Рабочая программа по литературе

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с программой по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы под редакцией Г.С. Меркина, С. А. Зинина, С.А. Чалмаева. Москва «Русское слово» 2011

Цели изучения предмета «Литература»:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение обучающимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное умение читать, комментировать, анализировать интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения художественных смыслов, заложенных в художественном тексте и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании;

• воспитание духовно-развитой личности, испытывающей потребность в самореализации и внутреннем обогащении, расширении культурного кругозора, реализации накопленного духовного опыта в общественной практике;

• формирование гуманистического мировоззрения, базирующегося на понимании ценностей человеческой личности, признании за нею права на свободное развитие и проявление её творческих способностей;

• формирование основ гражданского самосознания, ответственности за происходящее в обществе и мире, активной жизненной позиции;

• воспитание чувства патриотизма, любви к Отечеству, его великой истории и культуре, уважения к традициям и культуре других народов;

• развитие нравственно эстетического подхода к оценке явлений действительности, стремление к красоте человеческих взаимоотношений;

• приобщение к творческому труду, направленному на приобретение умений и навыков, необходимых для полноценного усвоения литературы как учебной дисциплины и вида искусства.

Результаты изучения учебного предмета

Личностные:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

Метапредметные результаты

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, стуктурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, делать выводы;

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;

• умение работать с разными источниками информации, анализировать, использовать их в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• Умение анализировать литературное произведение: определять род, жанр; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос, характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

2) в ценностно-ориентационной сфере

• приобщение к нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственныыыми ценностями других народов;

• формирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация изученных произведений;

• понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

3) в коммуникативной сфере

• восприятие на слух произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог;

• написание сочинений изложений на темы, связанные с тематикой и проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и культурные темы;

4) в эстетической сфере

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Ожидаемые результаты

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 веков;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

- анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

№

Дата

Тема

Час

Содержание

Основные понятия

Д/з

1

Введение. Книга и ее роль в жизни человека. Литература и другие виды искусства.

1

Сведения о писателях, художественные произведения, статьи, справочный аппарат.

Музыка, живопись, театр.

Пересказ

2 Вн чт

Моя любимая книга.

1

Сжатый пересказ.

Тема

Идея

Мифы. (Греческий миф)

3

Из греческой мифологии. «Яблоки Гесперид».

1

Знакомство с терминами. Выразительное чтение мифов.

Мифологический сюжет.

4

Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме. Мифы о героях: «Герои»,«Прометей»

1

Осмысление значения выражений: ахиллесова пята, яблоко раздора и др. выделение смысловых частей мифологических рассказов.

Мифология, эпос.

Мифы славян (пересказ)

5

УНТ. Предания, легенды, мифы.

1

Подбор синонимов

Предание

Сообщение о Суворове

6

Из эпоса народов России. «Как Бадыноко победил одноглазого великана»

народные представления о добре и зле, мифологические элементы в сказке

7

Сказки. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы.

1

Выразительное чтение. Выписывание афористических выражений.

Структура волшебной сказки

Добро и зло в сказке. Составить план.

8 р/р

В мире народной сказки,

1

Сказывание волшебной сказки. Сочинение сказки.

Структура волшебной сказки, мифологические элементы в сказке.

Пересказ сказки.

9

Вн чт

Сказочный фестиваль

«Солдат и смерть»

1

Обучение художественному пересказу. Языковой анализ текста сказки.

Структура волшебной сказки.

рассказ об особенностях древнерусской литературы

10

Из древнерусской литературы. «Сказание о белгородских колодцах». Отражение в произведениях истории.

1

Выборочный пересказ, составление словаря устаревших слов.

Сказание, автор и герой.

Автор и герой.

11

«Повесть о разорении Рязани Батыем». Поучительный характер древнерусской литературы.«Поучение» Владимира Мономаха

1

Рассказ о герое повести с использованием цитат из текста, словарная работа. Составление рассказа об особенностях древнерусской литературы.

Историческая повесть, плач.

Составить сложный план.

12

Литература 18-го века. М.В. Ломоносов. Годы учения. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Идея.

