Внеурочное мероприятие для 5-7 классов «Учимся создавать сказку»

Конспект внеурочного мероприятия учителя русского языка и литературы
Старо - Маслянской СОШ Ситниковой Марии Сергеевны

Тема внеурочного мероприятия: «Учимся создавать сказку»

Данное мероприятие направлено на духовное, культурное, интеллектуальное развитие обучающихся 5-7 классов, на создание идеалов добра, любви и патриотического воспитания подрастающего поколения, на выявление одаренных детей.

Цели:

1. Вызвать интерес к изучению сказок;

2. Развивать творческие способности у детей, фантазию и воображение;

3. Способствовать формированию речевой грамотности обучающихся;

Ход занятия:

1. Организационный момент

2. Вступительное слово учителя, сообщение целей мероприятия

Сегодня мы с вами будем учиться создавать сказки. Конечно, вы читали много уже написанных сказок и помните, что мир сказок очень-очень разнообразен. Ваша задача написать сказки, которые могут быть представлены в номинациях:

- сказка как прозаическое произведение;
- сказка как стихотворное произведение.

И так…давайте подумаем о целевой аудитории ваших будущих творений. Для каких читателей вы пишите свои истории: может быть для самых маленьких, которым читать ваши сказки на ночь будут родители, или для детишек постарше, тех, что самостоятельно водят пальчиками по строкам и читают по слогам первые книжки, или для дошколят-младших школьников, а может быть вы и вовсе собираетесь писать сказки… для взрослых.

Таким образом, сначала вам нужно определить «целевую аудиторию», предположить своих читателей. Дело в том, что сказка для каждой из возрастных групп имеет «каноны», предполагает свои задачи. Возьмем, например, самых маленьких читателей - естественно для них не нужно писать слишком длинных сказок, вводить большое количество сложных персонажей. Задача сказок для «карапузов» - научить малышей простым, обыкновенным, как кажется взрослым, вещам - разнице полов, времен года, времени суток, умению отличать и узнавать предметы, различать виды животных. Первые сказки - обычно очень краткие («Колобок», «Курочка ряба»), при этом, могут писаться в наипростейшей стихотворной форме - со смежной рифмовкой («На лугу, на лугу, На лугу пасутся гу…?»). Всегда текст этих книг тесно переплетен с иллюстрацией. При чем задачи иллюстрации здесь примерно такие же - показать несколько упрощенно, но достаточно реалистично, узнаваемо, предметы окружающей среды. Ничего непонятного, по настоящему сказочного в этих сказках еще не должно быть, наоборот - нужно писать так, как будто вы учите инопланетянина жить на земле. Так и с маленькими детьми.

Теперь о детях постарше - в их сказках уже появляется разделение на жанры. Некоторые из жанров: это сказки о животных, волшебные сказки, бытовые сказки, небылицы. То есть, если вы выбрали категорию постарше, то следующим шагом будет определить сказочный жанр, в котором вы собираетесь работать. Если вы возьмете сказки о животных - то, к вашей радости, в тексте для дошколят, животные уже могут быть антропоморфными (то есть хорошенько наделенными человеческими чертами), или необычными, выдуманными. Простор для фантазии в волшебных сказках - еще больше. Волшебные события и предметы, приключения - выдумывать можно бесконечно. Небылицы - чем они будут абсурдней, тем больше будут соответствовать своему жанру.

Внутри каждого их этих жанров много подразделов, жанры могут «перетекать» друг в друга (например «бытовая сказка о животных»), но со стратегическим направлением, вам все же стоит определиться. Сказки для детей, перешагнувших рубеж младенчества, должны уже учить нравственности, воспитывать добрые стремления в человеке, поощрять лучшие черты характера, способствовать развитию фантазии, учить житейской мудрости.

Примерно эти же, но в усложненном виде, задачи останутся и для сказок старших возрастных групп.

Теперь о сказочной структуре. Сказка, обычно состоит из трех частей: Зачина, Основной части и концовки.
Зачин («Жили-были»), основная часть - событийная, в концовке ("Стали они жить - поживать и добра наживать") ситуация разрешается (обычно, счастливым финалом).

Существуют устоявшиеся сказочные формулы «»Жили-были», «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается», «И я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, да в рот не попало». Клишированные описания, формулы, места, действия, предметы: «Баба яга, костяная нога», полететь на ковре-самолете, расстелить скатерть-самобранку, встретиться «на калиновом мосту, на реке смородиновой». Эти клише не являются атрибутом какой-то определенной сказки, а кочуют из одной сказки в другую, подчеркивая «волшебность» действия.

После краткой теоретической подготовки можно приступать непосредственно к написанию сказки. Начнется это действие, скорее всего, с вопросов к себе:

1) Какими мыслями я хочу поделиться с читателями с помощью своей сказки? Что донести до человека в иносказательной, сказочной форме? (Вам нужно четко понимать самому, какова идея вашей будущей сказки, только тогда она имеет шансы быть внятной, донести до читателя ваши мысли). Хорошо, если вы возьмете тетрадку или откроете текстовый редактор и напишите первой строчкой : «Идея- добро всегда побеждает зло»,( «Людей нужно любить и понимать, хоть это и бывает сложно», «Если хорошо учиться - то жить будет интересно», «Жадин никто не любит, но жадина всегда может исправиться».) Любая из этих и подобных им строчек, может быть идеей сказки.

2) Запишите возрастную категорию, которой предназначается сказка.

3) Третья запись в вашей тетрадке: жанр сказки. В каком из жанров вашу идею будет легче всего и интересней всего воплотить, объяснить.

