5 класс. Подробный пересказ (устно и письменно) художественного текста

Якушкина Оксана Николаевна

Урок русского языка: Подробный пересказ (устно и письменно) художественного

текста.

Цель урока: совершенствовать умение учащихся выразительно читать художественный текст и устно отвечать на поставленные вопросы о его идейном содержании; отрабатывать навыки устного и письменного пересказа с сохранением особенностей авторской речи; развивать умение сравнивать и анализировать произведения разных видов искусства, находя в них общее.

Задачи: развивать индивидуальность ученика, его вкус и читательскую культуру, воспитывать всесторонне развитую личность, имеющую своё мнение, умеющую его выразить и доказать, воспитывать коммуникабельность, уважение к мнению товарищей, что является весьма актуальным в условиях вступления в силу нового Государственного стандарта образования.

Оборудование: учебник, раздаточный материал (приложения с репродукциями и текстом стихотворения), тетрадь рабочая, ручка.

Ход урока

1. Организация класса.

2. Актуализация опорных знаний учащихся.

1.Устная беседа с классом.

- Какие качества должны быть присущи хорошей речи?

- Где в повседневной жизни мы можем встретить примеры хорошей речи?

2.Моделируем ситуацию.

- Как вы понимаете предложение: «Речь часто больше рассказывает о человеке, чем его лицо»?

3. Использую приём «В одной связке» 1 - 2 словами выразить своё мнение, ответив на вопрос «Почему в русском языке около 300 глаголов, обозначающих речь?

- А как в английском языке, французском, украинском, немецком? (группа из 5 человек готовит ответ на этот вопрос самостоятельно, один озвучивает мнение, к которому пришла в результате обсуждения группа)

III. Работа по теме урока.

1. Слово учителя. Сегодня на уроке мы имеем возможность познакомиться с примером не просто хорошей, а великолепной русской речи, созданной замечательным русским писателем 19 века - И.С.Тургеневым. Это стихотворение в прозе «Воробей». Мы научимся выразительно его читать, постараемся пересказать сначала устно, а затем письменно, соблюдая тургеневские интонации, используя его слова. А ещё сравним это произведение с картиной русского художника - И. Прянишникова - современника И. Тургенева, выясним, чем похожи эти произведения искусства.

2. Работа с учебником. Упражнение 415.

Учитель читает стихотворение и проводит беседу по вопросам упражнения 415, а также дополнительным вопросам.

- На сколько частей вы разделили бы этот текст? Составьте его план.

- Озвучивают составленный план.

План

1. Наше возвращение с охоты.

2. Описание молодого воробья.

3. Героический подвиг старого воробья.

4. Реакция собаки и мысли человека.

3. Приём «Ты мне - я тебе» с элементами анализа.

- Каким вам кажется настроение в самом начале текста? Почему? Докажите цитатами из текста.

- Как оно меняется во второй части? С каким чувством нужно читать вторую часть? Давайте попробуем, у кого получится более точно чтением передать те чувства, о которых говорит автор во второй части.

- Какая из частей, на ваш взгляд, более всего насыщена эмоциями?

- Какое главное убеждение мы должны передать, читая и пересказывая последнюю часть? В каких словах это убеждение содержится? Какая интонация поможет нам правильно прочитать? (Ученики выразительно читают текст, пересказывают его частями, а затем пишут письменный пересказ).

IV. Рефлексия.

1. Слово учителя. Ребята, рассмотрите репродукцию картины художника И.Прянишникова «Воробьи» (репродукция на столе пред каждым ребёнком)

- Кто на ней изображён?

- Чем мальчики, изображённые на картине, напоминают воробьёв?

- Какое чувство у нас, зрителей, возникает, глядя на героев художника?

- С какими эмоциями вы бы рассказывали об этой картине?

- Похожа ли основная мысль картины на основную мысль стихотворения Тургенева? В чём сходство и в чём отличия?

- Посмотрите репродукции других картин, где тоже изображены воробьи. Позволяют ли они более глубоко понять стихотворение Тургенева и смысл названия картины Прянишникова? Какая из них понравилась больше других и почему? Какие из картин больше других перекликаются со стихотворением Тургенева? А какие - с картиной Прянишникова? (Картина «Воробьи и шиповник», Л.Малышева «Воробьи», А.Прокопенко «Осенние воробьи», М.Наирашвили «Воробьи. Нанкины питомцы. Этюд», К. Попков «Молодые воробьи»)

2. Приём «Микрофон»

- О чём мы говорили на уроке?

- Что поразило больше всего?

- Что было неожиданным на сегодняшнем уроке?

- Что понравилось?

- Что не понравилось на уроке сегодня?

- Какая информация пригодится?

- Какой информацией поделишься дома?

- Что расскажешь друзьям?

V. Домашнее задание. (по выбору)

1. Написать 5 - 6 предложений о ваших впечатлениях от картины Прянишникова «Воробьи»

2. Письменно ответить на вопрос: «Изменилось ли моё представление о воробьях после сегодняшнего урока?» 5- 6 предложений.