Конспекты уроков по литературе Пугачев -главный герой повести Капитанская дочка и Человека победить нельзя

Тема урока:

Пугачев - главный герой повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

( урок литературы в 7 классе )

Урок составлен и проведен

Блиновских Винерой Фаизовной

учителем русского языка и литературы

МОБУ СОШ №1с.Малояз

Салаватского района РБ

Тема урока: Пугачев - главный герой повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Цели урока:

1. Проследить с учащимися по тексту, как раскрывается образ Пугачева

в повести;

2. Развивать навыки работы с художественным текстом;

3. Воспитывать нравственные качества (доброту, гуманность…)

Оборудование:

Иллюстрации А.Иткина « Народ приветствует Пугачева» ,

«Избавление Маши»

Учебник по литературе для 7 класса / авт.Р.Н.Бунеев,Е.В. Бунеева

Портрет А.С. Пушкина ,мультимедийная презентация

Тип урока: урок-исследование

Слайд№1

Словарная работа:

Великодушие - обладающий высокими душевными качествами, снисходительный к другим до готовности бескорыстно жертвовать своими интересами.

Самолюбие - чувство собственного достоинства ,соединённое с ревнивым отношением к мнению о себе окружающих.

Урок проведен в 2008 году

Ход урока:

I. Оргмомент

На коня в седло поднявшись,

Саблю к поясу подвесив,

Пугачев(так воин звался),

Емельян - батыр великий,

Будто лев разбушевался,

Смерч поднял по всей дороге.

И боярам государя,

Баям,преданным царю,

Всем чинам,царю служившим,

Объявил войну,восстанье.

С. Юлаев

II. Постановка целей урока

- Ребята, наш урок начался с чтения отрывка из кубаира С.Юлаева «С ратью Пугачева слившись…»

- Кого славит Салават Юлаев?

- На предыдущих уроках по повести «Капитанская дочка» мы выяснили,что основной темой произведения является крестьянское восстание под руководством Пугачева,и главным героем следует считать его , хотя внешне таким героем выступает Петр Гринев,от имени которого ведется повествование .

Сегодня нам предстоит разобраться, какую оценку событиям, связанным с именем Пугачева , дает автор, как он относится к своему герою.

III. Анализ текста

- Все события происходят в Оренбургском крае. Проведем исследовательскую работу и сопоставим, как же показывает А.С.Пушкин пугачевщину в «Истории Пугачева»,написанной на основе архивных документов, и художественном произведении «Капитанская дочка».

Слайд №2 Свои наблюдения записываете в таблицу.(записи по «Истории Пугачева» даны учителем заранее)1 «С каждым днем силы Пугачева уве-

личивались.Войско его состояло уже

из 25 тысяч…Скопилось неимоверное

множество татар,башкирцев,калмыков

«По степи,не в дальнем расстоянии от

крепости разъезжали человек 20 верха-

ми.Между ими находились и башкирцы

которых легко было распознать по их

рысьим шапкам и по их колчанам. (с.207)

2. «Войско было малочисленно и нена-

дежно,начальники оставляли свои места и бежали,завидя башкирца с сай

даком или заводского мужика с дуби-

ною»

«Все чиновники говорили о ненадеж-

ности войск,о неверности удачи…»

(с.223)

3. «Казни,произведенные в Башкирии

генералом Урусовым в 40-х годах 18

века,невероятны.Около 130 человек умерщвлены,остальных,человек до

1000 простили,отрезав им носы и уши»

Рахимкулов М. «Пушкин о Башкирии»

«Учитель Башкортостана»,-№5,1999,

Стр.64-66

«…башкирец с трудом шагнул через порог… у него не было ни носа,ни ушей…голова его была выбрита…»

«…Ты ,знать,не впервой уже бунтуешь..»

сказал комендант.

(С.204)

Вывод: В основе своей войско Пугачева состояло из татар, башкир,калмыков и беглых казаков-старообрядцев. Оно было реальной силой и угрозой для царизма.

-Кто возглавил национально-освободительную борьбу башкир против русского самодержавия?

