Учителю
Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Автор публикации: Винокурова Н.В.

Дата публикации: 07.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО русскому языку

5 КЛАСС

На основе программы по русскому языку авторов: Рыбченкова Л.М., Александрова О.М.

Программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю), из них 30% - 53 ч. в отличной от урочной формы

Пояснительная записка
к учебному предмету русский язык

для 5 классов

1.Общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета.

Целями освоения учебного предмета (курса) русский язык являются:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам;

- овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы, с учетом особенностей региона, Лицея:

Программа реализует системно - деятельностный подход в обучении русскому языку. Деятельностные технологии осуществляются через задачную форму организации учебного процесса.

Основной целью Лицея является создание условий для формирования выпускника социально активного, способного к нравственному самоопределению и саморазвитию.

2.Общая характеристика учебного предмета (курса).

Русский язык - национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция - способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее - Программы) является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

3. Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане.

5 класс

Программа рассчитана на 5 ч. в неделю, 175 ч. в год,
из них 30% - 53 ч. в отличной от урочной формы:

1. «Язык и языкознание» (Урок-соревнование) (1 четверть, 2 урок);

2. «Язык и общение» (Урок-диалог) (1 четверть, 4 урок);

3. «Буква и звук. Алфавит» (Урок-экскурсия) (1 четверть, 10 урок);

4. «Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные» (Урок-практикум) (1 четверть, 12 урок);

5. «Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные» (Урок-игра) (1 четверть, 13 урок);

6. «Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные» (Урок-викторина) (1 четверть, 15 урок);

7. «Гласные звуки и обозначающие их буквы» (Урок-соревнование) (1 четверть, 17 урок);

8. «Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография» (Урок-практикум) (1 четверть, 21 урок);

9. «Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография» (Урок-КВН) (1 четверть, 22 урок);

10. «Окончание и основа слова» (Урок-соревнование) (1 четверть, 26 урок);

11. «Сочинение-рассуждение по данному началу» (Урок-экскурсия) (1 четверть, 26 урок);

12. «Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография» (Урок-экскурсия) (1 четверть, 33 урок);

13. «Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография» (Урок- смотр знаний) (1 четверть, 34 урок);

14. «Буквы О и Ё после шипящих в корне слова» (Урок- игра) (1 четверть, 44 урок);

15. «Омонимы. Паронимы» (Урок- экскурсия) (2 четверть, 51 урок);

16. «Буквы Е//И в корнях с чередованием» (Урок-соревнование) (2 четверть, 56 урок);

17. «Буквы А//О в корнях с чередованием» (Урок-практикум) (2 четверть, 58 урок);

18. «Буквы А//О в корнях с чередованием» (Урок-диалог) (2 четверть, 59 урок);

19. «Суффиксы -чик-//-щик-» (Урок-практикум) (2 четверть, 63 урок);

20. «Буквы И//Ы после приставок на согласные» (Урок-игра) (2 четверть, 65 урок);

21. «Особенности написания приставок на З//С» (Урок-практикум) (2 четверть, 69 урок);

22. «Фразеологизмы» (Урок-викторина) (2 четверть, 72 урок);

23. «Повторение по теме «Лексикология» (Урок-игра) (2 четверть, 76 урок);

24. «Склонение имён существительных» (Урок-практикум) (3 четверть, 83 урок);

25. «Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных» (Урок-викторина) (3 четверть, 87 урок);

26. «Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных» (Урок-игра) (3 четверть, 89 урок);

27. «НЕ с именами существительными» (Урок-викторина) (3 четверть, 92 урок);

28. «НЕ с именами прилагательными» (Урок-практикум) (3 четверть, 101 урок);

29. «Имя числительное» (Урок-викторина) (3 четверть, 105 урок);

30. «Местоимение» (Урок-игра) (3 четверть, 107 урок);

31. «Инфинитив» (Урок-викторина) (3 четверть, 112 урок);

32. «Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение» (Урок-игра) (3 четверть, 119 урок);

33. «Правописание окончаний глаголов» (Урок-практикум) (3 четверть, 121 урок);

34. «Правописание окончаний глаголов» (Урок-викторина) (3 четверть, 122 урок);

35. «Наречие» (Урок-игра) (3 четверть, 125 урок);

36. «Служебные части речи» (Урок-практикум) (3 четверть, 127 урок);

37. «Служебные части речи» (Урок-викторина) (3 четверть, 128 урок);

38. «Повторение материала по теме «Морфология» (Урок-практикум) (3 четверть, 131 урок);

39. «Повторение материала по теме «Морфология» (Урок-игра) (3 четверть, 133 урок);

40. «Главные и второстепенные члены предложения» (Урок-практикум) (4 четверть, 141 урок);

41. «Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?» (Урок-дебаты) (4 четверть, 143 урок)

42. «Эмоции и их отражение в предложении» (Урок-викторина) ( 4 четверть, 145 урок);

43. «Грамматическая основа предложения» (Урок-игра) (4 четверть, 151 урок);

44. «Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения» (Урок-практикум) (4 четверть, 153 урок);

45. «Второстепенные члены предложения» (Урок-игра) (4 четверть, 154 урок);

46. «Дополнение» (Урок-викторина) (4 четверть, 157 урок);

47. «Обстоятельство» (Урок-практикум) (4 четверть, 159 урок);

48. «Однородные члены предложения» (Урок-викторина) (4 четверть, 161 урок);

49. «Знаки препинания в предложениях с однородными членами» (Урок-наблюдение) (4 четверть, 163 урок);

50. «Обращение» (Урок-викторина) (4 четверть, 166 урок);

51. «Сложное предложение» (Урок-практикум) (4 четверть, 171 урок);

52. «Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация» (Урок-викторина) (4 четверть, 172 урок);

53. «Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация» (Урок-КВН) (4 четверть, 175 урок).