1

Выразительное чтение, объяснение значения непонятных слов. Беседа по вопросам.

Иносказание, многозначность слова и образа, аллегория.

Литература 18-го века. Ломоносов. Выразительное чтение стихов.

13

Литература 19-го века. В.А. Жуковский. Личность писателя. «Светлана»: фантастическое и реальное.

1

Выразительное чтение, подробный пересказ сна Светланы.

Баллада, фабула.

Завязка, кульминация, развязка

Любовь в балладе. Выразительное чтение

14

А.С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии Пушкина. Лирика природы: «Простите верные дубравы…», «Редеет облаков…» и др.

1

Составление цитатного плана вступительной статьи, определение значения слов: культ, прогрессивный.

Творческая биография.

Стихотворение наизусть. Анализ стихотворения.

15

«Зимнее утро».

1

Чтение наизусть, анализ стихотворений.

Читать «Дубровский» т.1, часть 1-2.

16

Интерес к истории России: «Дубровский». Историческая правда и художественный вымысел.

1

Рассказ о творческой истории романа, определение жанра романа.

Роман, историческая правда, художественный вымысел.

«Дубровский» т.1, ч. 3-4.

17

«Дубровский» - нравственные и социальные проблемы романа.

1

Выразительное чтение составление вопросов к тексту, словарная работа.

Сюжет, автор и его герой.

Характеристика Дубровского и Троекурова.

18

Любовь, дружба в романе А.С. Пушкина «Дубровский».

1

Составление сравнительной характеристики героев.

Система персонажей.

Конфликт романа.

19

Основной конфликт романа «Дубровский».

1

Авторская позиция, обучение пересказу- анализу.

Конфликт.

Характеристика героев. План характеристики Дубровского.

20 р/р

Сочинение по повести А.С. Пушкина «Дубровский». Дубровский - главный герой романа. Пересказ-анализ.

1

Обучение составлению сравнительной характеристики героев.

Персонаж, портрет, социальное положение

Сочинение дописать.

21

М.Ю.Лермонтов. Годы учения. Ссылка на Кавказ. Вольнолюбивые мотивы в лирике «Тучи».

1

Краткие сведения о поэте, выразительное чтение стихов. Словарная работа

Строфа, риторические вопросы.

Выразительное чтение

22

«Парус» Многозначность художественного образа.

1

Выразительное чтение, подбор синонимов и антонимов.

Композиция, эпитет, инверсия, ключевые слова.

«Парус» наизусть.

23 р/р

Конкурс на лучшее выразительное чтение стихотворения Лермонтова «Парус».

1

Выразительное чтение, устные отзывы о чтении учащихся.

Изобразительно-выразительные средства.

Стихотворение «Тучи», выразительное чтение.

24

Трехсложный размер стиха. М.Ю.Лермонтов «Ангел»

1

Составление тезисного плана статьи учебника.

Стопа, стихотворные размеры.

Стихи Лермонтова. Определить размер.

25 р/р

Самостоятельная характеристика стихотворения Лермонтова «Листок».

1

Самостоятельная характеристика стихотворения

Образ, мотив.

Стихи Лермонтова (наизусть.)

26

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Героическая повесть. Тема и проблематика. Глава 1.

1

Составление цитатного плана к теме «Образ матери в первой главе повести».

Героическая повесть, тема, проблематика.

Главы 1-2, 5-7. Характеристика Тараса Бульбы.

27

Комментированное чтение 5-7глав.

Центральные образы и приемы их создания. Тарас, Остап, Андрий, их сравнительная характеристика.

1

Устные ответы на вопросы учителя, словарная работа. Сравнительная характеристика

Тропы и фигуры в повести.

Характеристика Андрея и Остапа.

Главы 8-10

28

Комментированное чтение 8-10 глав.

1

Эпическое в содержании повести. Лирическое в содержании повести.

Эпос. Лирика.

Глава 12. Сюжет.

29

Комментированное чтение 12 главы.

Своеобразие стиля писателя.

1

Выявление тематики и проблематики повести

Повторение теоретических понятий.

Средства художественной выразительности

30 р/р

Сочинение по повести Гоголя «Тарас Бульба»

1

Составление плана сочинения, устные сочинения.

