Технологическая карта урока Не с деепричастиями

1. Семенова Наталья Сергеевна МОУ «СОШ №5»

2. Русский язык 7 класс.

3. Тема урока: Раздельное написание НЕ с деепричастиями

4. Цель урока: создать условия для усвоения обучающимися теоретических сведений о правописании не с деепричастиями

5. Тип урока: комбинированный.

Технологическая карта урока с использованием ЭОР.

Учитель

Ученик

Мультимедийный проектор, презентация PowerPoint, алгоритм ; раздаточный материал, карточки.

Учебник: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова «Русский язык», 7 класс, п.30

Учебник: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова «Русский язык», 7 класс, п.30

Умение применять правило раздельного написания НЕ с деепричастиями, объяснять языковые явления и процессы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания, развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Коммуникативные: Уметь слушать своих одноклассников и учителя, реагировать на речь других.

Познавательные: Успешно осуществлять актуализацию лексических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт, уметь осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные: моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей

Дидактическая структура урока*

Деятельность на уроке

Формируемые УУД

Учитель

Ученики

ЭТАП 1. Мотивация к учебной деятельности и постановка целей урока

Приветствует класс, сообщает тему урока, записывает тему на доске.

Слушают внимательно учителя. Записывают новую тему в тетрадь.

Личностные: мотивация к учению.

Познавательные: принятие и сохранение познавательной цели

ЭТАП 2. Повторение и актуализация необходимых знаний

Организует работу, объясняет цели.

Повторение правила написания НЕ с различными частями речи

Рассказывают правило, работают у доски, совершенствуют орфографическую и пунктуационную зоркость

Личностные: развивают внимание, проявляют самостоятельность

Коммуникативные: умение достаточно точно и полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; взаимоконтроль.

Познавательные: построение логической цепи рассуждения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия

ЭТАП 3. Организация и самоорганизация учащихся в усвоении нового материала. Организация обратной связи

Объясняет новый материал, используя презентацию. Проводит сравнительное исследование

Слушают объяснение учителя, просматривают презентацию, проводят вместе с учителем исследование по новой теме, делают выводы, составляют алгоритм работы по теме

Познавательные: сравнение; выполнение знаково-символических действий;

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и и сверстниками, сообщают в устной и письменной формах взгляды и мнения других

ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Выводит на экран проектора слайды с заданиями и вопросами.

Контролирует выполнение правильности упражнений.

Проводит работу в парах.

Дает варианты текстов для самостоятельной работы с последующей самопроверкой

Отвечают на поставленные вопросы и выполняют задания, которые учитель продемонстрировал на слайдах.

Учатся применять полученные знания на практике, отрабатывают навык анализировать и делать выводы, обобщать.

Личностные: развивают навыки сотрудничества.

Познавательные: структурирование информации и знаний; построение речевых высказываний в устной и письменной формах; самоконтроль и самооценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные: контроль усвоения учебной информации; коррекция собственных учебных действий

ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание

Записывает домашнее задание на доске:§30,упр.195.Выставляет оценки за урок.

Записывают домашнее задание в дневник. Выставляют оценки за урок.

Регулятивные: оценивание результатов выполненной деятельности