6 класс

Программа рассчитана на 6 ч. в неделю, 210 ч. в год,
из них 30% - 63 ч. в отличной от урочной формы.

7 класс

Программа рассчитана на 4 ч. в неделю, 140 ч. в год,
из них 30% - 42 ч. в отличной от урочной формы.

8 класс

Программа рассчитана на 3 ч. в неделю, 105 ч. в год,
из них 30% - 32 ч. в отличной от урочной формы.

9 класс

Программа рассчитана на 3 ч. в неделю, 105 ч. в год,
из них 30% - 32 ч. в отличной от урочной формы.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса).

Личностными результатами являются:

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

3) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

4) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми.

Метапредметными результатами являются:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях.

Предметными результатами являются:

по фонетике и графике:

производить фонетический разбор слова;
соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;
свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;
не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии:

правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике:

пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;
толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;
давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию:

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
выделять основу слова;
образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ;
производить морфемный разбор;
производить словообразовательный разбор;

по морфологии:

различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;
производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису:

выделять словосочетание в предложении;
определять главное и зависимое слово;
образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;
определять вид предложения по цели высказывания, интонации;
определять грамматическую основу предложения;
определять вид предложения по количеству грамматических основ;
определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;
определять однородные члены;

определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);
различать простое и сложное предложение;
производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии:

находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;
обосновывать выбор написания;
находить и исправлять орфографические ошибки;
правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации:

находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;
обосновывать место и выбор знака препинания;
находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией:

читать учебно-научный текст изучающим чтением;
владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;
определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;
понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;
определять стиль текста;
письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;
пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;
озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

5. Содержание учебного предмета (курса).

5.1. Содержание разделов

№ п/п

Наименование раздела

Содержание раздела

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы,доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык - язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j'] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные - нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

5.2. Разделы учебного предмета (курса), виды учебной деятельности и формы контроля

5 класс

№

Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

диктанты

развитие речи

внеур.

деят.

сочинение

изложение

Введение

Фонетика, графика, орфография

Морфемика, словообразование, орфография

Лексикология

Морфология

Синтаксис и пунктуация

Итого

175

6 класс

№

Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

диктанты

развитие речи

внеур.

деят.

сочинение

изложение

Введение

Морфемика, словообразование, орфография

Лексикология, орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

Синтаксис, пунктуация, культура речи

Итого

210

7 класс

№

Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

диктанты

развитие речи

внеур.

деят.

сочинение

изложение

Введение.

Причастие.

Деепричастие.

Наречие.

Предлог.

Союз.

Частица.

Междометие.

Итого

140

8 класс

№

Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

диктанты

развитие речи

внеур.

деят.

сочинение

изложение

Введение

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Двусоставные предложения. Главные члены предложения

Односоставные предложения

Простое осложнённое предложение

Предложения с обособленными членами

Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями

Способы передачи чужой речи

Итого

105

9 класс

№

Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

диктанты

развитие речи

внеур.

деят.

сочинение

изложение

Введение.

Сложное предложение

Деепричастие. Сложносочиненное предложение

Сложноподчиненное предложение

Бессоюзное сложное предложение

Сложное предложение с разными видами связи

Итого

105

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
с определением основных видов учебной деятельности

по русскому языку

5 класс

На основе авторской программы

Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой

Программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю)

Планируемые результаты.

Личностные:

- понимание необходимости соблюдения языковых и речевых норм в устном и письменном общении для более точной передачи его содержания;

- способность к самооценке и стремление к самосовершенствованию адекватности выбора языковых средств для более успешного решения коммуникативных задач в различных ситуациях общения.

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

- овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач

Метапредметные:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

Предметные: К концу V класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими умениями и навыками:

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По о р ф о г р а ф и и . Находить в словах изученные орфограммами; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе.

По п у н к т у а ц и и . Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По с в я з н о й речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания. Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Содержание тем учебного курса. Таблица тематического распределения часов на ступень обучения

Раздел учебного курса, количество часов

Организация учебного процесса

Основные виды учебной деятельности обучающихся

№

п/п

Тема урока
(раздела)

Часы

Тип урока.

Формы занятий

Элементы содержания

Практическая часть.

Формы контроля

ЦОР

I четверть (45ч. + 1ч.)

Раздел 1. Введение (7ч)

Язык и языкознание

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, групповая работа

Язык как система знаков и средства человеческого общения

Устный опрос

Презента-ция

« Язык и языкознание»

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации

Язык и языкознание

Урок-соревно-вание.

Коллективная, самостоятель-ная работа

Язык как система знаков и средства человеческого общения

Составление алгоритма

http://rusgram.narod.ru

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем, словарная работа, выполнение упражнений, работы со схемами.

Язык и общение

Урок усвоения новых знаний.

Коллектив-ная, групповая работа

Основные разделы языкознания (лингвистики).

Составление схемы

Презента-ция

« Язык и общение»

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем, словарная работа, выполнение упражнений, работы со схемами

Язык и общение

Урок-диалог. Коллективная, инди-видуальная работа

Основные разделы языкознания (лингвистики).

Словарный диктант

http://spravka.gramota.ru

Текст

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, групповая работа

Текст как речевое произведение.

Составление схемы

Презента-ция

«Текст»

Определение типовой принадлежности текста. Знакомство с новыми понятиями. Выполнение упражнений.

