Рабочая программа по литературе 8 класса

Литература 8 класс (2 часа в неделю, всего 68 часов)

Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа

Программа

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое

обеспечение

Программа обще-образовательных

учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под ре-дакцией В.Я.Коро-виной

Допущено Минис-терством образова-ния и науки РФ

2004

Литература. 8 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2ч. /Авт.-сост. В.Я Коровина и др. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2004

1)Демиденко Е.Л. Новые контрольные и провероч-ные работы по литературе. 5-9 кл.: Метод.пособие. - М.: Дрофа, 2003.

2) Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубеж-ной литературе. 5-9 классы. - М.: ВАКО, 2004

3) Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные ра-боты по литературе. 5-8 классы: Метод.пособие. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 1998.

4) Ерёменко Н.И. Нестандартные уроки литературы. 8-9 классы. /Сост. Н.И.Ерёменко. - Волгоград: Учитель - АСТ, 2005.

5) Литература. 8 класс: поурочные планы по учеб-нику В.Я.Коровиной: в 2 ч. - /Авт.-сост. С.Б.Шадри-на. - Волгоград: Учитель, 2008.

6) Ерёмина О.А. Поурочное планирование по лите-ратуре. 8 класс к учебнику-хрестоматии «Литера-тура. 8 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2002»: Методическое пособие/ О.А.Ерёмина. - М.: Издательство «Экзамен», 2003.

7) Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные раз-работки по литературе. 8 класс. - 2-е изд. испр. и доп. - М.: «ВАКО», 2005.

8) Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Гороховская Л.Н., Виноградова Е.А. Литература в 8 классе. Урок за уроком. - 3-е изд., М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово - РС», 2002.

9) Репин А.В. Литература. 8 класс. Проверочные работы. - Саратов: Лицей, 2007.

10) Коровина В.Я. Литература: 8 кл.: Метод.сове-ты/ В.Я Коровина, И.С.Збарский; Под ред. В.И.Коро-вина. - М.: Просвещение, 2002.

1)Тесты к школьному курсу: Литература. 8 класс: Справочное по-собие. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1998.

2) Читаем, думаем, спорим…: Кн. Для са-мостоят. Работы уча-щихся по лит.: 8 кл./ Авт.-сост. Г.И.Бе-ленький, О.М.Хренова. - М.: Просвещение: АО «Учеб. Лит.», 1995

3) Макарова Б.А. Ди-дактические материа-лы по литературе. 8 класс: к учебнику В.Я. Коровиной. «Литера-тура. 8 класс»/ Б.А. Макарова. - М.: Изда-тельство «Экзамен», 2009.

Учебно-тематический план курса

Раздел, кол-во часов, тема урока

Тип, форма

урока

Формы

контроля

Составляющие качества образования

Дом\задание

Дата

1. Русская литера-тура и история.

Вступительный урок

Рассказ учи-теля с элемен-тами беседы, работа с учеб-ником

Знать о связи ли-тературы и исто-рии

Уметь работать с учебником, всту-пать в диалог

Вызвать инте-рес учащихся к изучению лите-ратуры

2. Русское народное поэтическое твор-чество. Лирические и хороводные песни. Частушка как малый песенный жанр.

Рассказ учи-теля с элемен-тами беседы. с/р, сообщения

Одна из песен наизусть

Знать народные песни как жанр фольклора, текс-ты песен: «В тем-ном лесе…», «Уж ты ночка, ночень-ка темная…», «Вдоль по улице метелица ме-

тет…»

Уметь слушать, работать с худо-жественным текс-том

3. Исторические песни.

Сообщение учащихся, бе-седа, анализ поэтики исто-рических песен

Знать своеобра-зие исторических песен, тексты пе-сен: «Пугачёв в темнице», «Пуга-чёв казнен».

Уметь слушать, работать с худо-жественным текс-том

Воспитание любви к Отече-ству, своему родному краю

4. Предания как ис-торический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачёве», «О поко-рении Сибири Ерма-ком».