4) Сюжет. Подумайте, - каким образом в рамках выбранного жанра можно вашу идею проиллюстрировать. Предложите самому себе несколько вариантов, потом из каждого - возьмите лучшее и составьте «костяк» сюжета - примерный план, еще без четких действующих лиц, имен и пр.

5) Какие герои необходимы в вашем сюжете? (Не берите слишком много героев). Составьте список.

6) Проработайте образ каждого героя : как его зовут, как он выглядит, во что одет, какова его родословная, его черты характера, привычки, особенности поведения.

7) Теперь, когда основа у вас есть, можете приступать к написанию сказки. В этом процессе вы можете менять и черты героев, и усложнять или упрощать сюжет, добавлять в него какие-то новые хитросплетения. Если вам только это будет нужно.

Когда сказка написана - перечитайте ее, убедитесь в том, что язык вашей сказки - живой, яркий, и, грамотный, лексика вашей сказки подходит для выбранной вам целевой возрастной группы, смысл - понятен, идея - читается. Если все так - поздравляю вас. Но, не радуйтесь раньше времени - оставьте сказку на какое-то время в покое. Через несколько дней, вернитесь и перечитайте - не стоит ли что-то исправить, все ли интересно и внятно написано. Если да- то предложите прочесть новое творение вашим друзьям, прислушайтесь и к их советам.

Таким образом, человеку решившему написать сказку, следует ее хорошенько продумать, записать грамотным, красивым языком и, затем «отшлифовать» текст, добиться точности, понятности, стилистического совершенства. Желаю вам удачи и вдохновения!

Следующим этапом нашей работы будет оформление сказки, создание иллюстраций и обложки.

Сказка «Мой друг Интернет!?» написана обучающейся 7 класса Старо - Маслянской СОШ Клютко Юлией.

Мой друг Интернет!?

Жила была на свете самая обычная семья: мама, папа и их сын Петя. Петя учился в 6 классе. На его день рождения родители подарили ему компьютер с выходом в Интернет. С этого дня мальчик часто и подолгу стал засиживаться на просторах всемирной паутины. Теперь Петя делал уроки с легкостью и удовольствием. Сколько же было полезной и интересной информации на страничках сети Интернет! Постепенно он стал лучшим другом Пети. Друг -Интернет - общителен: знакомых и друзей у него было много. Занимался он очень полезным делом: передавал письма влюбленным, открытки адресатам, носил счета и уведомления, любил коллекционировать красивые и не очень картинки, сказки, книжки и учебники, песенки, разные фильмы, мультики, в общем, чего только в его коллекциях не было. Интернет любил дружить со многими, но, к несчастью, у него есть не только хорошие друзья, но и плохие.

Однажды, придя из школы и не застав родителей дома, Петя как обычно вышел в сеть. На этот раз Интернет пригласил его совершить путешествие по плохим сайтам, где можно было делать все, что захочешь. Здесь можно было оскорблять, унижать, жестоко обращаться с животными и людьми, выкладывать непристойные фото и видео. Любопытство Пети не привело ни к чему хорошему. Только он зашел на плохой сайт, как там и потерялся. Долго он бродил по улицам сети Интернета в поисках выхода, но все было напрасно. Наконец его внимание привлек необычный дом, он был полон дверей и окон. Когда Петя зашел туда, он оказался в большой разноцветной комнате. В ее центре стояли три трона, на которых восседали три интернет - порталов: - Яндекс, Рамблер и Гугл.

• Ты тот самый мальчик, который заходит на запрещенные сайты?- спросил Гугл.

• Дат, - ответил Петя, - но я больше не буду, обещаю, только покажите мне путь домой.

• Хорошо, - сказал Гугл, - но раз ты провинился, то должен заслужить возвращение домой, и поэтому тебе придется отгадать у каждого из нас по загадке. Если отгадаешь, вернем тебя домой, а если нет, то. накажем.

• И вот моя загадка: «Стоит дом, кто в него войдет, тот ум приобретет». Подумал Петя и говорит:
  - Это школа?

• Правильно!- ответил Гугл,

-А теперь отгадай мою загадку, - говорит Рамблер. «Кулик не велик, целой сотне велит, то сядь да учись, то встань, разойдись».
Думал Петя долго, но наконец, воскликнул:
- Это школьный звонок!

- Молодец,- сказал Яндекс, - теперь отгадай мою последнюю загадку: «Кто
говорит молча?»

- Я знаю что это, - закричал Петя_, - это Интернет.

- А вот и неправильно, - ответил Яндекс, - ты не отгадал мою загадку, теперь ты
никогда не попадешь домой!

-Яндекс миленький, прошу тебя, дай мне еще одну попытку ответить на твою
загадку.

- Так и быть, Петя, - сказал Яндекс, - я вижу, ты смышленый мальчик, поэтому
даю тебе еще попытку: « Кто говорит молча?»

Думал Петя, думал и как закричит:
- Это же книга, ну конечно, как я сразу не догадался?!

- Ну что же, Петя, ты справился с нашими загадками. Как мы и обещали, вернем
тебя домой. Но впредь будь осторожен, гуляя по интернету, не заглядывай на
плохие сайты! А то потеряешься и не сможешь вернуться обратно. Закрой глаза,
а когда откроешь, будешь уже у себя дома_.

Так и вышло. Через мгновение он оказался у себя в комнате у компьютера. Рядом его родители, которые были очень рады его возвращению.

-Это все Интернет со своими запрещенными сайтами,- сказала мама. Он

заманивает к себе людей и подчиняет их разум.

С тех пор он больше не посещал плохих сайтов и повторял своим друзьям:

«Заходите только на хорошие и добрые сайты».