6-7

Текст

Урок закрепления изученного

Коллективная, самосто-ятельная работа

Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Работа с деформи-рованным текстом

http://spravka.gramota.ru

Определение типовой принадлежности текста. Знакомство с новыми понятиями. Выполнение упражнений.

Раздел 2. Фонетика, графика, орфография (17 ч)

Входная контрольная работа

Урок контроля

Изученный материал
в 1-4 классах

Диктант.

Анализ текста

http://www.proshkolu.ru/

Писать диктант
в соответствии
с правилами орфографии
и пунктуации, изученными
в 1-4 классах

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции знаний, умений
и навыков.

Коллективная, самостоятель-ная работа

Анализ типичных ошибок

Редакти-рование текста

Презентация «Виды ошибок»

Анализировать ошибки, исправлять их

Буква и звук. Алфавит.

Урок-экскурсия. Коллективная работа, самосто-ятельная работа

Различие звуков и букв. Состав алфавита. Особенности произношения. Транскрипция.

Словарный диктант

Презента-ция

« Буква и звук. Алфавит»

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Осложнённое списывание

Презентация « Согласные звуки и буквы»

Анализ звуков в речевом потоке. Составление текста. Работа со схемами: кодирование и декодирование.

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

Внеурочная форма.

Урок-практикум.

Коллектив-ная работа.

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Транскрибирование

http://www.proshkolu.ru/

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

Урок-игра

Групповая, индивиду-альная работа

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Работа с деформи-рованным текстом

http://language.edu.ru

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Редактирование текста

http://language.edu.ru

Совершенствование правописных умений, ознакомительное чтение, словарная работа.

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные

Урок-викторина. Групповая, индивидуаль-ная работа

Система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Осложнённое списывание

http://www.proshkolu.ru/

Совершенствование правописных умений, ознакомительное чтение, словарная работа.

Гласные звуки и обозначающие их буквы

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Система гласных звуков. Ударение. Ударные и безударные звуки. Изменение качества гласного звука в безударной позиции.

Транскрибирование

http://www.proshkolu.ru/

Совершенствование правописных умений, транскрибирование работа со схемой: кодирование и декодирование.

Гласные звуки и обозначающие их буквы

Урок - сорев-нование.

Коллективная работа.

Транскрибирование

http://www.proshkolu.ru/

Совершенствование правописных умений, транскрибирование работа со схемой: кодирование и декодирование.

Слог и ударение.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Русское ударение. Фонетический слог. Слоги для переноса. Слогораздел.

Редактирование текста

http://language.edu.ru

Словарная работа, углубление знаний о слоге, ударении, совершенствование правописных умений.

Развитие речи.

Сочинение по картине Б. Кустодиева «Масленица».

Урок развития речи

Составление плана. Описание произведения живописи

Развитие речи.

Составление плана.

Презентация «Творчество Б. Кустодиева »

Отбирать материал. Уметь описывать произведение живописи

Правописание безударных гласных в корне слова.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Правописание безударной гласной корня слова

Осложнённое списывание;

http://www.proshkolu.ru/

Совершенствование правописных умений, умений выполнять фонетический разбор слова.

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».

Урок-практикум.

Групповая, индивидуаль-ная работа

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».

Осложнённое списывание

http://www.gramota.ru

Анализ и обобщение собранного материала

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».

Урок-КВН.

Групповая, индивидуаль-ная работа

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».

Работа

с деформи-рованным текстом

http://www.proshkolu.ru/

Анализ и обобщение собранного материала

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Фонетика. Графика. Орфография".

Урок контроля.

Проверить навыки правописания слов с орфограммами, изученными в рамках раздела « Фонетика. Графика. Орфография »; выявить уровень сформированности умений обнаруживать, объяснять и дифференцировать орфограммы; правильно подбирать однокоренные слова.

Диктант.

Анализ текста

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпическую диктовку, выполнять орфографический разбор слов

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний, умений
и навыков.

Коллектив-ная, само-стоятельная работа

Анализ типичных ошибок

Работа
с деформи-рованным текстом

Презентация «Типы ошибок»

Анализировать ошибки, исправлять их

Раздел 3. Морфемика, словообразование, орфография (14 ч)

Корень слова. Родственные слова.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Состав слова. Однокоренные слова. Морфемы. Омоформы.

Устный опрос

http://www.proshkolu.ru/

Изучение теоретического материала. Орфографический практикум.

Окончание и основа слова.

Урок-соревнова-ние.

Групповая, индивиду-альная работа

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание. Изобразительные возможности средств словообразования.

Словарный диктант

http://language.edu.ru

Работа со схемой, моделью. Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений.

Развите речи

Сочинение-рассуждение по данному началу.

Урок-экскурсия.

Коллекти-вная работа, самосто-ятельная работа

Структура сочинения-рассуждения.

Развитие речи.

Составление плана.

Сочинение

Уметь составлять план сочинения, подбирать опорные слова.

Развите речи

Сочинение-рассуждение по данному началу.

Урок развития речи

Структура сочинения-рассуждения.

Развитие речи.

Составление плана.

Сочинение

Уметь составлять план сочинения, подбирать опорные слова.

Приставки.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога.

Работа

с деформи-рованным текстом

http://www.proshkolu.ru/

Совершенствование умений слушать и говорить. Совершенствование правописных умений. Работа со схемой.

Суффиксы.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Суффикс как словообразующая и формообразующая морфема. Морфемный разбор.

Работа

с деформи-рованным текстом

http://www.proshkolu.ru/

Совершенствование правописных умений. Работа в парах.

Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

Урок закрепле-ния изученного

Коллекти-вная, самосто-ятельная работа

Текст как речевое произведение. Заголовок, тема текста, опорные слова.

