Урок по литературе по Марине Цветаевой

ГККП «Жанибекский колледж»

Утверждаю

Заместитель директора по УР

_____________ Б.Сарбалина

Марина Цветаева.

История одного стихотворения

/Открытый урок по литературе в группе ТК-41, 1 курс /

Провела Б.Сарбалина

преподаватель русского языка

и литературы I категории

Жанибек, 2016 г

Цели урока:

Образовательная: проанализировать стихотворение М.Цветаевой «Расстояния: версты, мили…»

Развивательная: отрабатывать навыки работы в группе, выступать перед слушателями, высказывать свое мнение

Воспитательная: понять через содержание стихотворения неразрывность, единство родственных душ; побудить к стремлению вырабатывать в себе силу характера и волю.

Форма урока: урок проводится по технологии проектного метода

Наглядности: портреты М.Цветаевой, Б.Пастернака, семьи поэтессы, Н.Плуцер-Сарна, презентация по творчеству М.Цветаевой

Оборудование: компьютеры, интерактивная доска

Литература: учебник «Русская литература» 11 кл, материалы с сайтов

Ход урока

I Организационный момент

II Опрос домашнего задания

Вопросы по биографии и творчеству М.Цветаевой /фронтальный опрос/

- Годы жизни поэтессы /1892-1941 гг/

-В каком возрасте и как умерла Цветаева /51 год, покончила жизнь самоубийством, не примирилась с тем, что не смогла дать счастья сыну/

- до какого возраста, по словам самой поэтессы, сформировался ее характер, ее отношение к миру? /7 лет/

- каково было ее отношение к самой себе? / поэтесса была требовательна к самой себе, не терпела лжи, была одержима свободой личности/

III Работа над новым материалом

А/ На примере анализа стихотворения «Я тебя отвоюю у всех земель…» дается инструктаж по работе, предстоящей обучающимся на уроке.

Находим ответы на следующие вопросы: 1- кому посвящается или в связи с чем написано стихотворение; 2- каково содержание и настроение стихотворения; 3- чем, какими литературными приемами достигается передача содержания стихотворения

Следующий материал демонстрируется на интерактивной доске. Анализ производится преподавателем. Обучающиеся следят по учебнику

Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес…

Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес,

Оттого что лес - моя колыбель, и могила - лес,

Оттого что я на земле стою - лишь одной ногой,

Оттого что я тебе спою - как никто другой.



Я тебя отвоюю у всех времен, у всех ночей,

У всех золотых знамен, у всех мечей,

Я ключи закину и псов прогоню с крыльца -

Оттого что в земной ночи я вернее пса.



Я тебя отвоюю у всех других - у той, одной,

Ты не будешь ничей жених, я - ничьей женой,

И в последнем споре возьму тебя - замолчи! -

У того, с которым Иаков стоял в ночи.



Но пока тебе не скрещу на груди персты -

О проклятие! - у тебя остаешься - ты:

Два крыла твои, нацеленные в эфир,-

Оттого что мир - твоя колыбель, и могила - мир!



15 августа 1916

Кому посвящается?

Стихотворение «Я тебя отвоюю», написанное 15 августа 1916 года имеет четко обозначенное и глубокое смысловое посвящение Никодиму Плуцер-Сарна - философу и поэту, одному из близких друзей Цветаевой в годы голодной «якобинской, маратовской Москвы».

Никодим Плуцер-Сарна

Весной 1915 года в жизни Цветаевой появляется человек по имени Никодим Плуцер-Сарна. Анастасия Цветаева в своих воспоминаниях рисует его портрет: «Лицо узкое, смуглое, чёрные волосы и глаза. И была в нём сдержанность гордеца, и было в нём одиночество, и что-то было тигриное во всём этом... был он на наш вкус романтичен до мозга костей - воплощение мужественности того, что мы звали авантюризмом, то есть свободой, жаждой и ненасытностью».

Он старше Марины на несколько лет, европейски образован, доктор экономики. В конце 16-го года Плуцер-Сарна становится вдохновителем совершенно новых страниц цветаевской лирики, в которой никто не узнавал прежнюю Цветаеву. Эти стихи можно причислить к жанру под условным названием «Романтика». Новое увлечение Марины завершится в 1919 году циклом, названным этим словом.

Каково настроение? Главная тема?

Героиня стихотворения - сильная личность. Утверждает, что ее чувства могут преодолеть все. Она ничего не боится. Она готова к любой борьбе за свою любовь.

Звуковой анализ стихотворения.

- Синтаксический параллелизм

Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес,

………

Я тебя отвоюю у всех времен, у всех ночей,

………

Я тебя отвоюю у всех других - у той, одной,

…….

- Анафора

Оттого что лес - моя колыбель, и могила - лес,

Оттого что я на земле стою - лишь одной ногой,

Оттого что я тебе спою - как никто другой.



- ассонанс (повторение гласных)

Оттого что я на земле стою - лишь одной ногой,

Оттого что я тебе спою - как никто другой.

- аллитерация (повторение согласных звуков)

Я тебя отвоюю у всех времен, у всех ночей,

У всех золотых знамен, у всех мечей,

Я ключи закину и псов прогоню с крыльца -

Оттого что в земной ночи я вернее пса. /звон ключей, цепей/

В/ Работа над анализом стихотворения «Расстояния: версты, мили…»

- Преподаватель читает стихотворение.

3 группам обучающихся даются задания - подготовить ответы на 3 вопроса по анализу стихотворения 1- кому посвящается или в связи с чем написано стихотворение; 2- каково содержание и настроение стихотворения; 3- чем, какими литературными приемами достигается передача содержания стихотворения

Материалы для подготовки

Презентация для 1 группы

Стихотворение написано в 1925 году в марте. М.Цветаева в это время находилась далеко от родины в Германии. Стихотворение посвящено поэту Борису Пастернаку, с которым Цветаева очень дружила, восхищалась его талантом.

