- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса по учебнику Ладыженской
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса по учебнику Ладыженской
</<font face="Times New Roman, serif">Пояснительная записка
Рабочая программа «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010), Основной образовательной программы ООО МКОУ «Вяткинская СОШ» программы «Русский язык» для 6 класса под редакцией Т. А. Ладыженская
Цель и задачи филологического образования
Цель. воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка
Задачи
- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
-овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими обще учебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования;
развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; --расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Место учебного предмета «Русский язык»
Преподавание предмета «Русский язык» представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Филология» ФГОС среднего (полного) общего образования. Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета «Русский язык» в 6 классе в объеме 204 часа (6 часов в неделю). Планирование преподавания и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Русский язык» для 6 класса Т. А. Ладыженская. Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического материала и практического применения знаний.
Результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
В процессе освоения содержания программы учебного предмета достигаются следующие
образовательные результаты:
Личностные результаты:
- осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию;
- стремление обогащать свой словарный запас и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
- умение оценить собственную речь с точки зрения соблюдения норм общения и речевого поведения;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей;
Регулятивные:
- определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
- организация своего рабочего места под руководством учителя;
- определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
- освоение форм познавательной и личностной рефлексии;
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации: а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; б) группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- ориентировка в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
- формулирование ответов на вопросы учителя.
- нахождение нужной информации в учебнике.
- подробное пересказывание прочитанного или прослушанного.
Коммуникативные:
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
- осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
- участвовать в работе пары, группы; учиться отвечать за свои результаты и результаты команды.
Метапредметные:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою
деятельность: учебную, общественную и др.;
- способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый
план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.
д.), использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты
своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат и др.);
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладами;
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе,
освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении и др.
Предметные:
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
- представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;
- освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь; речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, я зык художественной литературы; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета;
- проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетаний и предложений, многоаспектного анализа текста (с точки зрения его основных признаков и структуры, использования выразительных средств языка и др.)
- владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);
• умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответсвие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии: соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;
• осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Содержание учебного предмета « Русский язык » 6 класс
Язык. Речь. Общение
(3 ч + 1 ч 1 )
Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Устное и письменное общение. Ситуация общения. Компоненты речевой ситуации.
Повторение изученного в 5 классе
(6 ч + 2 ч)
Текст
(3 ч + 2 ч)
Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые (опорные) слова.Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи, его особенности, сфера употребления. Сочинение о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечному предложению. Сочинение-рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.
Лексика. Культура речи
(10 ч + 2 ч)
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские слова. Заимствованные слова.
Неологизмы. Устаревшие слова. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Словари русского языка: толковые словари; словари синонимов, антонимов, иностранных слов, устаревших слов, этимологические и т. д.
II. Умение определять по лексическим словарям, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста. Сочинение-рассуждение.
Фразеология. Культура речи
(3 ч + 1 ч)
I. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные
и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение пользоваться фразеологическим словарём.
III. Сообщение о происхождении фразеологизмов (на выбор).
Словообразование. Орфография. Культура речи
(30 ч + 4 ч)
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный. Сложение как способ словообразования (основ, слов, полных и сокращённых слов, аббревиация). Переход одной части речи в другую как способ словообразования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово .Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Понятие об этимологии. Этимологические словари. Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- - -кос-, -гар- - -гор-, -зар- - -зор-Правописание букв ы и и после приставок на согласные, гласных в приставках пре- и при-. Правописание соединительных гласных o и e. Морфемный и словообразовательный разбор слова.
II. Умение согласовывать со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени. Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.
III. Описание помещения. Сообщение об истории слова (по выбору). Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Рассказ по рисункам. Сочинение по картине.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
(20 ч + 3 ч)
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Существительные общего рода. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.
Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и -ик; буквы o и e после шипящих в суффиксах. Морфологический разбор существительного.
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, определять их род, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода. Умение определять значения суффиксов существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное). Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.
III. Выражение благодарности в форме письма. Публичное выступление о происхождении имён. Сочинение-описание по личным впечатлениям.
Имя прилагательное
(21 ч + 4 ч)
I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Словообразование имён прилагательных.Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих
и ц в суффиксах прилагательных; гласные и согласные в суффиксах прилагательных -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-); различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.Морфологический разбор прилагательного.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; определять значения суффиксов прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении. Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.
III. Описание природы; структура данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Продолжение текста по заданному началу.
Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Описание игрушки. Публичное выступление о произведениях народного промысла.