Работать с материалом по теме.

Развитие умений определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова.

Сложные слова

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Слова, имеющие в составе два корня. Сложение как способ словообразования.

Работа

с деформи-рованным текстом

http://www.proshkolu.ru/

Словарная работа, работа в группах. Совершенствование правописных умений.

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».

Урок - экскурсия.

Коллекти-вная работа, самосто-ятельная работа

Однокоренные слова. Морфемы

Словарный диктант

http://language.edu.ru

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».

Урок-Смотр знаний.

Сложение как способ словообразования. Нулевое окончание

Осложнённое списывание;

http://language.edu.ru

С опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание

Контрольный

диктант «Голубой кит»

Урок контроля.

Проверить навыки правописания слов с орфограммами, изученными в рамках раздела « Морфемика, словообразование, орфография »; выявить уровень сформированности умений обнаруживать, объяснять и дифференцировать орфограммы; правильно подбирать однокоренные слова.

Диктант.

Анализ текста

Знать орфогра-фические нормы. Проводить языковой анализ текста.

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний, умений
и навыков.

Коллективная, само-стоятельная работа

Анализ типичных ошибок

Работа
с деформи-рованным текстом

Презентация «Типы ошибок»

Анализировать ошибки, исправлять их

37-38

Развитие речи.

Изложение с продолжением

Урок развития речи

Текст. План.

Развитие речи.

Составление плана. Подробное

изложение текста

Уметь составлять тезисный план, подробно передать содержание текста

Раздел 4. Лексикология (40 ч)

Лексическое значение слова.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Лексикология. Лексическое значение слова

Устный опрос

http://www.gramma.ru

Развитие орфографической зоркости. Работа со схемой: кодирование и декодирование.

Устная и письменная речь.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Особенности устной и письменной речи. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Комплексный анализ текста

http://www.gramma.ru

Изучение теоретического материала. Составление схемы.

Разговорная, книжная и нейтральная лексика

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Функциональная разновидность языка. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Развитие орфографической зоркости. Работа с текстами.

Толковые словари.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Разновидности словарей. Словарная статья. Лексический анализ слова.

Устный опрос

Презентация на тему « Толковые словари»

Развитие умений использовать словари. Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой.

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

Словарно-орфографический диктант

http://language.edu.ru

Совершенствование правописных умений, развитие умений опознавать орфограмму. Создание алгоритма действий.

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

Урок-игра.

Групповая, индивидуальная работа

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

Тест по теме

« Буквы О и Ё после шипящих в корне слова»

http://yamal.org/ook/

Совершенствование правописных умений, развитие умений опознавать орфограмму. Создание алгоритма действий.

Однозначные и многозначные слова.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова.

Осложнённое списывание

http://www.gramma.ru

Орфографический практикум. Работа со схемой: кодирование и декодирование информации. Развитие устной речи.

Лексическая сочетаемость.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Понятие о лексической сочетаемости. Ограниченная сочетаемость.

Комплексный анализ текста

http://learning-russian.gramota.ru

Совершенствование умения выбирать слова, опираясь на контекст.

II четверть (35ч. + 1)

Тематическая группа.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Определение слова. Общее и частное в значении слов одной тематической группы.

Устный опрос

http://learning-russian.gramota.ru

Чтение и анализ текстов. Работа со словарями. Составление рассказа.

Синонимы.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Смысловые и стилистические различия синонимов. Роль синонимов в речи.

Осложнённое списывание

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Работа со словарём. Анализ и прогнозирование текста. Составление плана ответа.

Антонимы.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Смысловые различия антонимов у многозначных слов. Роль антонимов в речи.

Словарный диктант

http://language.edu.ru

Аудирование. Анализ текста. Работа со схемой. Озаглавливание текста.

Омонимы. Паронимы.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Омонимия и паронимия как языковые явления. Сочетаемость паронимов. Роль омонимов и паронимов в речи.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Работа со словарями. Изучение теоретического материала. Работа с таблицей

Омонимы. Паронимы.

Урок - экскурсия.

Коллекти-вная работа, самосто-ятельная работа

Омонимия и паронимия как языковые явления. Сочетаемость паронимов. Роль омонимов и паронимов в речи.

Комплексный анализ текста

http://www.gramma.ru

Работа со словарями. Изучение теоретического материала. Работа с таблицей

Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Функционально-смысловые типы речи.

Комплексный анализ текста

http://www.gramma.ru

Работа с текстами. Совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста.

Контрольная работа по теме «Лексика».

Урок контроля

Синонимы. Антонимы. Омонимы

Контрольная работа.

http://www.gramma.ru

Самостоятельная работа с текстом, работа в парах, микрогруппах.

Понятие о чередовании.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Морфемный анализ слова. Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий.

Буквы Е//И в корнях с чередованием.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Е//И в корнях с чередованием.

Словарно-орфографический диктант

http://language.edu.ru

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Орфографический тренинг.

Буквы Е//И в корнях с чередованием.

Внеурочная форма.

Урок-соревно-вание.

Коллекти-вная, само-стоятель-ная работа

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Е//И в корнях с чередованием.

Тест по теме

« Буквы Е//И в корнях с чередованием»

http://yamal.org/ook/

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Орфографический тренинг.

Буквы А//О в корнях с чередованием.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв А//О в корнях с чередованием.

Словарно-орфографический диктант

http://language.edu.ru

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Работа с таблицей.

Буквы А//О в корнях с чередованием.

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв А//О в корнях с чередованием.

Работа с деформированным текстом

http://yamal.org/ook/

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Работа с таблицей.

Буквы А//О в корнях с чередованием

Урок-диалог. Коллекти-вная, инди-видуальная работа

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв А//О в корнях с чередованием.