(национальный герой ,наш земляк и сподвижник Емельяна Пугачева Салават Юлаев)

- Итак,ребята,кто же он Емельян Пугачев? Слайд№3

(Анализ эпизодов,в которых изображен Пугачев.Результаты наблюдений учащиеся записывают в таблицу).Словесные ряды,помогающие рас-

крыть образ Пугачева

(портрет,повед.,речь)

«Вожатый»

Пугачев вывел Гринева,савельича и ямщика к постоялому двору и выручил из беды.Гринев угостил его стаканом вина и подарил заячий тулуп.

Портрет (по тексту с.180)

«Спасибо,ваше благородие!Награди

вас Господь за вашу добродетель.Век

не забуду ваших милостей»(Пугачев)

Вывод: отзывчивый,благодарный

«живые большие глаза»,

«лицо плутовское»,

«сверкающие глаза»

низкий поклон

«Приступ»

Крепость захвачена восставшими.Пугачев казнит всех,кто отказывается емуприсягнуть.Гринев остается жив лишь потому,что когда-то отдал свой тулуп Пугачеву. (с.210)

«Я не мог не подивиться странному

сцеплению обстоятельств:детский тулуп,подаренный бродяге,избавлял

меня от петли,и пьяница,шатавшийся

по постоялым дворам,осаждал крепос-

ти и потрясал государство!» (Гринев)

(с.213)

Вывод: безжалостен к врагам,

помнит добро.

«мрачно нахмурился»

«сказал с усмешкою»

«Незваный гость»

Военный совет бунтовщиков.Гринев

отказывается служить Пугачеву и просит отпустить его.

«Так и быть.Казнить так казнить,миловать так миловать.Ступай себе на все четыре стороны и делай,что хочешь»

(Пугачев) (С.217)

Вывод: справедливый

«смотрел с удивитель-

ным выражением плу-

товства и насмешливости»

«засмеялся», «спросил нахмурясь», «мрачно

ждал ответа», «моя искренность поразила

его»

«Мятежная

слобода»

«Сирота»

Гринев просит помощи у Пугачева,чтобы освободить Машу.

«Кто из моих людей смеет обижать сироту?Будь он семи пядень во лбу,а от моего суда не уйдет.Говори:кто ви-

новатый?» (Пугачев)

(с.230)

По дороге в Белогорскую крепость Пугачев с гордостью говорит: «Я воюю хоть куда…Сорок енералов убито,четыре армии взято в полон.Как ты думаешь:прусский король мог бы со мной потягаться?»

Вывод: защитник сирот,

талантливый полководец,

самолюбивый

Пугачев освобождает Машу Миронову

«Дай вам бог любовь да совет!»

Вывод: великодушный

Не терпит обмана

- Кому было труднее осчастливить

Гринева и Машу : Пугачеву или

Екатерине II?

(Екатерина II простила невинного человека.И прощение это определено случайными обстоятельствами.

Товарищи Пугачева относились к Гриневу с подозрением.Для них он цар ский офицер и враг.Но Пугачев щадит его : чувство благодарности и стремление к справедливости составляют отличительные качества его натуры).

«весело поздоровался»,

«глаза засверкали»,

«провозгласил важно»

«кивал головою на обе

стороны»,

«лицо изобразило само-

любие»

«взглянул грозно»,

«сказал ласково»,

«устремил огненные глаза»,

«лицо омрачилось»,

«погрозил пальцем»,

«мигнул значительно»

-Какая художественная деталь доминирует в

описании внешности героя?

(Глаза-зеркало души)

Отношение

народа

Народ видит в Пугачеве «народного царя» и своего заступника.Казаки и солдаты Белогорской крепости не желают сражаться против Пугачева,

переходят на его сторону.

«Раздавался колокольный звон…жители выходили из домов,с хлебом и солью» (с.209)

Сам Пугачев любит петь народные песни,речь его изобилует пословицами и поговорками. (примеры)

Вывод: близок к народу ,речь ярка,

выразительна,образна

«долг платежом красен»

«казнить,так казнить,

миловать,так миловать

«честь и место,милости

просим»,

«небо с овчинку показалось»

Отношение

автора к

Пугачеву

Пушкин не идеализирует своего героя.

Лучшие черты характера Пугачева раскрываются через восприятие Гринева.

«Не могу изъяснить то, что я чувствовал, расставаясь с этим ужасным человеком извергом, злодеем для всех, кроме меня одного. Зачем не сказать истины?

