Учителю
Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. Школа России

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. Школа России

Автор публикации: Трефилова Ю.Н.

Дата публикации: 10.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 в класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений c русским языком обучения и авторской программы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федосова «Русский язык. 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования, таких как: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся c основными положениями науки o языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, a также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Содержание программы представлено следующими содержательными линиями: - система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); - орфография и пунктуация; развитие речи.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач:

формирование первоначальных представлений o единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, o языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии c цепями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний o лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи co всеми учебными предметами, особенно c литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается c обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

B соответствии c Образовательной программой школы рабочая программа рассчитана на 170 часов в год при 5 часах в неделю.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Канакина B.П., Горецкий B.Г. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. B 2-х частях. - М.: Просвещение, 2014.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (170 часов)

ПОВТОРЕНИЕ (11 ч)

Наша речь и наш язык

Диалогическая и монологическая речь.

«Волшебные» слова русской речи: слова- приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого этикета.

Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.

*Слова с непроверяемым написанием: человек, пожалуйста.

Текст

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составление планов к данным текстам. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине. Развитие чувства ответственности за порученное дело.

*Слово с непроверяемым написанием: каникулы.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.

Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему.

Предложение.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Знаки препинания в конце предложений. *Слова с непроверяемым написанием: хозяин, хозяйство

Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые.

Моделирование предложений. Разбор предложения по членам

Словосочетание

Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

*Слово с непроверяемым написанием: горизонт.

Развитие речи. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформированного текста; письменное выборочное изложение по вопросам.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 Ч)

Однородные члены предложения

Представление о предложениях с однородными членами.

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но). Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Запятая между однородными членами, со- единёнными союзами.

Сведения о трудовой деятельности людей, работающих в сельской местности. Формирование уважительного отношения к труду и людям труда.

*Слова с непроверяемым написанием: комбайн, комбайнёр, багаж, календарь.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.

Простые и сложные предложения

Различение простых и сложных предложений.

Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.

Союзы в сложном предложении.

Знаки препинания в сложных предложениях.

*Слово с непроверяемым написанием: прекрасный.

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19 Ч)

Лексическое значение слова

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омонимах, устаревших и новых словах, заимствованных словах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

*Слова с непроверяемым написанием: библиотека, библиотекарь, шофёр, ещё.

Высказывания о русском языке русских писателей; формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Сведения об источниках пополнения русского языка словами. Значение изобразительно-выразительных средств языка.

Развитие речи. Наблюдение за изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составление текста по рисунку и фразеологизму.

Состав слова

Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, одно- коренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Моделирование состава слова по определён- ной схеме.

*Слова с непроверяемым написанием: корабль, костюм.

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. Правописание двойных согласных в словах. Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов -ик и -ек.

*Слова с непроверяемым написанием: железо, вокзал, пассажир, пассажирский, билет.

Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

Части речи

Повторение и углубление представлений о частях речи. Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол. Работа с графической наглядностью

*Слова с непроверяемым написанием: двенадцать, одиннадцать, шестнадцать, двадцать.

Формирование представлений о национальных ценностях России и бережном к ним отношении.

Наречие (общее представление). Значение и употребление в речи.

*Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, здесь, вчера, теперь, завтра.

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван царевич на Сером волке»

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (41 Ч)

Изменение по падежам

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Начальная форма имени существительного. Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе).

*Слова с непроверяемым написанием: телефон, телепередача, аллея.

Три склонения имён существительных

1 -е склонение имён существительных.

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

*Слова с непроверяемым написанием: беседа, беседовать.

Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).

2 -е склонение имён существительных.

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

*Слово с непроверяемым написанием: агроном

3-е склонение имён существительных.

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

*Слово с непроверяемым написанием: пейзаж.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Именительный и винительный падежи.

Родительный падеж. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. Дательный падеж. Творительный падеж.Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. Предложный падеж. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница» (сочинение- отзыв).

*Слова с непроверяемым написанием: портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес, вчера, сегодня, костёр.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе. Именительный падеж. Родительный падеж. Винительный падеж одушевлённых имён существительных. Дательный, творительный, предложный падежи. Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных. Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника.

Морфологический разбор имён существительных.

*Слова с непроверяемым написанием: путешествие, путешественник, директор, килограмм, грамм, газета.

Обобщение знаний об имени существительном

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу. Формирование мотивации к проведению исследовательской работы.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (31 Ч.)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных.

Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в единственном числе).

Начальная форма имён прилагательных

*Слова с непроверяемым написанием: автомобиль, семена, электростанция, электровоз, электричество, электрический, сейчас.

Склонение имён прилагательных

Изменение по падежам имён прилагательных Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Се рова «Мика Морозов».

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Именительный, винительный, родительный падежи. Творительный и предложный падежи. Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

Развитие чувства любви к родному краю - частичке своей большой родины на основе содержания текстов.

*Слова с непроверяемым написанием: правительство, аппетит, километр, космос, космический, издалека.

Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

Склонение имён прилагательных женского рода. Именительный и винительные падежи. Родительный, дательный, творительный падежи. Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, соз- данным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран и народов.

Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка).

*Слова с непроверяемым написанием: экскурсия, вагон, кастрюля, тарелка.

Склонение имён прилагательных во множественном

Окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста; составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Именительный и винительный падежи. Родительный и предложный падежи. Дательный и творительный падежи.

*Слова с непроверяемым написанием: салют, богатство, ботинки.

Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов.

Обобщение знаний об имени прилагательном

Морфологический разбор имён прилагательных.

Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

МЕСТОИМЕНИЕ. (8 Ч.)

Личные местоимения

Роль личных местоимений в речи

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений

Склонение личных местоимений 1 и 2-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.

*Слова с непроверяемым написанием: металл, металлический, победа, председатель.

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание место- имений с предлогами.

Морфологический разбор личных местоимений.

Формирование почтительного отношения к родным, окружающим, уважительного от- ношения мальчиков к девочкам.

Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога

ГЛАГОЛ. (33 Ч.)

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи

Значение глаголов в языке и речи. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам.

*Слова с непроверяемым написанием: гореть, сверкать.

Неопределённая форма глагола

*Слова с непроверяемым написанием: лучше, расстояние, свитер, везде, сверху, снизу.

Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.

Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

Спряжение глагола

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Лица и числа глаголов. Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.). 2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

*Слово с непроверяемым написанием: сеялка.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

І и ІІ спряжение глаголов

Спряжение глаголов в настоящем времени. Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов І и ІІ спряжения.

*Слова с непроверяемым написанием: на- зад, вперёд.

Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями .

Способы определения І и ІІ спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Правописание возвратных глаголов.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

*Слово с непроверяемым написанием: командир.

Правописание глаголов в прошедшем времени

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование представлений о значении спорта в жизни людей и страны. Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.

*Слово с непроверяемым написанием: свобода.

Морфологический разбор глаголов.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

ПОВТОРЕНИЕ (18 Ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Данная программа обеспечивает достижение учениками четвертого класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

•внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

•принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно- познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;

•осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

•восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

•понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

•способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

•основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

•понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости; •этические чувства - стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пони- мание и сопереживание чувствам других людей;

•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка; •навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстника- ми в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

•развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;

•установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Ученик научится:

•принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками); •планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

•выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

•адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

•понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Ученик научится:

•использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных зааний (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов; •записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

•ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

•использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

•владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

•осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

•осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных при- знаков и их синтеза.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Ученик научится:

•слушать и слышать собеседника, вести диалог;

•ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

•понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

•строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

•признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

•строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

•активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

•применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения

Предметные результаты

•первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

•осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

•представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

•позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

•овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

•приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

•освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

•овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);

•овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка в четвёртом классе дети научатся:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков

в слабой позиции в корне слова;

разбирать простое предложение с однородными членами;

ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания, точка, вопросительный и восклицательный знаки);

писать обучающее изложение доступного текста;

списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;

производить разбор слова по составу;

подбирать однокоренные слова;

распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);

определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;

производить морфологический разбор доступных слов;

давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

понимать влияние ударения на смысл слова;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;

устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

производить элементарный синтаксический разбор предложения;

различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).

Четвероклассники получат возможность научиться.

орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;

проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам;

склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

интонационно правильно произносить предложения.

Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

вычленять в предложении основу и словосочетания;

производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

определять тип текста;

писать изложение и сочинение (85-90 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Период

реализации

контроль

Провер. работа

диктант

Словарный диктант

Развитие речи

сочинение

изложение

ПОВТОРЕНИЕ

I четверть

44 часа

Наша речь и наш язык

Текст. Предложение.

Словосочетание

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Однородные члены предложения

Простые и сложные предложения

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ

Лексическое значение слова

Состав слова

Части речи

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Изменение по падежам

II четверть

36 часов

Склонения имён существительных

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

III четверть

52 часа

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

Склонение имён прилагательных

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

Склонение имён прилагательных во множественном

Обобщение знаний об имени прилагательном

МЕСТОИМЕНИЕ.

Личные местоимения

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений

ГЛАГОЛ

Глагол как части речи

Неопределённая форма глагола

Спряжение глагола

І и ІІ спряжение глаголов

IV четверть

38 часов

Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

Правописание возвратных глаголов

Правописание глаголов в прошедшем времени

Обобщение по теме «Глалол»

ПОВТОРЕНИЕ

ИТОГО

170 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Изменение по падежам им. Сущ-ных

6 часов

Распознавание падежей имён существительных

Упражнения в распознавании именительного, родительного и винительного падежей неодушевлённых имён существительных

Упражнения в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

Упражнения в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Словарный диктант

Три склонения имен существительных 9 часов

Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных

Упражнения в распознавании имён существительных 1-го склонения

Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова "Первый снег"