Имя числительное
(16 ч + 2 ч)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа, дробные и собирательные. Текстообразующая роль числительных. Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь на конце
и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Морфологический разбор числительного.
II. Умение правильно употреблять числительные для обозначения дат (в устной и письменной речи), числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.
III. Юмористический рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение
(22 ч + 3 ч)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-. Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях. Морфологический разбор местоимения.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство
связи предложений и частей текста. Умение соблюдать в практике письменного общения
изученные орфографические правила.
III. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности; сочинение-рассуждение.
Сочинение по картине.
Глагол
(29 ч + 6 ч)
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе .Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Употребление личных глаголов в значении безличных. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Правописание гласных в суффиксах -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-).
Морфологический разбор глагола.
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму (инфинитив) в значении разных наклонений. Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.
III. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев.
Рассказ по картинкам от 3-го или от 1-го лица .Рассказ на основе услышанного; его строение, языковые особенности. Сообщение о творчестве скульптора.
Повторение и систематизация изученного
в 5 и 6 классах (9 ч + 2 ч)
Устное сообщение на тему «Разделы науки о языке». Сообщение о происхождении фамилии.
Сочинение на выбранную тему.
Информационно-образовательный ресурс
-
Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса
-ФГОС основного. общего образования утвержден приказом Минобнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие ФГОС ООО»
-Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей МКОУ «Вяткинская СОШ», утверждена приказом № 29а от 25.05.2016г.
-Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
1. Программа общеобразовательных учреждений .Русский язык. Под редакцией ,Т. А. Ладыженская,, Л. А. Тростенцова , М. Т. Баранов. 12-е издание, М. «Просвещение» 2011 г.
2.Т.А. Ладыженская..Русский язык , 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В двух частях, 5-е издание. М.: Просвещение, 2012.
-
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Персональный компьютер.
2. Колонки.
3. Мультимедийный проектор.
4. Экран
Урочно-тематическое планированиеЯзык. Речь. Общение (3 ч + 1 ч)
Русский язык -один из развитых языков мира
1
Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.
Язык, речь, общение
1
Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения.
Ситуация общения
1
Определяют компоненты ситуации общения. Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают своё мнение о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения.
(Р1) Поздравление учителя в День знаний; сочинение-рассуждение
1
Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения
Повторение изученного в 5 классе (6 ч + 2 ч)
Фонетика. Орфоэпия
1
Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии .Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов
1
Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.
Части речи. Орфограммы в окончаниях слов
1
Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи
в тексте, его основную мысль.
Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания
1
Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.
(Р1) Сочинение на тему «Интересная встреча» упр.38
1
Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Высказывают свое мнение, свою позицию. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.Пишут сочинение.
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.
Синтаксический разбор предложений
1
Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания. Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.
(Р2). Диалог. Составление диалога на тему по выбору .Прямая речь .Диалог. Упр. 59
1
Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога. Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.
Контрольный диктант №1 .По теме «Повторение изученного в 5 классе»
1
Написание диктанта. Выполнение грамматического задания.
Текст (3 ч + 2 ч)
Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста
1
Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.
Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.
Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста
1
Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.
(Р1) Составление продолжения текста по упр.73,79
1
Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. работают с текстами ( озаглавить текст, расставить знаки препинания, устранить недочёты в выборе средств связи между предложениями).
(Р2) Сочинение-рассказ. Упр.83
1
Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение текст. Анализируют диалог. Пишут рассказ.
Текст и стили речи .Официально-деловой стиль речи
1
Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений.
Лексика. Культура речи (10 ч + 2 ч)
1
Слово и его лексическое значение
1
Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов.
(Р1) Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение -описание картины (А. М. Герасимов. «После дождя»)упр.104
1
Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.
Общеупотребительные слова
1
Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.
Профессионализмы
1
Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных
профессионализмов.
Диалектизмы
1
Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение.
(Р2) Сжатое изложение. Упр. 119
1
Составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением. Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения.
Исконно русские и заимствованные слова
1
Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант.
Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.
Новые слова (неологизмы)
1
Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей .Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.
Устаревшие слова
1
Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики.
Словари
1
Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.
Повторение.
1
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указывают признаки научного стиля в тексте.
Контрольный диктант №2 с лексическим заданием «Лексика. Культура речи»
1
Написание диктанта. Выполнение лексического задания, работа над ошибками.
Фразеология. Культура речи (3 ч + 1 ч)
1
Фразеологизмы
1
Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы фразеологизмы.
Источники фразеологизмов
1
Осознают .Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант.
(Р1) Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор) Упр. 152
1
Работа с текстом и словарем. Составление сообщения.
Контрольный тест №1 по теме «Фразеология».