тема и основная мысль сочинения.

Подготовиться к внеклассному чтению

31 Вн чт

Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки». (Или Книги о героическом прошлом).

1

Пересказы эпизодов. Проблематика произведения.

Образы-персонажи.

Пересказ, характеристика героев.

32

И.С. Тургенев. Тема любви в лирике.

1

Тема, идея, тропы.

«В дороге», выразительное чтение.

33

«Записки охотника»: творческая история, Своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»

1

Работа с материалами статьи. Сопоставление литературных персонажей.

Композиция. Идея произведения и авторский замысел.

«Бирюк». Характеристика героя.

34

Р/р

Чтение по ролям. Образ лесника, позиция писателя. Идея произведения.

1

Эвристическая беседа.

Подготовиться к внеклассному чтению

35

Вн/чт

И.С. Тургенев «Записки охотника». Тема, характеристика героя.

1

Характеристика героя. Эвристическая беседа, чтение по ролям.

Н.А. Некрасов. Стихи.

36

Н.А. Некрасов. Гражданская позиция Некрасова в 60-70-е годы. Тема народного труда «В полном разгаре страда деревенская».

1

Выразительное чтение. Подбор эпиграфов.

Гражданская поэзия, образно-изобразительные средства.

Автор в стихотворении.

37

Трехсложный размер стихотворения. Дактиль «Великое чувство! у каждых дверей…»

1

Анализ стихотворения. Составление цитатного плана статьи учебника

Дактиль, амфибрахий, анапест

Выразительное чтение.

38

Л.Н. Толстой «Детство». Взаимоотношения в семье. «Maman

1

Составление цитатного плана вступительной статьи. Выразительное чтение.

Автобиографическое произведение.

Детство Толстого. Характеристика.

39

«Что за человек мой отец?» Проблематика рассказа, главные качества родителей. Проблематика рассказа. Добро, душевная отзывчивость.

1

Выразительное чтение, подробный пересказ.

Автобиография.

Понятие автобиографическая проза, качества родителей.

40 р/р

Пересказ эпизода повести с изменением лица.

1

Языковой анализ текста.

Автобиографическая проза.

«Детство» Толстого.

41

«Детство» и «Бедные люди» Л.Н. Толстого

1

Подробный пересказ. Построение устного высказывания о писателе.

Автобиографическое произведение.

Биография Короленко.

42

В.Г. Короленко. Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания.

1

Краткие сведения о писателе. Работа со вступительной статьей. Рассказ о творческой истории

Повесть, художественная деталь.

«В дурном обществе».

43

Дети и взрослые в повести. Характеристика героев.

1

Подготовка вопросов для обсуждения, сопоставительная характеристика.

Портрет и характеры.

Валек и Маруся.

44

Система образов. Художественная деталь, портрет.

1

Авторское отношение к героям.

Портрет.

Характеристика героя.

45

Р/р

Характеристика героя. Валек, Маруся.

Пересказ от 3 лица эпизодов

1

Сопоставительная характеристика героев

Рассказы Короленко.

46

А.П. Чехов. Сатирические и юмористические рассказы. «Шуточка», «Налим»

1

«Налим», «Шутка»

Беседа по вопросам учителя и учебника.

Юмор, юмористическая ситуация.

Характеристика героев.

47

«Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе. Приемы создания характеров персонажей

1

Отношения автора к героям.

Деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.

Ответы на вопросы учебника.

48

Р/р

Инсценирование рассказа.

Юмор, конфликт в юмористическом произведении.

1

Ответы на вопросы учителя.

юмор

А.П. Чехов. Сатирические и юмористические рассказы.

49 Вн чт

А.П. Чехов. Рассказы. Мастерство создания ситуаций.

1

Подробный пересказ. Чтение по ролям.

Стихи поэтов 20-го века.

50

Литература 20-го века. И.А. Бунин «Не видно птиц».

1

Выразительное чтение, устные ответы на вопросы.

лирический персонаж, цветообраз, стихотворный размер.

Чтение наизусть.

51

«Лапти» И.А. Бунин. Душа крестьянина в изображении писателя.

