Урок русского языка в 6 классе по теме: 'Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК'

Урок русского языка в 6 классе.

Тема урока: «Гласные в суффиксах существительных - ЕК - и - ИК -».

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом с использованием ИКТ.

Цели урока:

- обучающие: формирование понятия об условиях выбора гласных в суффиксах существительных -ек - и - ик - ; понятия о закономерностях чередования гласных с нулём звука;

- развивающие: развитие мыслительно-речевой деятельности учащихся, умения анализировать, сравнивать, образного мышления;

- воспитательные: воспитание бережного и ответственного отношения к слову, к культуре речи; совершенствование навыков этичного межличностного общения.

Задачи урока:

- дидактические: создать условия для самостоятельного выделения и формулирования учащимися познавательной цели урока, осознанного построения речевого высказывания в устной форме, структурирования знаний;

-учебные: создать условия для усвоения учащимися условий выбора гласных в суффиксах существительных -ек- и - ик -.

Оборудование: карточки для групповой и индивидуальной работы, презентация.

Ход урока:

1. Организационный момент. (слайд № 1)

-Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с суффиксами, при помощи которых образуются имена существительные. Эти суффиксы можно назвать близнецами, но на письме они отличаются одной буквой. Пока их имена остаются для нас загадкой, я предлагаю вам вспомнить то, что вам уже известно об имени существительном.

2. Актуализация знаний. (слайды № 2 и 3)

-Чтобы проверить, насколько хорошо вы знаете тему: «Имя существительное», предлагаю вам игру «Верно-неверно».

Игра «Верно-неверно»

1. Имя существительное - это часть речи, которая обозначает действие предмета.

2. Имя существительное отвечает на вопросы кто?, что?

3. Имена существительные изменяются по родам.

4. Все имена существительные изменяются по падежам и числам.

5. К разносклоняемым существительным относятся 10 существительных среднего рода на - мя и существительное «путь».

6. Несклоняемые существительные имеют для всех падежей одну и ту же форму, а склоняемые 6 форм.

7. Существительные сирота, задира, забияка, обжора можно отнести и к женскому, и к мужскому роду.

8. НЕ с существительными пишется слитно, если в предложении есть противопоставление с союзом А.

9. Если существительное без НЕ не употребляется, то оно пишется с НЕ слитно.

10. Буква Ч в суффиксе - чик -(-щик-) со значением лица пишется после букв Д-Т, З-С, Ж.

(Учащиеся по очереди выходят к компьютеру и оценивают правильность высказывания)

-Молодцы. Вы успешно справились с работой. А теперь вспомним несколько понятий, необходимых вам для знакомства с новыми суффиксами.

Вопросы фронтального опроса: (слайд №4)

1. Что такое суффикс?

2. Как вы понимаете словосочетание «значимая часть слова»?

3. Какое значение имеют суффиксы существительного- чик - и

-щик -?

-На дом вам было дано задание, один из учащихся выполняя это задание допустил немало ошибок. Я предлагаю вам, помочь этому ученику выполнить работу над ошибками. Посмотрите внимательно на его домашнюю работу. Какие ошибки допустил ученик? Давайте их исправим и объясним правильное написание.

(слайд № 5)

(Учащиеся работают с триггерами.)

3. Мотивационный этап. (слайд № 6)

- Хорошо, ребята. Видно, что вы домашнее задание к сегодняшнему уроку выучили. А значит сможете помочь еще одному горе-ученику, Виктору Перестукину. Он из-за своей нерадивости очутился в стране невыученных уроков. Посмотрите, что с ним приключилось.

(Просмотр фрагмента из мультфильма «В стране невыученных уроков»)

- Поможем Вите выбраться из страны невыученных уроков?

- На какой вопрос не смог ответить Витя?

(слайд №7: выводятся слова «ЗАМОЧ?К» и «КЛЮЧ?К»)

- Какова же цель нашего урока?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока и запишите её в свои рабочие тетради.

(слайд №8)

4. Изучение нового материала. (слайд №9)

- Ответить на вопрос, с которым не справился Витя, нам поможет лингвистическая сказка. Предлагаю вам поработать со сказкой в группах.

(Класс делится на четыре группы. Каждая группа получает карточку со сказкой и заданием.)

Лингвистическая сказка.