1
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут тест. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.
Словообразование. Орфография. Культура речи (30 ч + 4 ч)
1
Морфемика и словообразование
1
Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования.
Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах .Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.
(Р1) Описание помещения § 32
1
Характеризуют тексты, содержащие описания помещений .Находят в художественных текстах элементы описания помещений.
Основные способы образования слов в русском языке
1
Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средствасловообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов.
Основные способы образования слов в русском языке
1
Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.
Диагностическая работа по теме «Словообразование».
Морфемный и словообразовательный разбор слова.
1
Учебное исследование по определению производной и производящей основы. Выполнение упражнений на закрепление.
Этимология слов
1
Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.
Этимология слов. Практикум по теме.
1
Выполнение предложенных упражнений, заданий на закрепление по теме.
(Р2) Систематизация материалов к сочинению. Сложный план
1
Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.
(Р3) Написание сочинения (описание помещения).упр.183
1
Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.
Буквы а и о в корне -кас- - -кос-
1
Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- - -кос-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- - -кос-.
Буквы а и о в корне -кас- - -кос-. Практикум по теме.
1
Выполняют упражнения, задания на закрепление, тест.
Буквы а и о в корне -гар- - -гор-
1
Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- - -гор-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне.
Буквы а и о в корне -гар- - -гор-. Практикум по теме.
1
Выполняют упражнения на закрепление. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.
Буквы а и о в корне -зар- - -зор-
1
Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- - -зор-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях.
Буквы а и о в корне -зар- - -зор-. Практикум по теме.
1
Выполняю работы на закрепление изученного правила, тест. Составляют рассказ по рисункам.
Буквы ы и и после приставок
1
Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом.
Буквы ы и и после приставок.
Практикум по теме.
1
Выполняют объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма.
Гласные в приставках пре
1
Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-.Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них.
Гласные в приставках при
1
Пишут диктант. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.
Гласные в приставках пре- и при-
1
Выборочный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма
Гласные в приставках пре- и при-. Практикум по теме.
1
Выполняют объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма
Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Орфография.»
1
Написание диктанта, выполнение грамматического задания. Работа над ошибками.
Соединительные о в сложных словах
1
Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. Выполнение упражнений.
Соединительные е в сложных словах
1
Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.
Соединительные о и е в сложных словах
Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма
Сложносокращённые слова
1
Усваивают понятие сложносокращённого слова. Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова.
Сложносокращённые слова. Практикум по теме.
1
Анализируют рисунки. Пишут диктант. Пишут сочинение по картине.
(Р4) Сочинение-описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»
1
Рассмотрение картины, словесное рисование, составление плана (Т. Н. Яблонская. «Утро» написания сочинения.
Морфемный разбор слова
1
Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.
Словообразовательный разбор слова
1
Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.
Морфемный и словообразовательный разбор слова
1
Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют
письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.
Повторение изученного по теме .
1
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Повторение изученного по теме .
Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют текст. Пишут диктант.
Проверочная работа №4 по теме «Словообразование. Орфография.»
1
Выполнение проверочной работы по теме «Словообразование. Орфография.» Работа над ошибками.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
(20 ч + 3 ч)
Имя существительное как часть речи.
1
Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его
синтаксическую роль. Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу.
(Р1) Составление письма другуупр.244
1
Составление письма- благодарности с использованием ключевых слов и словосочетаний.
Разносклоняемые имена существительные
Распознают разносклоняемые имена существительные.Заполняют и озаглавливают таблицу.
Разносклоняемые имена существительные. Практикум по теме.
1
Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант.
Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя
1
Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.
(Р2) Составление устного публичного выступления о происхождении имёнупр.263
1
Составляют устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения, используют рабочие материалы.
Несклоняемые имена существительные
1
Распознают несклоняемые имена существительные .Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.
Несклоняемые имена существительные. Практикум по теме.
1
Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Род несклоняемых имён существительных
1
Определяют род несклоняемых имён существительных.Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами
существительными.
Род несклоняемых имён существительных. Практикум по теме.
1
Выполнение упражнений на закрепление темы, Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.
Имена существительные общего рода
Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и
согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.
Морфологический разбор имени существительного
1
Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека.
(Р3) Сочинение-описание по личным впечатлениям упр. 283, 284
1
Собирание материала к сочинению, составление планов. Черновой вариант сочинения.
Не с существительными
1
Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу..
Не с существительными. Практикум по теме.
Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм
и расставляя знаки препинания
Буквы ч и щ в суффиксе -чик(-щик)
1
Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом;
Буквы ч и щ в суффиксе -чик(-щик) Практикум по теме.