Работа с учеб-ником, беседа

Знать особеннос-ти содержания и художественной формы преданий

Уметь определять жанр произведе-ния

Ценность чело-веческой лич-ности самой по себе

5. «Повесть о житии и о храбрости благо-родного и великого князя Алекандра Невского» как кня-жеское житие.

Рассказ учи-теля с элемен-тами беседы, работа над повестью

Знать закономер-ности развития ДРЛ, жанры

Уметь отбирать определения, ха-рактеризующие то-нальность литера-туры Др. Руси, ее художественный мир

Осмысление закономерности развития ДРЛ и ее роль в ста-новлении рус-ской культуры

6. «Повесть о Шемя-кином суде»

Работа с учебником, беседа

Знать черты средневековой литературы, ее литературное новаторство

Уметь отвечать на вопросы по прочи-танному произве-дению, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Идейно-художе-ственное свое-образие повес-ти: что есть правда, справе-дливость в жизн

7-8. Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сце-ны). Проблема вос-питания истинного гражданина.

Рассказ, аналитическая беседа

Знать содержание пьесы, черты классицизма

Уметь самостоя-тельно делать вы-воды, строить рас-суждения на нрав-ственно-этические темы, давать ха-рактеристику ге-рою, выражать свое отношение к поступкам героев

9. Н.М.Карамзин - писатель, историк, реформатор русско-го языка. «Наталья, дочь боярская» - произведение рус-ского сентиментали-зма.

Урок изучения художествен-ного произве-дения, сооб-щения учащих-ся, аналити-ческая беседа

Знать этапы жиз-ни писателя, сен-тиментализм как литературное на-правление

Уметь работать над языком повести, лексическим значением слов и словосочетаний выражать свое отношение к поступкам героев

10. И.А.Крылов - поэт и мудрец. «Ля-гушки, просящие ца-ря». Мораль басни.

Чтение, беседа

Одна из басен наизусть - инсцениро-ванное чтение

Знать термины, связанные с басней как жанром: аллегория, иносказание, эзопов язык

Уметь определять мораль басен, вы-разительно читать (инсценировать), строить рассуждения на нравственно-этические темы

Использовать слова мораль-ного вывода в определенных случаях повсед-невной жизни

11. «Обоз». Осмея-ние пороков: само-надеянности, безот-ветственности и за-знайства.

Инсценирова-ние, анализ, викторина

12. К.Ф.Рылеев - декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака - произведение рус-ского гражданского романтизма.

Сообщения учащихся, пересказ, беседа

Знать понятие о думе, содержание и историческую основу думы

Уметь выразительно читать

Уметь самостоятельно делать выводы

13. Лирика А.С.Пуш-кина. Стихотворе-ния «Туча», «К***», «19 октября». Их ос-новные темы и мо-тивы. Особенности поэтической формы.

Аналитическая беседа, выразительное чтение

Одно стихотворение наизусть

Знать основные факты жизни и творчества поэта

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст

14. А.С.Пушкин «История пугачевс-кого бунта» (отрыв-ки). Пушкин - пер-вый историк пуга-чевского восстания. «Капитанская доч-ка».

Работа по учебнику, аналитическая беседа

Знать творческую историю написа-ния повести

Уметь делать сообщение

Учить использовать оценочно-полемические высказывания, включая модальные формы речи

15. «Капитанская дочка»: І-V главы. Формирование ха-рактера Гринёва. Первая встреча с Пугачёвым. «Ста-ринные люди». Дуэль.

Аналитическая беседа, сжатый пересказ

Знать этапы формирования характера П.Гри-нёва

Уметь выражать свое отношение к прочитанному, владеть различными видами пересказа

Знать понятия: долг, честь, достоинство

16. Главы VІ-ІX. Па-дение Белогорской крепости. Гибель ко-менданта. Отноше-ния Гринёва и Пуга-чёва.

Чтение эпизодов, аналитическая беседа

Отрывок из повести наизусть

Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести

Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою

17. Главы X-XІІ. Изо-бражение прави-тельственного лаге-ря. Зеркальные сце-ны: военный совет в Белогорской крепос-ти и в Оренбурге. Отношение генера-ла и самозванца к участи девушки-си-роты.