Самостоятельная работа по теме «Корни с чередованием»

http://yamal.org/ook/

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Работа с таблицей.

60-61

Развитие речи.

Изложение с продолжением

Урок развития речи

Текст. Продолжение текста.

Развитие речи.

Составление плана. Подробное

изложение текста с продолжением

Самостоятельная работа. Составление плана изложения.

Суффиксы -чик-//-щик-.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Ч//Щ в суффиксах. Синонимичность и омонимичность морфем.

Словарно-орфографический диктант

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Работа с текстом. Составление алгоритма действий.

Суффиксы -чик-//-щик-.

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Работа с деформированным текстом

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Работа с текстом. Составление алгоритма действий.

Буквы И//Ы после приставок на согласные.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв И//Ы в приставках.

Осложнённое списывание

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий.

Буквы И//Ы после приставок на согласные.

Урок-игра. Коллекти-вная работа, индиви-дуальная работа

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв И//Ы в приставках.

Словарно-орфографический диктант

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий.

66-67

Развитие речи

Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

Урок развития речи

Текст-повествование.

Развитие речи.

Составление плана.

Сочинение

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах. Планирование.

Особенности написания приставок на З//С.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

Работа с деформированным текстом

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий. Анализ текстов.

Особенности написания приставок на З//С.

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

Тест по теме

« Особенности написания приставок на З//С»

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий. Анализ текстов.

Особенности написания приставок на З//С.

Урок закрепления изученного

Коллекти-вная, самосто-ятельная работа

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

Словарно-орфографический диктант

http://learning-russian.gramota.ru

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий. Анализ текстов.

Фразеологизмы.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Фразеологический оборот. Различие свободного сочетания слов и фразеологизма. Стилистическая окраска фразеологизмов. Роль фразеологизма в речи.

Устный опрос

http://learning-russian.gramota.ru

Орфографический тренинг. Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.

Фразеологизмы.

Урок-викторина.

Коллекти-вная, групповая работа

Комплексный анализ текста

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.

Крылатые слова.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Крылатые слова и их источники.

Осложнённое списывание

http://ruslit.ioso.ru

Работа с теоретическим материалом. Беседа. Поиск отличий крылатых слов от фразеологизмов.

74-75

Повторение по теме «Лексикология».

Урок закрепления изученного

Коллекти-вная, самосто-ятельная работа

Лексика. Фразеологизмы

Словари.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Повторение по теме «Лексикология».

Урок-игра. Коллекти-вная работа, индиви-дуальная работа

Лексика. Фразеологизмы

Словари.

Самостоятельная работа по теме « Лексикология».

http://learning-russian.gramota.ru

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Лексикология"

Урок контроля

Синонимы.

Переносное значение.

Подлежащее.

Диктант.

Анализ текста

http://language.edu.ru

Самостоятельная работа.

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний, умений

и навыков.

Коллектив-ная, само-стоятельная работа

Орфограмма.

Работа

с деформи-рованным текстом

Презентация »Типы ошибок»

http://language.edu.ru

Диалог, самостоятельная работа.

Раздел 5. Морфология (58 ч)

Урок усвоения новых знаний.

Коллектив-ная, парная работа

Части речи.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматическое значение.

Комплексный анализ текста

http://www.gramma.ru

Работа со схемами. Составление плана ответа. Анализ и характеристика слов как частей речи.

Имя существительное.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Имена собственные и нарицательные.

Объяснительный диктант по теме « Имя существительное»

http://learning-russian.gramota.ru

Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. Работа с текстом.

Род имён существительных

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Морфологические признаки имени существительного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных.

Составление алгоритма

http://www.gramma.ru

Словарный диктант. Работа с текстом. Анализ изобразительных средств языка

III четверть (50ч. + 1)

Склонение имён существительных

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Падеж и число имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.

Осложнённое списывание

http://learning-russian.gramota.ru

Совершенствование правописных умений. Работа с текстом, таблицей. Морфологический разбор имён существительных.

Склонение имён существительных

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Падеж и число имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.

Комплексный анализ текста

http://www.gramma.ru

84-85

Контрольная работа по аудированию.

Урок контроля

Тип речи. Информация текста.

Контрольная работа.

Самостоятельная работа с текстом

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и

речевых ошибок)

http://www.gramma.ru

Проверочная работа. Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами.

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных.

Внеурочная форма

Урок-викторина.

Коллекти-вная, групповая работа

Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.

Тест по теме

« Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных»

http://yamal.org/ook/

Проверочная работа. Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами.

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Правописание окончаний имён существительных. Морфемно-словообразовательный анализ.

Осложнённое списывание

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Морфемный анализ.

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

Урок-игра. Коллекти-вная работа, индиви-дуальная работа

Правописание окончаний имён существительных. Морфемно-словообразовательный анализ.

Комплексный анализ текста

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Морфемный анализ.

Развитие речи. Выборочное изложение.

Урок развития речи

Главная и второстепенная информация. Тип речи

Развитие речи.

Составление плана.

Изложение текста.

Самостоятельная работа. Составление плана

НЕ с именами существительными.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Принцип классификации. Правописание НЕ с именами существительными.

Работа с деформированным текстом.

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Подбор антонимов и синонимов к словам. Чтение текста и беседа.

НЕ с именами существительными.

Урок-викторина.

Коллекти-вная, групповая работа

Принцип классификации. Правописание НЕ с именами существительными.

Тест по теме

« НЕ с именами существительными»

http://yamal.org/ook/

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Морфология"

Урок контроля

Орфограмма.

Диктант

http://language.edu.ru

Самостоятельная работа.