1
Обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант.
Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик
1
Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик Практикум по теме.
1
Выполняют упражнения на закрепление изученного материала. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных
1
Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных .Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм.
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных
1
Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.
Повторение по теме «Имя существительное»
1
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и заполняют таблицы.
Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное»
1
Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания. Работа над ошибками.
Имя прилагательное (21 ч + 4 ч)
1
Имя прилагательное как часть речи.
1
Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Заполняют таблицу.
(Р1) Описание природып.65
1
Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы.
Степени сравнения имён прилагательных.
1
Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения.
Сравнительная степень имён прилагательных.
1
Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.
Превосходная степень имён прилагательных.
1
Выполняю упражнения по теме. Составляют таблицу.
Разряды имён прилагательных по
значению. Качественные прилагательные
1
Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.
Относительные прилагательные
1
Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.
(Р2) Выборочное изложение «Возвращение Владимира
в отчий дом»(по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский») Упр. 347
1
Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением.
Притяжательные прилагательные
Распознают притяжательные имена прилагательные.Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв
ъ или ь в именах прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного
1
Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.
Слитное написание не с прилагательными
1
Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Раздельное написание не с прилагательными
1
Различают не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу. Пишут диктант.
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных
Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных .Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных
1
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют таблицу.
(Р3) Сочинение -описание природы по картине(Н. П. Крымов.
«Зимний вечер») Упр. 364
1
Рассмотрение картины(Н. П. Крымов.
«Зимний вечер») работа по вопросам упр.364 словесное рисование, составление плана написания сочинения
Одна буква н в суффиксах прилагательных
1
Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён
прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Две буквы н в суффиксах прилагательных
1
Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилагательных краткие.
Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных
1
Выполняют упражнения, Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают
предмет (куклу).
Различение на письме суффиксов прилагательных-к- и -ск-
1
Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и -ск-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Различение на письме суффиксов прилагательных-к- и -ск-
1
Заполняют таблицу. Пишут диктант.
(Р4) Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла. Упр. 392,393
Составляют устное публичное выступление в соответствие с целью, адресатом и ситуацией общения, используют рабочие материалы.
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
1
Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных . Практикум по теме.
1
Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы.
Повторение по теме «Имя прилагательное»
1
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют таблицы. .
Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»
1
Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания.
Имя числительное (16 ч + 2 ч)
1
Имя числительное как часть речи
1
Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.
Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют и пишут расписку.
Имя числительное как часть речи
1
Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрам.
Простые и составные числительные
1
Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное
количество предметов. Анализируют числительные в тексте.
Мягкий знак на конце числительных
1
Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Мягкий знак в середине числительных
1
Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста,
списывают его, заменяя цифры словами.
Порядковые числительные
1
Распознают порядковые числительные.
Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными.
Порядковые числительные
Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.
Разряды количественных числительных
1
Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые
в упражнении, составляют текст.
Числительные, обозначающие целые числа
1
Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые
Числа .Обозначают падежи числительных в упражнениях..
Числительные, обозначающие целые числа
1
Заменяют цифры словами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы
Числительные, обозначающие целые числа. Практикум по теме.
Выполняют упражнения на закрепление изученной темы.
Дробные числительные
1
Распознают дробные числительные.
Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по
рисунку. Пишут диктант.
(Р1) Составление юмористического рассказа по рисунку Упр. 419
1
Создают юмористический рассказ по рисунку, работа со словарем.
Собирательные числительные
1
Распознают собирательные числительные.
Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант.
Морфологический разбор имени числительного
1
Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и
синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев.
Повторение .Контрольный тест №2 по теме «Числительное».
1
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числитель-
ном как части речи. Выполняют тест.
(Р2) Публичное выступление на тему «Берегите природу!» Упр. 432
1
Составляю устное публичное выступление, используют рабочие материалы.
Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме «Имя числительное»
1
Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания.
Местоимение (22 ч + 3 ч)
Местоимение как часть речи
1
Характеризуют местоимение как часть речи.
Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают место-
имения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.
Личные местоимения
1
Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями.
Личные местоимения
1
Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант.
Возвратное местоимение себя
Распознают возвратное местоимение себя.
Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений. Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.
(Р1) Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме» Упр. 448
1
Создают собственный текст -повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам. Работа со словарем.
Вопросительные местоимения
1
Распознают вопросительные и относительные местоимения .Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.
Относительные местоимения
1
Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями.
Вопросительные и относительные местоимения
1
Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.
Неопределённые местоимения
1
Распознают неопределённые местоимения.
Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст.
Неопределённые местоимения
1
Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.