Чтение эпизодов, аналитическая беседа

Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести

Уметь выявлять авторскую позицию, сопоставлять эпизоды выражать свое отношение к поступкам героев

18. Главы. XІІІ-XІV. Композиция повес-ти. Сюжетные эле-менты. Образ рас-сказчика. Значение образа Савельича. Нравственная кра-сота Маши Мироно-вой. Швабрин - ан-тигерой.

Чтение, беседа, анализ

Знать смысл названия повести

Уметь сравнивать героев Уметь выражать свое отношение к прочитанному, участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Следование этическим нормам и правилам ведения диалога

19. Жизненный путь Гринёва. Изменение характера героя под влиянием «благих потрясений». Образ Пугачёва. Милосер-дие Пугачева и пра-восудие Екатерины ІІ.

Урок развития речи, аналитическая беседа

Знать значение образа Пугачёва

Уметь самостоятельно делать выводы

20. Анализ твор-ческих работ уча-щихся. Тест по по-вести «Капитанская дочка».

Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный.

Уметь обдумывать тему, ставить пе-ред собой вопросы, определяющие ход рассуждения, воплощать в запи-си не только развитие собственной мысли, но и читательские переживания.

21. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга.

Урок внеклас-сного чтения. Рассказ, беседа.

Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою

22. М.Ю.Лермон-тов. «Мцыри» - ро-мантическая поэма о вольнолюбивом юноше.

Аналитическая работа

Отрывки наизусть

Знать факты био-графии поэта, ис-торию создания поэмы

23. Композиция и художественные особенности поэмы. Мцыри как романти-ческий герой

Комментиро-ванное чтение, анализ

Знать структурные особенности произведения, способы раскрытия образа главного героя

давать характеристику герою участвовать в диалоге по прочитанному произведению

24. Анализ творчес-ких работ по поэме. Тест по «Мцыри».

Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный.

Знать содержание изучаемого произведения, его проблематику

Учить дискутировать, аргументиро-ванно высказывая свое мнение

25. Н.В.Гоголь - ве-ликий сатирик. Ко-медия «Ревизор»: история создания.

Лекция, беседа, работа с книгой

Знать понятие драматического произведения, идейный замысел и особенности композиции комедии

26. «Ревизор»: І и ІІ действия. Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн)

Чтение, беседа

Знать особенности драматического произведения

Уметь составлять цитатный план

27. «Ревизор»: ІІІ действие. Семейст-во городничего.

Чтение по ролям, аналитическая беседа

Тест

Знать основы сценического поведения

давать характеристику герою

28. «Ревизор»: ІV действие. Разобла-чение пороков чи-новничества.

Чтение, групп-повая работа

Монолог одного из героев наизусть

Знать художественные особенности пьесы

Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы

Побудить уча-щихся к самос-тоятельному анализу обра-зов; учить «сквозь смех слышать грусть», воспи-тывать желание бороться со всем «дурным в России».

29. «Ревизор»: V действие. Хлеста-ковщина как общественное явление.

Чтение, аналитическая беседа

Знать характер Хлестакова, понятие хлестаковщины, смысл эпиграфа

Уметь выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному произведению

30. Н.В.Гоголь «Ши-нель». Образ «ма-ленького человека».

Урок внеклас-сного чтения, комбинирован-ный

Уметь самостоятельно делать выводы

31. Анализ творчес-ких работ по произ-ведениям Гоголя. Тест.

Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный

Уметь давать аргументирован-ную оценку

33-34. М.Е.Салты-ков-Щедрин: писа-тель, редактор, из-датель. «История одного города». Ху-дожественно-поли-тическая сатира на общественные по-рядки.

Рассказ учителя, комментиро-ванное чтение

Знать основные страницы жизни и творчества писателя, Знать содержание и историческую основу

Уметь самостоятельно работать участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Сформулиро-вать свое собственное, личное отношение к произведениям С.-Щ.

35. Н.С.Лесков. Нравственные проб-лемы рассказа «Старый гений».

