Спецификация

диагностической работы по русскому языку для 5 классов общеобразовательных организаций г. Москвы

Диагностическая работа проводится в соответствии с Распоряжением Департамента образования города Москвы от 14 июля 2015 г. № 203р.

20 апреля 2016 г.

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня достижений учащимися 5 классов планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897);

• Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). Реестр примерных программ: fgosreestr.ru; </</font>

• О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

3. Условия проведения диагностической работы.

При проведении диагностической работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.

Дополнительные материалы и оборудование не используются. Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.

3. Время выполнения диагностической работы На выполнение всей работы отводится 45 минут.

3. Содержание и структура диагностической работы

Каждый вариант диагностической работы состоит из 18 заданий: 7 заданий с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных, 10 заданий с кратким ответом и 1 задания с развёрнутым ответом.

Семь заданий построены на основе двух текстов. К тексту 1 предлагаются задания, проверяющие умения проводить анализ текста с точки зрения содержания и языковых особенностей. К тексту 2 относится комплексное задание, проверяющее уровень сформированности орфографических и пунктуационных навыков учащихся.

В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.

Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по русскому языку, изученный в 5 классе.

Распределение заданий по основным содержательным блокам представлено в табл. 1.

Таблица 1

п/п

Содержательные блоки

Количество заданий в варианте

1

Фонетика

1

1

Лексика и фразеология

1

2

Морфемика и словообразование

1

3

Грамматика. Морфология

1

4

Грамматика. Синтаксис

5

5

Орфография

4 +1 комплексное

6

Пунктуация

1 +1 комплексное

7

Языковые нормы

1

8

Речеведение

2

6. Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 1 балл.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом. Задания с кратким ответом 3, 9, 13 оцениваются в 0, 1 или 2 балла. За выполнение задания выставляется 2 балла, если ответ учащегося совпал с эталоном, 1 балл, если допущена ошибка в одном символе, и 0 баллов в других случаях. За остальные задания с кратким ответом выставляется 1 балл, если ответ учащегося совпал с эталоном.

Задание с развёрнутым ответом оценивается в соответствии с критериями. Максимальный балл составляет 4 балла.

Максимальный балл за выполнение всей работы - 24 балла.

В Приложении 1 приведен план диагностической работы.

В Приложении 2 представлен демонстрационный вариант диагностической работы.

Приложение 1 План

диагностической работы по русскому языку в 5 классах 20 апреля 2016 г.

Используются следующие условные обозначения:

ВО - задание с выбором ответа, КО - задание с кратким ответом, РО - задание с развёрнутым ответом.

задания

Планируемые результаты обучения

(ПРО)

Тип задания

Максимальный балл

1

анализировать отдельные звуки речи

ВО

1

2

соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

ВО

1

3

анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль

КО

2

4

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)

КО

1

5

КО

1

6

ВО

1

7

ВО

1

8

определять средства связи предложений и частей текста

КО

1

9

опознавать (находить) грамматическую основу предложения; главные и

второстепенные члены предложения

КО

2

10

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды

ВО

1

11

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)

ВО

1

12

владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций)

КО

1

13

делить слова на морфемы на основе

КО

2

смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

14

проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова; сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов

КО

1

15

распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное и

зависимое слово в словосочетании

ВО

1

16

опознавать (находить) грамматическую основу предложения; главные и

второстепенные члены предложения

КО

1

17

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды

КО

1

18

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)

РО

4

Приложение 2

Демонстрационный вариант диагностической работы для учащихся 5-х классов по русскому языку

Выполняя задания, либо обведите номер правильного ответа, либо запишите ответ в указанном месте. Затем запишите выбранный номер или записанный ответ в бланк тестирования справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Каждый символ пишите в отдельной клеточке по образцу, указанному в бланке, без пробелов и запятых.

Укажите, какое слово из перечня подходит для записи в пустую ячейку таблицу.

В слове все согласные звуки

глухие

мягкие

шипеть

верить

лечь

1) ложка 2) пойти 3) когти 4) циклон

3

2

1

Укажите слово, в котором ударение падает на последний слог.

1) начал 2) торты 3) взяла 4) банты

Выберите все верные характеристики выделенного в предложении слова и запишите в ответ их номера.

Проказница-Мартышка,

Осёл,

Козёл

Да косолапый Мишка

Затеяли сыграть Квартет.

Это слово

1. имя прилагательное

2. имеет краткую форму

3. в предложении является обстоятельством

4. изменяется только по падежам

5. согласуется с именем существительным

6. употреблено в винительном падеже

Ответ: ________.

4 Найдите слово, в корне которого пропущена безударная проверяемая гласная. Запишите в ответ это слово, вставив пропущенную букву.

сл..гать (стихи) р..сти выт..снить б..нокль

Ответ: _____________________________. 5

Найдите слово, написание приставки в котором зависит от глухости-звонкости последующего согласного. Запишите в ответ это слово, вставив пропущенную букву.

бе..цельный

..дуть не..держанность не..гибаемый

Ответ: _____________________________. 6

Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква И.

1. гулять по площад.., отвернуться в смущени.., кусты в ине..

2. отдыхать в санатори.., жить у свекров.., прочитать в справочник..