Отрицательные местоимения
1
Распознают отрицательные местоимения.
Определяют способ образования отрицательных местоимений.
Отрицательные местоимения
Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями.
Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.
Отрицательные местоимения. Практикум по теме.
1
Распознают отрицательные местоимения.
Определяют способ образования отрицательных местоимений .Выполняют упражнения. Пишут диктант.
Контрольный тест №3 по теме «Местоимение»
1
Выполняют контрольный тест, делают работу над ошибками.
Притяжательные местоимения
1
Распознают притяжательные местоимения.
Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд.
Притяжательные местоимения
Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут диктант.
(Р2) Рассуждение. Сочинение-рассуждение п.83
1
Определяют доказательство как структурную часть рассуждения Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы .Пишут сочинение-рассуждение.
Указательные местоимения
1
Распознают указательные местоимения.
Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Пишут диктант.
Определительные местоимения
1
Распознают определительные местоимения.
Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Выполняют упражнения.
Определительные местоимения
1
Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями. Пишут сочинение на заданную тему.
Местоимения и другие части речи
1
Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.
Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения.
Морфологический разбор местоимения
1
Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.
Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине.
(Р3) Сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители» Упр. 499
1
Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением
Повторение изученного по теме «Местоимение»
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.
Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием по теме «Местоимение»
1
Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания.
Глагол (29 ч + 6 ч)
Повторение изученного в 5 классе по теме « Глагол»
1
Активизируют знания о глаголе как части речи. Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений.
Повторение изученного в 5 классе
1
Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему.
Повторение изученного в 5 классе. Практикум по теме.
Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.
(Р1) Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему
«Стёпа дрова колет» с включением части готового текста Упр. 517
1
Создают Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста Упр. 517. Работа со словарем.
Разноспрягаемые глаголы
1
Распознают разноспрягаемые глаголы.
Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях
Разноспрягаемые глаголы
1
Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Выполняют упражнения.
Разноспрягаемые глаголы. Практикум по теме.
1
Составляют и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.
Глаголы переходные
1
Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами.
Глаголы непереходные
1
Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов.
Глаголы переходные и непереходные
1
Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении.
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
1
Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам.
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.Практикум по теме.
1
Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Выполняют упражнения.
(Р2) Изложение Упр. 541,542
1
Реализация домашнего задания (краткий пересказ изложения), составление памятки для изложения текста, работа над изложением.
(Р3) Изложение Упр. 541,542
1
Написание изложения. Работа со словарем.
Условное наклонение
1
Распознают глаголы в условном наклонении .Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют
тексты и характеризуют глаголы в текстах.
Условное наклонение
1
Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.
Повелительное наклонение
1
Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении.
Повелительное наклонение
1
Составляют предложения с глаголами.
Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.
Повелительное наклонение. Практикум по теме.
1
Выполняют упражнения на закрепление. Определяют вид, время и наклонение глаголов.
(Р4) Рассказ по сюжетным рисункам Упр. 561
1
Пишут рассказ по рисункам. Работа с упр.561
Употребление наклонений
1
Правильно употребляют наклонения в речи.
Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение.
Употребление наклонений
1
Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах.
Употребление наклонений. Практикум по теме.
1
Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.
Безличные глаголы
1
Распознают безличные глаголы.
Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.
Безличные глаголы
1
Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант.
Морфологический разбор глагола
Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.
Морфологический разбор глагола. Практикум по теме.
1
Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют письменный разбор глаголов.
(Р5) Рассказ на основе услышанного п.97
1
Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного.
(Р6) Рассказ на основе услышанного п.97
1
Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.
Правописание гласных в суффиксах глаголов
1
Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Правописание гласных в суффиксах глаголов
1
Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют
словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.
Повторение. Контрольный тест №4 по теме «Глагол».
1
Выполнение контрольного теста, работа над ошибками.
Повторение и систематизация по теме «Глагол»
1
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях.
Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием по теме «Глагол»
1
Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (9 ч + 2 ч)
1
Разделы наукио языке
1
Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного
сообщения на тему «Разделы науки о языке».
Орфография
1
Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
Пунктуация
1
Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений.
(Р1) Сочинение на тему по выбору Упр. 610
1
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа
(Р2) Сочинение на тему по выбору Упр. 610
1
Пишут сочинение на заданную тему.
Лексика и фразеология
1
Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.
Словообразование
1
Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова.
Словообразование
1
Выполняют упражнения, Обозначают состав
слов и способ их образования.
Морфология
Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.
Синтаксис
1
Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова.
Итоговый контрольный диктант №10 по теме «Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах»
1
Написание контрольного диктанта, выполнение заданий.