В эту минуту сильное сочувствие влекло меня к нему,я пламенно желал

вырвать его из среды злодеев,которы-

ми он предводительствовал,и спасти его голову,пока ещё было время».

(Гринев) (с.238)

Вывод: Пугачеву-человеку автор сим патизирует,сочувствует,уподобляет его орлу,птице,вольной,любящей

простор.

Именно симпатия привела Гринева

к месту казни Пугачева ,к человеку который был так великодушен к нему .

«кивнул головою»

Пугачев рад,что в последние минуты жизни с ним рядом Гринев,которого

он полюбил за честность

прямоту и отсутствие дворянской спеси.

Отношение

автора к

восстанию

«Не приведи бог видеть русский бунт,

бессмысленный и беспощадный!»

«Молодой человек !Если записки мои попадутся в твои руки,вспомни,что

лучшие и прочнейшие изменения суть

те,которые происходят от улучшения

нравов,без всяких насильственных

потрясений.» (c.204)

Вывод: Пугачева-предводителя вос- стания Пушкин осуждает.

- Основная мысль темы урока:

( Не силой,не кровью устанавливается власть,а благородством и честностью,

уважением к жизни других людей.)

Подведем итоги нашей работе

- Каким вы увидели Пугачева на страницах повести «Капитанская дочка»?

Самостоятельная работа. Слайд

( Ученики по выбору составляют кластеры или синквейн )

ПУГАЧЕВ ппп

Емельян Пугачев

Добрый , справедливый

Помогает, воюет,защищает

Он предводитель крестьянского восстания

Народный заступник

Обобщение: Пугачев предчувствует свою дальнейшую судьбу.Он понимает,что восстание на грани краха,но он идет до конца.Он не бросает поверивших ему людей.А поступает он так потому,что последователен в своем представлении о чести.Это нравственный принцип жизни не только дворянина Гринева,но и беглого казака Емельяна Пугачева.

Д/3 : Подготовить образ Маши Мироновой

Тема урока: « Человека победить нельзя»

по повести Э. Хемингуэя «Старик и море» в 8 классе.

Урок проведен в 8 кл.

МОБУ СОШ №1 с.Малояз

учителем рус.яз. и литературы

Салаватского района РБ

Блиновских Винерой Фаизовной

Цели урока:

Обучающая: учить видеть проблемы, поднятые писателем в повести.

Развивающие: развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы; способствовать развитию творческих способностей, читательской культуры учащихся.

Воспитательные: воспитание нравственных качеств .

Оборудование:

Портрет писателя; мультимедийная презентация

Учебник по литературе для 8 класса / авт. Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева

Тип урока: урок-исследование

ХОД УРОКА:

1. Вступительное слово учителя.

Красиво жить - не просто звук пустой

Лишь тот - кто в мире красоту умножил

Трудом, борьбой - тот жизнь красиво прожил

Воистину увенчан красотой.

И.Бехер.

Такими замечательными строками немецкого поэта Иоганесса Бехера начинаем урок по повести Э.Хемингуэя «Старик и море».

2. Выступление ученицы. Слайд

- 28 октября 1954 г., когда было получено официальное сообщение о присуждении Нобелевской премии за повесть «Старик и море», в доме писателя, расположенном около Гаваны, собралось много людей, пришедших поздравить его. Среди них было несколько неграмотных рыбаков из рыбачьего поселка Кохимор, которых Хемингуэй принимал как самых дорогих гостей. Теперь в этом тихом рыбачьем поселке высится памятник - бронзовый бюст бородатого мужчины, на котором по испанки высечено «Бессмертному автору «Старика и море».

- Почему именно эта повесть заслужила внимание рыбаков?

(главным героем является рыбак Сантьяго. Рыбная ловля - труд, который кормит рыбаков, это то, чем они живут).

3. Сформулируем цели урока:

Определить:

- в чем смысл названия произведения;

- основную мысль произведения;

- какие проблемы ставятся писателем;

4. Анализ повести.

- Нас интересует название повести.

Слайд

1. Название повести.

- Рассмотрим образы старика и моря.

Д/з. Составление таблицы, в которой даны разные мнения о старике.

«худ и измож-ден», глубокие морщины, все у него было старое, кроме глаз…, ни-когда не терял надежды, ни веры в будущее.