Сообщение, пояснение учителя, аналитическое чтение

Знать биографи-ческие сведения о Лескове, своеоб-разие рассказа, изображение пси-хологического со-стояния человека

Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы,

36. Л.Н.Толстой: страницы биогра-фии. Рассказ «Пос-ле бала». Художест-венные особенности рассказа.

Беседа, сообщения учащихся

Отрывок наизусть

тест

Знать основные биографические сведения, исто-рию создания рассказа, прием «контраста»

владеть различными видами пересказа

37. Проблема са-мовоспитания, нрав-ственной ответст-венности каждого за жизнь всех людей в рассказе «После бала».

Аналитическая беседа с чте-нием эпизодов

Уметь самостоятельно делать выводы Уметь выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Главная мысль рассказа: лич-ная ответствен-ность человека за все, что со-вершается в жизни

38. Поэзия родной природы в творче-стве Пушкина, Лер-монтова, Фета, Тют-чева, Майкова.

Анализ стихотворений, чтение наизусть

Наизусть стихотворение А.Фета или А.Майкова

Знать порядок анализа лирического произведения

Уметь выразительно читать стихотворения

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст

39. А.П.Чехов. Рас-сказ «О любви» как история об упущен-ном счастье. Психо-логизм рассказа.

Беседа, пересказ

Знать личность автора, философ-ский смысл рас-сказа

Уметь анализировать эпическое произведение

Рассмотреть вопрос, который волновал Чехова, - вопрос человеческой свободы

40. Итоговый урок по литературе XІX века.

Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный

41. И.А.Бунин. «Кавказ» - рассказ из цикла «Темные аллеи».

Сообщение, рассказ учителя, чтение, беседа

Знать жизнь и судьбу писателя, особенности его творческой инди-видуальности

Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы

42. А.И.Куприн: страницы биогра-фии. Рассказ «Куст сирени».

Пересказ, беседа

Знать факты жиз-ни и творчества писателя, нрав-ственные пробле-мы рассказа

Уметь составлять конспект статьи учебника владеть различными видами пересказа

43.М.Горький: страницы биогра-фии. Рассказ «Чел-каш».

Урок внеклас-сного чтения, комбинирован-ный.

Знать жизнь и творчество писа-теля, история со-здания рассказа, приемы сопоставительно-го анализа

Уметь анализировать художественный образ Уметь выражать свое отношение к прочитанному выражать свое отношение к поступкам героев

Поразмышлять над позицией автора о том, что деньги - проверка нравственной стойкости человека

44. В.Г.Короленко. Рассказ «Парадокс».

Урок внеклас-сного чтения, комбинирован-ный.

Знать основные этапы жизненного пути, жизненную позицию писателя

Уметь самостоятельно делать выводы Уметь выражать свое отношение к прочитанному

Формирование эмоциональной отзывчивости учащихся на сложные жиз-ненные ситуа-ции

45. А.А.Блок. Исто-рическая тема в тво-рчестве поэта. «Рос-сия». Образ России и ее истории.

Рассказ учителя, сообщения, беседа, аналитическое чтение

Стихотворение наизусть

Знать об истори-ческой теме в творчестве поэта

Уметь анализировать художественное произведение

Раскрыть воп-рос об ответст-венности каж-дого перед род-ной страной

46. С.А.Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую те-му. Образ предводи-теля восстания.

Организация совместной учебной деятельности

Знать историю создания поэмы

участвовать в диалоге по прочитанному произведению

47. Образ Пугачева в фольклоре, произ-ведениях Пушкина и Есенина.

Защита творческих работ

Уметь самостоятельно делать выводы

Учить выступать перед одноклассника-ми Следование этическим нормам и правилам ведения диалога

48. И.С.Шмелёв. «Как я стал писате-лем» - воспомина-ние о пути к творче-ству.

Рассказ учителя, чтение, пересказ

Знать биографию писателя

владеть различными видами пересказа

Задуматься над тем, какой сло-жный путь дол-жен пройти пи-сатель до соз-дания настоя-щего художест-венного произ-ведения

49. «Писатели улыбаются»: Тэф-фи, О.Дымов, А.Аве-рченко, М.Зощенко.