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний, умений

и навыков.

Коллектив-ная, само-стоятельная работа

Анализ типичных ошибок

Работа
с деформи-рованным текстом

Презентация »Типы ошибок»

Диалог, самостоятельная работа

Имя прилагательное

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.

Комплексный анализ текста

http://learning-russian.gramota.ru

Орфографический тренинг. Анализ и характеристика слов с точки зрения морфологических признаков и значения, роли в тексте.

Повествование с элементами описания.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста.

Устный опрос

http://www.gramma.ru

Чтение и анализ текста.

Повествование с элементами описания.

Урок закрепления изученного

Коллекти-вная, самосто-ятельная работа

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста.

Осложнённое списывание

http://learning-russian.gramota.ru

Чтение и анализ текста.

Правописание окончаний имён прилагательных.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных

Диктант «Проверяю себя»

http://language.edu.ru

Орфографический тренинг. Морфологический и морфемно-словообразовательный анализ слов. Составление алгоритма.

Краткие прилагательные.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных.

Осложнённое списывание

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Развитие орфографической зоркости: составление алгоритма орфографического правила.

100

НЕ с именами прилагательными.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Правописание НЕ с именами прилагательными. Принципы написания приставки/частицы.

Словарно-орфографический диктант

http://language.edu.ru

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Подбор синонимов и антонимов.

101

НЕ с именами прилагательными.

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Правописание НЕ с именами прилагательными. Принципы написания приставки/частицы.

Самостоятельная работа по теме « НЕ с именами прилагательными»

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Подбор синонимов и антонимов.

102-103

Развитие речи. Изложение прочитанного текста.

Урок развития речи

Текст искусствоведческого характера. Стилевое своеобразие текста.

Развитие речи.

Самостоятельная работа.

104

Имя числительное.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки имён числительных. Роль числительных в тексте.

Комплексный анализ текста

http://learning-russian.gramota.ru

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков числительных.

105

Имя числительное.

Урок-викторина. Групповая, индивидуальная работа

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки имён числительных. Роль числительных в тексте.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

106

Местоимение.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений. Роль местоимений в тексте.

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и

речевых ошибок);

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений.

107

Местоимение.

Урок-игра. Коллекти-вная работа, индиви-дуальная работа

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений. Роль местоимений в тексте.

Составление алгоритма

http://learning-russian.gramota.ru

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений.

108

Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».

Урок контроля

Морфологические признаки частей речи, их синтаксическая роль в предложении

Контрольная работа

Самостоятельная работа с текстом.

109

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний, умений

и навыков.

Коллектив-ная, само-стоятельная работа

Орфограмма.

Редакти-рование текста

Презентация «Виды ошибок»

Диалог, самостоятельная работа

110

Глагол.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.

Составление алгоритма

http://learning-russian.gramota.ru

Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков глагола.

111

Инфинитив.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива. Роль лексического повтора в тексте.

Диктант «Проверяю себя»

http://language.edu.ru

Орфографический тренинг. Классификация суффиксов инфинитива. Анализ текста.

112

Инфинитив.

Урок-викторина.Коллекти-вная, групповая работа

Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива. Роль лексического повтора в тексте.

Осложнённое списывание

http://learning-russian.gramota.ru

Орфографический тренинг. Классификация суффиксов инфинитива. Анализ текста.

113

Средства связи предложений в тексте.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Роль частей речи в тексте.

Устный опрос

http://www.gramma.ru

Создание текста с использованием средств связи.

114

Средства связи предложений в тексте.

Урок закрепления изученного

Коллекти-вная, самосто-ятельная работа

Средства связи предложений в тексте.

Комплексный анализ текста

http://learning-russian.gramota.ru

Создание текста с использованием средств связи.

115

Время глагола.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Категория времени глагола.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Орфографический тренинг. Работа с таблицей

116

Тип текста. Время в предложении и тексте.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Способы выражения картины времени в предложении и тексте.

Комплексный анализ текста

http://learning-russian.gramota.ru

Анализ текста. Определение типовой принадлежности текста.

117

Развитие речи. Сочинение - описание.

Урок развития речи

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

Развитие речи.

Составление плана.

Сочинение

Презентация

Создание текста-описания.

118

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Типы спряжения глаголов. Разноспрягаемые глаголы

Диктант «Проверяю себя»

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ языкового материала и составление рассказа.

119

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

Урок-игра. Коллекти-вная работа, индиви-дуальная работа

Типы спряжения глаголов. Разноспрягаемые глаголы

Осложнённое списывание

http://www.proshkolu.ru/

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ языкового материала и составление рассказа.

120

Правописание окончаний глаголов.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

Цифровой диктант

http://language.edu.ru

Морфологический анализ. Составление алгоритма действий.

121

Правописание окончаний глаголов.

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

Работа с деформированным текстом

http://www.proshkolu.ru/

Морфологический анализ. Составление алгоритма действий.

122

Правописание окончаний глаголов.

Урок-викторина.

Коллекти-вная, групповая работа

Правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и

речевых ошибок)

http://www.proshkolu.ru/

Морфологический анализ. Составление алгоритма действий.

123-124

Наречие.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Наречие как часть речи. Морфологические признаки наречия. Роль наречий в тексте.

Словарный диктант

http://language.edu.ru

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей.

125

Наречие.

Урок-игра. Коллекти-вная работа, индиви-дуальная работа

Наречие как часть речи. Морфологические признаки наречия. Роль наречий в тексте.

Самостоятельная работа по теме «Наречие»

http://www.proshkolu.ru/

126

Служебные части речи.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Предлоги, союзы, частицы и междометия как части речи. Морфологические признаки служебных частей речи. Их роль в тексте.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

127

Служебные части речи.