1

Беседа по вопросам учебника, выполнение аналитических заданий.

Стили речи.

Характеристика героя.

52

А.И. Куприн. Детские годы писателя. «Тапер». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе.

1

Работа со статьей. Краткий пересказ рассказа

Главная мысль, портрет. Смысл названия рассказа.

Характеристика детей и взрослых.

53

А.И. Куприн «Белый пудель»

1

Словарная работа. Эвристическая беседа, анализ эпизода рассказа.

Авторская позиция.

С. Есенин. Биография.

54

С.А. Есенин. Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке». Пафос и тема стихотворения. «Разбуди меня».

1

Чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, составление тезисного плана к статье

Поэтический образ, эпитет, метафора.

Чтение наизусть.

55 Вн. чт

Поэты 20-го века о родной природе, о себе. А. Блок «Снег да снег…», А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1

Выразительное чтение, участие в диалоге по прочитанным произведениям.

Строфа, риторические вопросы, сравнения, эпитеты.

Стихотворение наизусть.

56

М.М. Пришвин. Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя.

1

Подробный пересказ отрывка. Словарная работа

Сказочные и мифологические мотивы.

Характеристика героев.

57

Воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты.

1

Комментированное чтение. Диалог по прочитанному.

Сказочное и реалистическое, смысл заглавия.

Характеристика Митраши.

58

Любовь к природе главных героев. Вера в человека.

1

Характеристика главных героев, их отношение к природе. Работа с иллюстрациями. Беседа по произведению

Идея произведения.

Характеристика Насти. Пришвин. Рассказы о природе

59

Н. Рубцов. Краткие сведения о поэте. Человек и природа в стихотворении. «Тихая моя родина».

1

Выразительное чтение, чтение наизусть. Анализ поэтического текста по вопросам учителя.

Кольцевая композиция. Художественная идея.

Стихотворение наизусть.

60

Произведения о Великой Отечественной войне. Д.С. Самойлов «Сороковые». А Ахматова, К.Симонов

1

Выразительное чтение, чтение наизусть, эвристическая беседа по вопросам учебника.

Общие теоретические сведения по теме «Лирика».

Стихотворения о Великой Отечественной войне наизусть.

61

В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой».

Жизнь деревни, образы детей.

1

Эвристическая беседа, словарная работа: туесок, ништяк, студеная вода, устное словесное рисование.

Тема, проблема, сюжет, идея рассказа.

Пересказ эпизода

62

Изображение войны, любовь к Родине.

1

Составление плана, выборочное чтение.

Подготовиться к сочиению.

63 р/р

Сочинение. Характеристика литературного героя.

1

Написание сочинения.

«Сказка о Синдбаде-мореходе»

64

Из зарубежной литературы. Восточные сказки. «Сказка о Синдбаде-мореходе»

1

История создания, тематика, проблематика

Задания к сказке

65

Братья Гримм. Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка»

тематика, проблематика сказки

66

О. Генри Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих»

1

Эвристическая беседа по вопросам учебника, устное словесное рисование.

Юмористическое и комическое. Мир детства, образы детей

Характеристика героев.

67

Джек Лондон. Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос рассказа.

1

Пересказ по плану. Характеристика героев, цитатный план.

Выборочное чтение

Пафос произведения, сюжет, художественный образ.

Готовить пересказ. Характеристика героев

68

Вн/

чт

Обзор книг для летнего чтения

1

Пересказ, выборочное чтение

Список литературы на лето

Виды контроля:

промежуточный

• пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица),

• выразительное чтение,

• развернутый ответ на вопрос,

• анализ эпизода,

• составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного,

• составление сравнительной характеристики по заданным критериям

итоговый (за полугодие):

• изложение или сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода,

• тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания.

Учебно-методический комплект

1. Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Авт.-сост.Г.С.Меркин.- М.: «Русское слово»,2011

2. Золотарёва И. В., Аникнина С. М. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. М.: «ВАКО», 2005

3. Материалы фестиваля «Открытый урок» ИД «Первое сентября»

4. Материалы журнала «Литература в школе»

5. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы Кирилла и Мефодия 5-6 класс