безличные глаголы

словарный диктант

181-182

27.04 28.04

Р.р. Сочинение по рисункам

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Анализ текста

183-184

2.05

Морфологический разбор глагола.

185-186

2.05

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Проверить степень усвоения пройденного материала;

187-188

4.05

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».

189

5.05

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Проверить степень усвоения пройденного материала;

190

11.05

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками

191-192

12.05

15.05

Р.Р.Подготовка к сочинению-рассказу на основе услышанного.

Р.Р. Написание сочинения.

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Повторение и систематизация изученного в 6 классе (10ч )

193

15.05

Разделы науки о языке

194

16.05

Орфография. Орфографический разбор.

Лексический диктант.

195-196

16.05

18.05

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Словарная статья

197

19.05

Промежуточная аттестация. Контрольный диктант

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Тестовые задания в формате ЕГЭ

198

22.05

Работа над ошибками, анализ диктанта

Выборочное списывание

199-200

22.05

23.05

Лексика и фразеология.

Лексический диктант.

201

23.05

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

Тестовые задания в формате ЕГЭ

202-203

25.05

26.05

Синтаксис и синтаксический разбор

204

29.05

Итоговые уроки.

⇧

⇩

скачать материал