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Комплексный анализ текста

http://www.gramma.ru

128

Служебные части речи.

Урок-викторина.Коллекти-вная, групповая работа

Составление алгоритма

http://www.proshkolu.ru/

129-130

Развитие речи. Сочинение по картине.

Урок развития речи

Текст художественного произведения.

Развитие речи.

Составление плана.

Сочинени

Презентация

Создание текста с использованием предлагаемых словосочетаний.

131

Повторение материала по теме «Морфология».

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Осложнённое списывание

http://www.gramma.ru

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

132

Повторение материала по теме «Морфология».

Урок закрепле-ния изученного

Коллекти-вная, самосто-ятельная работа

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Тест по теме

«Морфология»

http://www.proshkolu.ru/

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

133

Повторение материала по теме «Морфология».

Урок-игра. Коллекти-вная работа, индиви-дуальная работа

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Комплексный анализ текста

http://yamal.org/ook/

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

IV четверть (40ч. + 2)

134

Повторение материала по теме «Морфология».

Урок закрепления изученного

Коллекти-вная, самосто-ятельная работа

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Самостоятельная работа по теме «Морфология»

http://www.proshkolu.ru/

Читать и анализировать содержание текста, передавать его содержание в форме плана.

135

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Морфология"

Урок контроля.

Правила орфографии. Части речи.

Диктант.

Анализ текста

http://language.edu.ru

Самостоятельная работа

136

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний, умений

и навыков.

Коллектив-ная, само-стоятельная работа

Орфограмма.

Работа
с деформи-рованным текстом

Презентация »Типы ошибок»

Диалог. Самостоятельная работа.

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация (39 ч)

137

Что изучает синтаксис?

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Изучение теоретического материала. Работа со схемой. Развитие устной речи: планирование.

138

Словосочетание.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Понятие о словосочетании. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов.

Синтаксический разбор словосочетаний.

http://www.gramma.ru

Работа со схемами и теоретическим материалом. Моделирование словосочетаний.

139

Предложение.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Понятие о предложении. Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли.

Осложнённое списывание

http://www.proshkolu.ru/

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах. Определение границ предложений.

140

Главные и второстепенные члены предложения.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Предложение как основная единица речевого общения. Порядок слов в предложении.

Комплексный анализ текста

http://www.proshkolu.ru/

Составление схем грамматических связей. Создание монологического ответа по теме.

141

Главные и второстепенные члены предложения.

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Предложение как основная единица речевого общения. Порядок слов в предложении.

Тест по теме

« Главные и второстепенные члены предложения»

http://www.proshkolu.ru/

Составление схем грамматических связей. Создание монологического ответа по теме.

142

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Виды предложений по цели высказывания. Интонационные и смысловые особенности предложения. Утвердительные и отрицательные предложения. Риторический вопрос.

Зрительный диктант.

http://language.edu.ru

Изучение теоретического материала. Работа с таблицей. Анализ и характеристика интонации в предложениях.

143

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

Внеурочная форма

Урок-дебаты.

Коллективная,
самостоя-тельная работа

Устный опрос

http://www.gramma.ru

Изучение теоретического материала. Работа с таблицей. Анализ и характеристика интонации в предложениях.

144

Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Монолог.

Комплексный анализ текста

http://www.proshkolu.ru/

Работа с текстом, анализ продолжений.

145

Эмоции и их отражение в предложении

Урок-викторина. Коллективная, групповая работа

Виды предложений по эмоциональной окраске. Интонационные и смысловые особенности предложений.

Устный опрос

http://www.gramma.ru

Словарная работа. Анализ предложений.

146

Эмоции и их отражение в предложении.

Урок закрепления изученного

Коллективная, самосто-ятельная работа

Интонация предложения.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Словарная работа. Анализ предложений.

147

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Синтаксис и пунктуация"

Урок контроля

Правила орфографии.

Диктант.

Анализ текста

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему.

148

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний, умений

и навыков.

Коллективная, само-стоятельная работа

Орфограмма.

Работа
с деформи-рованным текстом

Презентация »Типы ошибок»

Диалог. Самостоятельная работа.

149

Как писать отзыв.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Отзыв. Рассказ.

Структура отзыва на прочитанное произведение.

Устный опрос

http://www.gramma.ru

Анализ текста, составление алгоритма действий.

150

Грамматическая основа предложения.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Смысловая и грамматическая связь в предложении. Двусоставные и

Объяснительный диктант по теме « Грамматическая основа предложения»

http://language.edu.ru

Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий. Анализ предложений.

151

Грамматическая основа предложения.

Урок-игра. Коллективная работа, индиви-дуальная работа

Осложнённое списывание

http://www.proshkolu.ru/

Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий. Анализ предложений.

152

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложениях. Тире между главными членами предложения

Осложнённое списывание

http://www.gramota.ru

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий.

153

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложениях. Тире между главными членами предложения

Объяснительный диктант по теме « Подлежащее и сказуемое»

http://www.gramota.ru

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий.

154

Второстепенные члены предложения.

Урок-игра. Коллективная работа, индиви-дуальная работа

Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложениях. Распространённые и нераспространённые предложения.

Синтаксический разбор.

http://www.gramma.ru

Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий.

155

Определение.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты.

Синтаксический разбор.

http://www.proshkolu.ru/

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий.

156

Дополнение.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Дополнение как член предложения, способы его выражения. Роль дополнения в предложении.

Синтаксический разбор.

http://www.gramota.ru

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий.

157

Дополнение.

Внеурочная форма

Урок-викторина.