«Человек, кото-рый не сдается»

Я-необыкновенный старик;

Я живу среди хороших людей;

Я докажу на что способен человек и что он может вынести;

Может быть мне не нужно было стано-виться рыбаком. Но ведь для этого я родился.

Нельзя, чтобы в старости человек оставался одинок»

было грустно на него смотреть;

подсмеивались над ним;

«невезучий».

«Самый лучший рыбак на свете - это ты».

Я тебе принесу счастья.

Мне еще многому надо научиться у тебя.

(По ходу чтения учащимися своих записей записываются ключевые предложения).

Слайд

1. «Человек, который не сдается».

2. «Но ведь для этого я родился». Какой художественный прием использовал автор для раскрытия образа? (внутренний монолог).

3. «Невезучий».

4. «Мне еще многому надо научиться у тебя».

Автор показывает нам образ старика реалистическими средствами, но есть и романтические детали. (шрамы, старые и глубокие; образ паруса на лодке Сантьяго).

- В каких произведениях мы с вами встречали образ паруса?

- В чем созвучны стихотворение Лермонтова и повесть Хемингуэя? (море, борьба).

- Ребята, какие ассоциации у вас возникают при слове море? (ответы учащихся).

- А что же такое море для старика Сантьяго? (море его друг, но оно же показывает и его бессилие, слабость).

Составим кластеры. Слайд

Вывод: Человек в море никогда Вывод: Просто я слишком далеко не бывает одинок. ушел в море.

Итак, что же такое море для Сантьяго? (Море помогает понять, что старик действительно необыкновенный. Он вырос на море, оно научило его трудиться, воспитало, дало ему силу. Море для Сантьяго - это жизнь. А жизнь… борьба, которая наполняет её смыслом и содержанием. Борьба дает человеку право уважать самого себя).

Какая проблема поставлена автором?

Слайд

2. Взаимоотношения человека и природы.

- Что является кульминационным моментом повести? (прочитайте словесные ряды, показывающие поединок достойных соперников. стр. 310,312, размышления учащихся).

- Среди размышлений о рыбе, во время поединка, старику приходит в голову очень важная мысль. («нельзя, чтобы в старости человек оставался один»).

Жалеет «жаль, что со мной нет мальчика».

Какую проблему мы видим?

Слайд

3. Проблема старости и одиночества.

Обобщение:

Борьба с рыбой перерастает в борьбу со слабостью, с неудачами. В этом поединке старик выступает как человек, прекрасно знающий свое дело, свою профессию.

- Как показан Сантьяго в битве с акулами? (не только как опытный рыбак, а как человек, готовый защищать свой труд, своего друга, свое человеческое достоинство).

Именно в битве с акулами старик произносит знаменитые слова:

«…Человек не для того создан, чтобы терпеть поражения. Человека можно уничтожить, но его нельзя победить».

В этих словах заключена основная мысль произведения: вера в человека, в его возможности и силы.

Слайд

4. Вера в человека.

Какую роль в повести играет мальчик?

(С мальчиком Манолино связаны надежды Старика. Он завещает ему все самое ценное, что у него есть - свой опыт, потому что видит в нем повторение своей юности. Старик-учитель, мальчик-ученик. С образом мальчика в повести появляется тема преемственности поколений).

Слайд

5. Преемственность поколений.

Как вы объясните смысл финала?

(Старик спит и ему снятся львы. Рядом с ним сидит мальчик. Старик счастлив, львы для него олицетворение силы, гордости, красоты. Видимо, этот сон наполняет и его душу верой в свою силу).

- Ребята, какое название вы предложите нашему уроку? («Человека победить нельзя»).

- Какие черты характера вы хотели бы воспитать в себе?

- Итак, ребята, подведем итоги по повести. Составим синквейн.

1. Старик море

2. необыкновенный, (самостоятельная работа)

мужественный

3. учит, любит, не сдается

4. Я докажу, на что способен

человек.

5. Труженик

- Мы с вами выписали по ходу анализа повести проблемы, которые были подняты автором. Выберите для себя данные утверждения и напишите эссе.

Слайд «Мысли вслух»

«Старик и море» - это …

1. Название повести.

2. Взаимоотношения человека и природы.

3. Проблема старости и одиночества.

4. Вера в человека.

5. Преемственность поколений.

V. Домашнее задание: дописать эссе.