Технологическая карта урока на тему Правописание НЕ с глаголами (5 класс)

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока.

Тема урока: «Правописание НЕ с глаголами».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока: углубить знания учащихся о глаголе, отработать умение правильно писать не с глаголами, совершенствовать умение определять части речи, их морфологические признаки.

Задачи:

Образовательная: формировать умения писать Не с глаголами;

Развивающая: развивать умения самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений;

Воспитательная: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Планируемые результаты:

Предметные:

- формировать умения ориентироваться в своей системе знаний;

- актуализация знаний о глаголе как части речи;

- выявление признаков глаголов в неопределённой форме.

Личностные:

- формирование положительного отношения к познавательной деятельности;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- развитие способности к самооценке.

Метапредметные:

- формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать и оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование готовности слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, давать оценку событиям;

- развитие способностей к самостоятельной аналитической и оценочной деятельности с разными видами информации;

- развитие речи, операций мышления для решения проблемной ситуации.

Формирование УУД:

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимы действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию и интегрирует её в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решающих задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Ресурсы: Русский язык. 5 класс. Учеб. Для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова. М.: Просвещение, 2015 г., презентация к уроку, раздаточный материал.

Форма: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I. Самоопределение к деятельности (мотивация). Организационный этап.

Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

- Добрый день, ребята! Я считаю, что все дети талантливы. Когда-нибудь вы сами приятно удивитесь, какие вы умные, как много вы достигните, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению.

- Давайте пожелаем друг другу успеха в нашей работе.

Приветствие учителя

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстником.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель: подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий.

Вопросы классу:

- Что обозначает глагол?

- Назовите формы глагола.

- Как изменяются глаголы?

Запишите предложения, глаголы подчеркните как ЧП:

1. Наступила долгожданная весна.

2. На деревьях распустились первые листочки.

3. Из-за темных туч выглянуло яркое солнце.

Ребята отвечают на вопросы:

- Глагол обозначает признак действия.

- Глагол имеет неопределенную форму - инфинитив, отвечает на вопросы что делать и что сделать.

- Глаголы изменяются по лицам и числам (спрягаются)

Учащиеся записывают предложения, подчеркивают глаголы (один ученик у доски).

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ.

Регулятивные: выполнение учебной деятельности; саморегуляция в случае затруднения целеполагание.

Коммуникативные: формулирование понятных высказываний, используя термины, в рамках учебного диалога.

III. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.

Цель: поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.

На доске два словосочетания:

Ненавидеть клубнику, не смотреть новости

- Выполните морфемный разбор глаголов. Чем они отличаются?

-Сформулируйте тему урока

- Сформулируйте цель урока

Ребята выполняют морфемный разбор, приходят к выводу, что не с глаголом смотреть пишется раздельно, а с глаголом ненавидеть - слитно.

«Правописание НЕ с глаголами»

Выяснить, в каких случаях НЕ с глаголами пишется слитно, а в каких - раздельно.

Познавательные: пытаются решить задачу известным способом, самостоятельное выделение и формирование цели.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: построить новый способ действия и сформировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа.

- Ребята, как вы считаете, почему в слове ненавидеть, не пишется слитно?

- Давайте прочитаем правило, предложенное в учебнике. Стр. 99.

Не с глаголами пишется раздельно кроме тех случаев, которые не употребляются без НЕ

- Запишем это правило в конспекты в виде схемы.

Учащиеся анализируют, приходят к выводу, что НЕ напишем слитно, если слово не употребляется без частицы (нет слова навидеть).

Записывают схему в тетрадь для правил:

Познавательные: пытаются решить задачу известным способом, самостоятельное выделение и формирование цели.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

V. Первичное закрепление.

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявления пробелов и неверных представлений и их коррекция.

- Итак, как же нужно писать НЕ с глаголом?

Выполнение упражнений.

1. Спишите слова, объясняя правописание НЕ:

Не видеть, не мог, ненавидеть, не думать, негодовать, недомогать, не спать.

2. Спишите предложения, объясняя правописание глаголов:

1. (Не) откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

2. В чужом доме (не) указывают.

3. (Не) хвали сам себя, есть лучше тебя.

4. Лодырю всегда (не) здоровится.

- НЕ с глаголом пишется слитно, раздельно - если без НЕ не употребляется.

Учащиеся записывают слова. Объясняя правописание НЕ с глаголами.

Учащиеся записывают предложения, объясняя правописание НЕ (два ученика у доски).

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Коммуникативные:

умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с участниками учебного процесса (одноклассниками, учителем).

Регулятивные: умение организовывать мыслительную деятельность и оценивать результаты деятельности, умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: контроль знаний

- Молодцы, ребята! Вы отлично справились! А сейчас попробуем выполнить упражнение на правописание НЕ с глаголами самостоятельно. Я диктую вам слова, если не пишется слитно - ставим +, если раздельно - то ставим - (перфокарта).

- Итак, негодовать, нездоровиться, негодуя, ненавидеть, не идти, не выполнить, ненавидеть, не слышать, не обманет.

Учащиеся выполняют задание в виде перфокарты

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Личностные: формирование адекватного понимания причин успеха.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

VII. Рефлексия.

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

- Подведём итоги.

- Вспомните учебные задачи к уроку, которые вы ставили.

-Достигли ли вы их? (Провести выборочно опрос обучающихся)

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

Регулятивные: констатация необходимости продолжения действий.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка деятельности.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

VIII. Этап информирования учащихся о домашнем задании.

Цель: организация обсуждения и запись домашнего задания.

- Дома вам нужно выучить правило о правописании НЕ с глаголами.

- Упр. 614, 617

</ Слушают и записывают задания.