Жили-были два брата - уменьшительно-ласкательные суффиксы - ЕК - и - ИК -.

Суффикс -ЕК - всего боялся, особенно изменения по падежам. Как страус при виде опасности прячет в голову песок, и её не видно на поверхности, так и суффикс - ЕК - при склонении слова всегда прятал гласную Е, оставляя работать в косвенных падежах букву К:

замочЕК, замочКа, замочКу, замочКом, о замочКе.

Слабая , пугливая, неустойчивая, полукругленькая буква Е всё время выкатывалась из слова, стоило ей выйти из-под защиты Именительного падежа.

Суффикс - ИК - имел твёрдый характер. Стойкая, смелая буква И в нём крепко стояла на двух ногах и никого не боялась. Никто и ничто не мог её сдвинуть с места. Поэтому, как слово ни изменяют, суффикс - ИК - крепко сидит в нём и постоянно икает:

ключИК, ключИКа, ключИКу, ключИКом, о ключИКе.

Вот такие они разные уменьшительно-ласкательные суффиксы - ЕК - и - ИК -.

(по материалам газеты»Русский язык»)

Задания.

1 группа. Что нужно сделать, чтобы определить, какой суффикс следует писать в сове?

2 группа. Почему суффикс - ЕК - в этой сказке сравнивается со страусом?

3 группа. Как в науке о языке называется фонетическое явление, которое постоянно происходит с суффиксом - ЕК - ?

4 группа. Почему суффикс - ИК - имеет твёрдый характер?

- Работа в группах завершена. К каким же выводам вы пришли, познакомившись с лингвистической сказкой?

(Учащиеся озвучивают ответы на вопросы)

- А теперь составьте правило написания гласных в суффиксах существительных -ЕК и - ИК - .

(Учащиеся озвучивают варианты правила)

- Проверим выводы, сделанные вами. Откройте учебник и прочитайте правило.

- Как вы считаете, мы сумели помочь Вите? (слайд № 10)

(Просмотр фрагмента мультфильма «В стране невыученных уроков»)

5. Первичное осмысление и закрепление.

- Жители страны невыученных уроков оставили для Вити ещё несколько заданий. Без нас ему не справиться. Итак, вот первое задание.

(слайд № 11)

Задание. От данных имён существительных образуйте форму Р.п. ед.ч. и проверьте, какую гласную Е или И следует писать в суффиксе на месте пропуска.

Карандаш..к - нет ……….

Дожд..к - нет ……….

Хвост..к - нет ………

Шалаш..к - нет ………

Мяч..к - нет ……..

Кирпич..к - нет ……..

Торт..к - нет ………..

Лист..к - нет ………...

- Скажите, ребята, какое значение имеют суффиксы - ЕК - и - ИК -?

(слайд № 12)

Задание. Назовите животных, изображённых на картинках, используя суффиксы - ЧИК -, - ЕК - , - ИК -, и заполните таблицу. Некоторых животных можно назвать по-разному.

-Сравните свою таблицу с образцом. (слайд № 13)

-ЧИК-

-ИК-

-ЕК-

Жирафчик

Бегемотик

Львёночек

Попугайчик

Котик

Тигрёночек

Пингвинчик

Зайчик

Котёночек

Крокодильчик

Слоник

Зайчоночек

Слонёночек

-В состав каких существительных входят два суффикса?

-Последнее задание, которое подготовили жители страны невыученных уроков - диктант.

(слайд № 14)

Задание. Запишите слова с суффиксами - ЕК - и - ИК - и докажите написание выбираемых гласных.

Денёчек, хвостик, сыночек, холмик, подарочек, размерчик, дубочек, перчик, человечек, перстенёчек, платочек, колосочек, зубик, голосочек, сверточек, пенёчек, грибочек, лучик, ключик.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Что же вы узнали сегодня на уроке, помогая Вите Перестукину?

- От чего зависит выбор гласных в суффиксах существительных - ЕК - и - ИК -?

- Какое новое значение придают существительным суффиксы - ЕК - и - ИК -?

7. Домашнее задание.

Дома учащимся предлагается еще раз самостоятельно поработать с теоретическим материалом (выучить правило) и выполнить упражнение на закрепление изученного правила. (упр. 251)

(слайд № 15)