М.Цветаева - Б.Пастернак

До отъезда Марины Ивановны на Запад встречи двух поэтов были, если так можно сказать, беспоследственными. «Двум поэтам понадобилось очутиться в разных краях, чтобы между ними возникла горячая эпистолярная дружба».

В 1922 году в Москве вышла книга Цветаевой «Версты» со стихами 1917-1920 гг. Книга попала в руки Пастернаку. От стихов Марины он был в восхищении. В тот же день он отправил ей в Берлин свою книгу «Сестра моя - жизнь» и восторженное письмо «дорогому, золотому, несравненному моему поэту».

Начались Письма. В письмах к Б.Пастернаку Марина, как родному, как близкому человеку, пишет о своих ночах и днях:

«Под горой ручей - таскаю воду. Треть дня уходит на топку

огромной кафельной печи... Месяцами никого не вижу».

• Пастернак не всегда отвечает на ее письма.

• В 1924 году появляется новый цикл стихов, обращенный к Пастернаку

• Марина мечтает встретиться с своим другом Борисом Пастернаком

• В марте 1925 года она, по-прежнему болея Пастернаком, обращается к нему в знаменитом стихотворении «Рас-стояние: версты, мили...» Поэт из России посылает ей свою книгу рассказов с надписью: «Марине, удивительному, чудесному, Богом одаренному другу. Б.П.»

• Встретились они 1935 году. Пастернаку приказали (под давлением западных писателей) поехать на конгресс в Париж. Там произошла встреча. Но... Никакого «заоблачного» брата она не увидела. Перед ней был издерганный, уставший человек, находящийся в состоянии, близком к нервному истощению. Она спрашивала его совета: ехать ли ей в Москву или оставаться. Он настороженно молчал. Понять его состояние Марина не смогла и не захотела. Недаром она жаждала этой встречи, но и боялась ее: «Я не люблю встреч в жизни: сшибаются лбом».

• После этой встречи начинается период охлаждения

• После этого они встретились только в 1939 году, когда Марина Ивановна возвратилась в Москву. Видится она только с людьми, которые не боятся встретиться с эмигранткой, не обходят ее как зачумленную. Среди таких людей и Пастернак. Он помогал ей найти работу, устраивал ей возможность заняться переводами. Но виделись они очень мало. Однако именно Б. Пастернак вызвался проводить ее в Чистополь. Они попрощались на речном вокзале, чтобы уже никогда не встретиться.

• Так закончился «роман» двух великих поэтов.

Презентация для 2 группы

По жанру стихотворение - своеобразное послание издалека близкому человеку. Но можно определить характер стихотворения как обращение, признание, исповедь, плач.

Однако строки эти написаны не слабым, а измученным, страдающим человеком. Вокруг Марины - вакуум. Душа ее тянется к родственной душе. Но свидание невозможно.

• Читая словарные статьи глаголов-синонимов, испытываешь шок от того, как сухое разъяснение слов точно передает то, что сотворила судьба и люди с двумя близкими душами.

• Примечательно то, что многие из перечисленных глаголов применимы только по отношению к неживым, неодушевленным предметам. Но ведь говорится о людях! Их нельзя разбивать, расклеивать, распаивать, рассовывать!

Презентация для 3 группы

Синонимы-глаголы в стихотворении

• Они синонимичны только в этом стихотворении. Они обозначают действия, противоположные соединению.

• Заглянем в словарь:

• расставить - раздвинуть, увеличив расстояние между чем-нибудь;
  
  рассадить - посадить порознь друг от друга;
  
  расклеить - разъять, разъединить склеенное;
  
  распаять - расплавить в месте спайки;
  
  развести - разъединить;
  
  рассорить - роняя, рассыпать в разных местах, раскидать;
  
  расслоить - разделить на слои;
  
  расселить - поселить порознь (живших вместе);
  
  растерять - потерять постепенно (многих, многое);
  
  рассовать - разместить, засовывая в разные места (о неодушевленных предметах);
  
  разбить - разделить, расчленить, повредить, разрушить.

Литературные приемы

• В стихотворении практически нет эпитетов, нет прилагательных-определений. Есть 15 глаголов

• Цветаева использует Синтаксический параллелизм

• Рас-стояние: версты, мили...
  
  Нас рас-ставили, рас-садили,….

• Рас-стояние: версты, дали...
  
  Нас расклеили, распаяли,

• Многочисленные цезуры (даже в одной строке поэтесса нуждается в нескольких цезурах) дают ей возможность перевести дыхание, перехваченное горем и одиночеством

• Цезу́ра: ритмическая пауза в стихе, разделяющая стих на некоторое количество частей; граница смысловых частей картины, обозначенная композицией или контрастом цветов, светотеней.

Ритмика стихотворения

• Стихотворение как бы разорвано на кусочки.

• А сама поэтесса выскажется кратко и емко: «Я не верю стихам, которые льются. Рвутся - да!»

На подготовку дается 7 минут

С\ Защита презентаций: группы выходят к интерактивной доске, демонстрируют свою презентацию, отвечают на заданный вопрос. Остальные записывают основные тезисы в тетрадях.

IV.Подведение итогов. Фронтальный опрос:

- кому посвящено стихотворение? /Б.Пастернаку/

- содержание стихотворения? /нельзя разрывать родственные души, нельзя разъединять близких людей/

- какие литературные приемы используются? /глаголы синонимы с приставкой рас-, раз-; синтаксический параллелизм, цезуры/

V.Рефлексия.

-чье выступление было наиболее интересным? /высказываются мнения и аргументы/

VI.Оценивание учащихся.

VII.Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть.