Урок по литературе на тему: Гений и злодейство - две вещи несовместны (Технология дебаты, 8 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ФИО учителя: Валентеева Д.В.

Школа №9

Учебный предмет: литература

Класс:8

Тема урока: «Гений и злодейство - две вещи несовместные»

Тип урока: получение новых знаний на основе имеющихся

</<font face="Times New Roman, serif">Технология дебаты

Цели урока:

образовательные:

- обучать умению рассуждать, критически мыслить;

- отрабатывать умение ведения дискуссии и отстаивания своей точки зрения;

развивающие:

- развивать навыки самостоятельной работы с литературой и другими источниками

информации;

- развивать монологическую и диалогическую речь учащихся;

- cистематизировать полученные ранее знания;

воспитательные:

- формировать умение различать добро и зло;

- воспитывать общекультурные нормы.

Учащиеся вспоминают из какого произведения взята цитата, ставшая темой дебатов.

2.Актуализация знаний.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

- Чтение сцены в трактире. Обсуждение прочитанного.

- Каков душевный настрой Моцарта в сцене в трактире?

- Какие образы-символы связаны с его внутренним состоянием?

- В чем трагичность утверждения Моцарта о том, что «гений и злодейство - две вещи несовместные»?

Фронтальная работа: ученики отвечают на поставленные вопросы

Учитель просит участников дебатов занять свои места

Учитель обращает внимание обучающихся на тему и просит подумать, как присутствующими понимаются ключевые слова темы.

Учитель просит сформулировать цель встречи.

Участники занимают места в следующем порядке:

- в начале аудитории по центру - председатель и секретарь; справа и слева - команды участников «У», «О»;

- напротив председателя - эксперты;

- в конце аудитории - «зрители»;

В случае затруднения секретарь читает определения ключевых слов.

Учащиеся формулируют цель встречи

Председатель предлагает вниманию присутствующих памятку ведения дискуссии.

3. Дебаты.

Цель: найти ответ на вопрос: гений и злодейство две вещи совместимы или нет?

Учитель еще раз напоминает тему дебатов

Выступают поочередно защитники и противники тезиса. Первый выступающий выдвигает тезис, называет ключевые понятия и аспекты (категории, ограничивающие рассмотрение проблемы рамками теории). После него выступает главный оратор от оппозиции и формулирует антитезис, а также понятия и аспекты.

Далее вторые участники приводят аргументы в пользу утверждения команды.

Последние из участников подытоживают то, что было сказано командой.

Председатель может задавать наводящие вопросы, прерывать выступления.

Зрители слушают и делают записи по ходу выступлений. На протяжении всего времени

дебатов задают вопросы и дают информацию. Выступающий принимает помощь или

отклоняет ее. Каждая команда имеет право взять время на консультацию дуг с другом.

Голосование

Учитель предлагает перейти к голосованию

После дебатов проводится голосование в пользу выбранной позиции.

Эксперты ведут протокол деятельности спикеров (оценивается содержание выступления, содержательность ответов на вопросы, культура общения).

Выступление экспертов.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Работа со зрителями:

- Чьё выступление вам понравилось? Почему?

- Были ли отходы от основной темы? Почему?

- Оцените общую культуру участников.

- Что бы вы предложили изменить в процедуре проведения дискуссии?

- Достигнута ли главная цель?

Домашняя работа:

Ответить на вопрос: а что же сам автор думал по этому поводу?

Ученики отвечают на вопросы