Коллекти-вная, групповая работа

Дополнение как член предложения, способы его выражения. Роль дополнения в предложении.

Комплексный анализ текста

http://www.proshkolu.ru/

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий.

158

Обстоятельство.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения. Роль обстоятельств в предложении.

Синтаксический разбор.

http://www.gramota.ru

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий.

159

Обстоятельство.

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения. Роль обстоятельств в предложении.

Осложнённое списывание

http://www.proshkolu.ru/

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий.

160

Однородные члены предложения.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Понятие об однородных членах предложения. Условия однородности членов предложения.

Синтаксический разбор.

http://www.gramota.ru

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста.

161

Однородные члены предложения.

Урок-викторина.

Коллекти-вная, групповая работа

Понятие об однородных членах предложения. Условия однородности членов предложения.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста.

162

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

Синтаксический разбор.

http://www.gramma.ru

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Моделирование предложений.

163

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок - наблюдение.

Коллективная работа.

Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

Комплексный анализ текста

http://www.gramota.ru

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Моделирование предложений.

164

Вопросный план текста.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Вопросный план текста.

Выборочный диктант

http://www.proshkolu.ru/

Составление простого плана текста, пересказ текста.

165

Обращение.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Обращение в предложении: его функции и способы выражения. Формы обращения.

Синтаксический разбор.

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений.

166

Обращение.

Урок-викторина. Коллективная, групповая работа

Обращение в предложении: его функции и способы выражения. Формы обращения.

Синтаксический разбор.

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений.

167

Прямая речь.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь

Анализ предложений.

http://www.proshkolu.ru/

Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами.

168-169

Развитие речи.

План текста. Изложение с элементами сочинения.

Урок развития речи

План текста. Содержание текста.

Развитие речи

Планирование. Самостоятельная работа

170

Сложное предложение.

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений. Знаки препинания и интонация в сложном предложении.

Словарный диктант

http://language.edu.ru

Изучение теоретического материала и схем. Моделирование.

171

Сложное предложение.

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Синтаксический разбор.

http://www.proshkolu.ru/

Изучение теоретического материала и схем. Моделирование.

172

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок-викторина.

Коллективная, групповая работа

Строение словосочетания. Структура простого предложения. Однородные члены. Обращение. Прямая речь.

Самостоятельная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».

http://www.proshkolu.ru/

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

173

Итоговая контрольная работа по теме «Повторение»

Урок контроля

Темы изученные в 5 классе

Контрольная работа.

Анализ текста

http://www.proshkolu.ru/

Знать изученный материал 5 класса

174

Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний, умений
и навыков.

Коллективная, само-стоятельная работа

Анализ типичных ошибок

Редакти-рование текста

Презентация «Виды ошибок»

Анализировать ошибки, исправлять их

175

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок-КВН.

Групповая, индивидуаль-ная работа

Строение словосочетания. Структура простого предложения. Однородные члены. Обращение. Прямая речь.

Устный опрос

http://www.proshkolu.ru/

Повторение теоретического материала. Анализ текста

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

7.1. Основная литература

№ п/п

Наименование

Автор(ы)

Год и место издания

Русский язык 5 класс

Л.М. Рыбченкова,

О.М. Александрова,

А.В. Глазков,

А.Г. Лисицын

М.: Просвещение, 2015

Рабочая программа. Русский язык 5-9 классы

Л. М. Рыбченкова,

О. М. Александрова

М.: Просвещение,

2012.

Русский язык 5 класс. Поурочные разработки

Л. М. Рыбченкова,

И. Г. Добротина

М. : Просвещение, 2015.

7.2. Дополнительная литература

№ п/п

Наименование

Автор(ы)

Год и место издания

Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы.

Богданова Г. А.

М.: Просвеще¬ние, 2005

Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход

Бройде М.

М.: Айрис-Пресс, 2001

Тесты. Русский язык. 5 класс. Учебно-методическое пособие для учителей и учеников.

Кабанова Н.М

М.: Центр тестирования МО РФ,2006

Русский язык. Раздаточные материалы. 5 класс.

Поханова Т.М.

М.: Дрофа.2005г.

Сборник диктантов с языковым анализом для 5-9 классов.

Львова С.И.

М.:Мнемозина.2003г

7.3. Информационно-справочные и поисковые системы, электронные (цифровые) образовательные ресурсы:

Электронные
ресурсы

Адрес

Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

Коллекция «Диктанты русский язык» Российского общеобразовательного
портала

Культура письменной речи

Крылатые слова
и выражения

Опорный орфографический компакт: пособие
по орфографии русского языка

Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник

Система дистанционного обучения «Веди» - Русский язык

Электронные пособия
по русскому языку для школьников

Справочная служба
русского языка

Тесты по русскому языку

Сдаем ЕГЭ. Русский язык. 1С: Репетитор. 2007

Адрес в Интернете:

1С:Репетитор. Тесты
по пунктуации

Адрес в Интернете:

«Уроки русского языка
Кирилла и Мефодия.
8 - 9 классы».

АдресвИнтернет:

Русский язык. Электронный тренажер. Орфография.
Развитие речи. Пунктуация. Комплект цифровых образовательных ресурсов.

Адрес в Интернете:

Бесплатный школьный портал ПроШколу.ру - все школы России.

Адрес в Интернете: http://www.proshkolu.ru/

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета (курса).

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа - носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

⇧

⇩

Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Пояснительная записка к учебному предмету русский язык

для 5 классов

1.Общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета.

2.Общая характеристика учебного предмета (курса).

3. Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса).

5. Содержание учебного предмета (курса).

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета (курса).

Пояснительная записка
к учебному предмету русский язык