2-е склонение имён существительных

Упражнения в распознавании имён существительных 2-го склонения

3-е склонение имён существительных

Упражнения в распознавании имён существительных 3-го склонения

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

Склонение и правописание окончаний им.сущ.в ед. числе 17 часов

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

Именительный и винительный падежи

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имен существительных

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

Упражнения в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже

Упражнения в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Словарный диктант

Упражнения в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Сочинение по репродукции картины В.А.Тропинина "Кружевница"

Повторение изученного по теме:"Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе"

Проверочный диктант по теме "Правописание безуд. падежных окончаний сущ-х в ед числе"

Анализ диктанта. Обобщение знаний по теме "Правописание безуд. падеж. окончаний сущ-х а ед числе"

Склонение и правописание окончаний им.сущ.во мн. числе 9 часов

Склонение имён существительных во множественном числе

Именительный падеж имен существительных множественного числа

Родительный падеж имен существительных множественного числа

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа

Подробное изложение на основе зрительного восприятия повествовательного текста по коллективно составленному плану

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе

Проверочная работа по теме ""Правописание безуд. падежных окончаний сущ-х "

Обобщение по теме "Правописание безуд. падежных окончаний сущ-х"

Имя прилагательное 31 ч.

Повторение сведений об имени прилагательном

Роль имен прилаг-х в языке. Что обозначают и как образуются имена пралагательные

как части речи 3 часа

Род и число имен прилагательных

Склонение имен прилагательных 3 часа

Склонение именприлагательных

Сочинение по репродукции картины В.А.Серова "Мика Морозов"

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в ед числе

Правописание безударных падежных окончаний имен прилаг-х

25 часов

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Правописание безуд окончаний прил-х муж и ср рода в Им, Р и Д падежах

Распознавание прил-х муж и ср рода в Д и В падежах. Словарный диктант

Правописание безуд окончаний прил-х муж и ср рода в Т и П падежах

Упражнение в правописании окончаний прил-х мужского и среднего рода

Склонение имен прилагательных женского рода в ед числе

Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

Винительный и творительный падежиимен прилагательных женского рода

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

Анализ изложения.Правописание падежных окончаний имен прилагательных

Склонение имен прилагательных во множественном числе

Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха "Заморские гости"

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного чилсла

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного чилсла

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного чилсла

Обобщение знаний по теме"Имя прилагательное"

Сочинение по репродукции картины И.Э.Грабаря "Февральская лазурь"

Обобщение по теме "Имя прилагательное"

Проверочный диктант по теме "Имя прилагательное"

Анализ диктанта. Обобщение знаний по теме "Имя прилагательное"

Местоимение 8 часов

Местоимение как часть речи. Словарный диктант

Личные местоимения

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

Изменение личных местоимений по падежам

Обобщение по теме "Местоимение"

Проверочная работа по теме "Изменение личных местоимений по падежам"

Глагол 33 ч.

Глагол как часть речи 3 часа

Роль глаголов в языке

Изменение глаголов по временам

Неопределенная форма глагола

4 часа

Неопределенная форма глагола

Изменение глаголов по временам

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по самостоятельно составленному плану

Спряжение глаголов 5часов

Анализ изложения. Спряжение глаголов (общее понятие)

Спряжение глаголов

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном лице

Употребление ь в глаголах 2-го лица ед числа

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана "Весна . Большая вода"

I и II спряжения глаголов 3 часа

I и II спряжение глаголов настоящего времени

I и II спряжение глаголов будущего времени

I и II спряжение глаголов настоящего и будущего времени

Правописание безуд личных окончаний гл. 5 часов

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.Словарный диктант

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Правописание возвратных глаголов

3 часа

Возвратные глаголы

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Правописание безудокончаний, -тся и -ться в возвратных глаголах

Правописание гл-ов в прош-ем времени 3 часа

Правописание глаголов в прошедшем времени

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Обобщение по теме "Глагол"

7 часов

Правописание глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части речи

Правописание глагольных форм. Морфологический разбор глагола

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Обобщение знаний по теме "Глагол"

Проверочная работа по теме "Глагол"

Анализ изложения, проверочной работы. Закрепление изученного по теме "Глагол"

ПОВТОРЕНИЕ 18 часов

Язык. Речь.

Текст. Типы текстов

Предложение и словосочетание.

Слово и его лексическое значение.

Состав слова

Итоговый диктант за год

Анализ диктанта. Состав слова

Состав слова. Словарный диктант

Части речи. Морфологические признаки частей речи

Краткое изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Анализ изложения. Части речи.

Звуки и буквы

Повторение изученного в 4 классе

Игра "По галактике Частей Речи"

170

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. - М.: Просвещение, 2014.
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2014.
Канакина В. П. Русский язык. 4 класс. Методическое по- собие с поурочными разработками. - М.: Просвещение, 2013.
Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник дик- тантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. - М.: Про- свещение, 2014.
Канакина В. П. Работа с трудными словами. 1-4 клас- сы. - М.: Просвещение, 2011.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Мультимедийный
Экспозиционный экран
Компьютер
. Сканер.
Принтер лазерный.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку
Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.

⇧

⇩

скачать материал