3. служить в арми.., упасть с ветк.., использовать в сочинени..

4. жить в роскош.., прочитать в энциклопеди.., играть на площадк..

7

В каком слове следует писать букву Ы?

1. ц..ркач

2. на ц..почках

3. революц..онный

4. полиц..я

8 В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?

А) Весь день играет необыкновенный струнный оркестр с этими солистами.

Б) Сверчки да кузнечики своими серенадами заглушают жужжание насекомых, которые прилетают на луг за нектаром.

В) В конце июля на лугу всё реже услышишь звонкоголосых птиц.

Г) Теперь другие музыканты настраивают свои инструменты.

Запишите в таблицу буквы в нужной последовательности.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк, не разделяя их запятыми. 9

Ученик 5 класса отвечал на уроке русского языка по теме «Подлежащее». Найдите два неверных утверждения в ответе ученика и запишите в ответ их номера.

«В предложении «Теперь другие музыканты настраивают свои инструменты» подлежащим является слово МУЗЫКАНТЫ, так как оно

1. подчеркивается одной чертой,

2. называет того, кто выполняет действие, 3) отвечает на вопрос кто?

4) выражено именем существительным в именительном падеже, 5) изменяется по падежам и числам». Ответ:

10 Укажите сложное предложение.

1. В белой попоне слон важно шагает по самой середине улицы, покачивает головой и то свивает, то развивает хобот.

2. Какой-то уличный мальчишка подбежал к нему под самые ноги и начал кривляться на потеху зевакам.

3. Тогда слон спокойно снял с него хоботом шляпу и перекинул её через соседний забор.

4. Торт приходится по вкусу Томми, и он протягивает хобот за вторым ломтём.

Укажите предложение с ошибкой при постановке знаков препинания.

1. Четырёхлетний жеребец Изумруд - рослая беговая лошадь американского склада.

2. Изумруд повернулся, опустил голову в ясли и принялся ворошить сено мягкими губами.

3. «Будь здоров!» серьёзно сказал конюх Назар.

4. Голубое небо, зелёная трава, золотое солнце, чудесный воздух - всё радует юного жеребёнка.

Прочитайте текст и выполните задания 12-17.

(1)Пахнет весной. (2)Даже в большом каменном городе чувствуется этот трепетный, радостный, волнующий запах тающего снега, красных древесных почек и размякающей земли. (3)По уличным стокам вдоль тротуаров бегут коричневые стремительные ручьи, неся с собою пух и щепки и отражая в себе по-весеннему прозрачно-голубое небо. (4)И где-то во дворах старинных деревянных домов без умолку поют очнувшиеся от зимы петухи.

(По А.И. Куприну) 12

Определите тип речи текста.

Ответ: ___________________________. 13

Какие слова из текста имеют два суффикса? Запишите в ответ их номера.

1. старинных

2. уличным

3. тротуаров

4. пахнет

5. радостный

Ответ: ___________________________. 14

Запишите синоним к слову СТРЕМИТЕЛЬНЫЕ из предложения 3.

Ответ: ___________________________. 15

Определите, какое из приведённых сочетаний слов не является словосочетанием в предложении 3.

1. бегут по стокам

2. коричневые ручьи

3. бегут ручьи

4. бегут вдоль тротуаров

Из предложения 2 выпишите грамматическую основу.

Ответ: ___________________________. 17

Прочитайте характеристику предложения 4.

Предложение повествовательное, невосклицательное, по количеству грамматических основ ________________, распространённое.

Какое слово пропущено в данной характеристике? Запишите его в ответ.

Ответ: ___________________________.

Перенесите ответы на задания 1-17 в бланк тестирования.

Ответ на задание С1 запишите на обороте бланка тестирования, указав сначала номер задания. C1

Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

На опушк.. леса замерла лисица. Только острые уши поворачиваю(т, ть)ся в разные стороны. Хищ..ница прислушивается к звукам утренн.. леса ш..роху листьев голосам птиц шуршанию мышей. Она ост..рожно подбирается к добыч.. и вот уже у её маленьких лисят есть вкус..ный завтрак.

Система оценивания диагностической работы по русскому языку

Ответы для заданий с кратким ответом или с выбором ответа.

Ответ

Балл

1

3

1

2

3

1

3

125

2

4

вытеснить

1

5

бесцельный

1

6

3

1

7

2

1

8

ВГБА

1

9

15

2

10

4

1

11

3

1

12

описание

1

13

15

2

14

быстрые

1

15

3

1

16

чувствуется запах <или> запах чувствуется

1

17

простое

1

Критерии оценивания для задания С1.Содержание верного ответа

На опушке леса замерла лисица. Только острые уши поворачиваются в разные стороны. Хищница прислушивается к звукам утреннего леса: шороху листьев, голосам птиц, шуршанию мышей. Она осторожно подбирается к добыче, и вот уже у её маленьких лисят есть вкусный завтрак.

Указания к оцениванию

Баллы

К1 Орфографические нормы

Нет ошибок

2

1-2 ошибки

1

3 и более ошибки

0

К2 Пунктуационные нормы

Нет ошибок

2

1 ошибка

1

2 и более ошибки

0

Максимальный балл

4

C1

© 2016 Московский центр качества образования 5