Аналитическая беседа, работа с книгой

Знать произведе-ния писателей-сатириков, средс-тва создания ав-торами сатириче-ского произведе-ния

участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Приобщить к восприятию са-тиры и юмора

50. А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни. Тема честного слу-жения Родине. Вос-приятие поэмы сов-ременниками.

Лекция, беседа, работа с книгой

Отрывок наизусть

тест

Знать факты био-графии Твардовс-кого, творческий замысел поэмы

Уметь передавать разговорные интонации, читая поэму

51. «Тёркин - кто же он такой?»

Урок-размыш-ление над главным геро-ем поэмы.

Знать определяю-щие качества В.Тёркина

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать характеристику герою

52. А.П.Платонов. «Возвращение». Ключевые образы рассказа.

Сообщение, комментиро-ванное чтение

Знать биографию писателя, его нравственную по-зицию и способы ее выражения

владеть различными видами пересказа

Помочь учащимся постичь гуманистичес-кий смысл повести

53. «Возвращение». Утверждение добро-ты, сострадания, гу-манизма в душах солдат, вернувших-ся с войны.

Слово учителя, беседа

тест

Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

54. Стихи и песни о Вов. Боевые подви-ги и военные будни в творчестве М.Иса-ковского, Б.Окуджа-вы, А.Фатьянова, Л.Ошанина.

Урок-концерт.

Одно стихотворение наизусть

Знать героические страницы русской поэзии

Уметь выразительно читать стихотворения

Силой слова и музыки воздей-ствовать на ду-ши детей

55. В.П.Астафьев: страницы жизни и творчества. «Фото-графия, на которой меня нет» - рассказ из книги «Последний поклон». Уклад си-бирской деревни.

Сообщение, чтение, беседа

Знать жизнь и творчество писа-теля

Уметь выражать свое отношение к прочитанному

Вызвать инте-рес учащихся к произведениям писателя

56. «Фотография, на которой меня нет». Особенности сюже-та. Яркость и кра-сочность языка Ас-тафьева.

Организация совместной учебной деятельности

Знать своеобразие рассказа

Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

57. Русские поэты о Родине, родной природе и о себе: И.Анненский, Д.Ме-режковский, Н.Забо-лоцкий, Н.Рубцов.

Сообщения, выразительное чтение, анализ

Одно стихотворение наизусть

Уметь анализировать стихи, осмысливая прочитанное

Вызвать инте-рес к пейзаж-ной лирике

58. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине: Н.Оцуп, З.Гиппиус, Дон-Аминадо, И.Бунин.

Сообщения, выразительное чтение, анализ

Уметь выразительно читать

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст

Познакомить с поэтами русского зарубежья, восстанавли-вая культурную память человеческую

59. Итоговый урок по литературе XX века.

Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный

60-61. У.Шекспир. «Ромео и Джульетт-та». «Вечные проб-лемы» в трагедии Шекспира.

Чтение фрагментов трагедии с элементами беседы

Знать эпоху Воз-рождения, предс-тавление о Шекс-пире как писателе

Уметь выражать свое отношение к прочитанному выражать свое отношение к поступкам героев

62. Сонеты Шекспи-ра. Воспевание поэ-том любви и друж-бы.

Выразительное чтение, анализ

Уметь читать выразительно

63. Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дво-рянстве» (сцены). Сатира на дворян-ство.

Чтение, анализ

Знать содержание пьесы, черты классицизма

Уметь самостоятельно делать выводы, давать характеристику герою

64-65. Дж.Свифт. «Путешествие Гул-ливера». Сатира на государственное ус-тройство и общест-во. Гротесковый ха-рактер изображения.

Рассказ учителя, чтение, пересказ, беседа

Знать страницы жизни и творчества писателя

владеть различными видами пересказа

66--67 В.Скотт - ос-новоположник исто-рического романа. «Айвенго». Главные герои и события.

Беседа, работа с книгой

Знать жизнь и творчество писа-теля, своеобразие «Айвенго» как ис-торического рома-на

владеть различными видами пересказа, давать характеристику герою

68 Итоговый урок.

Урок проверки ЗУН, тест

тест