Учителю
Технологическая карта по теме ' Обобщение и систематизация знаний по теме 'Деепричастие' (7 класс)

Технологическая карта по теме ' Обобщение и систематизация знаний по теме 'Деепричастие' (7 класс)

Автор публикации: Ищенко И.П.

Дата публикации: 08.06.2015

Краткое описание: Тема: Обобщение и систематизация сведений по теме «Деепричастие» Тип урока: повторительно-обобщающий Технологическая карта изучения темы Тема Обобщение и систематизация сведений по теме «Деепричастие». Цели Образовательные: обобщить и систематизировать мате

предварительный просмотр материала

Контрольные работы № 2 и № 3

слушателя курсов

"Актуальные проблемы развития профессиональной компетенции учителя русского языка и литературы"

Ищенко И.П.,

учителя русского языка и литературы

МОУ СОШ №4 г. Дмитрова

Тема: Обобщение и систематизация сведений по теме «Деепричастие»

Тип урока: повторительно-обобщающий

Технологическая карта изучения темы

Тема

Обобщение и систематизация сведений по теме «Деепричастие».

Цели

Образовательные: обобщить и систематизировать материала о деепричастии и деепричастном обороте.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

- Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности (своей - чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем

- Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

- Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы

Планируемый результат

Предметные:

Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастий, орфограмму «Не с деепричастием», правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте.

Уметь находить деепричастия, определять вид, образовывать деепричастия от глаголов, правильно выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Метапредметные:

Уметь оценивать результаты деятельности (своей - чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)

Основные понятия

Причастный и деепричастный оборот, пунктограмма

Межпредметные связи

Русский язык. Литература

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Русский язык. 7класс: учебник для общеобразовательных организаций/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. М.: Просвещение, 2013. - стр.90.

Распечатанные разноуровневые задания (карточки), таблица «Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида», таблички для каждого учащегося, анкеты для самооценки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку

II. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:Уточнить тип урока;

Уточнить тематические рамки

Готовятся к восприятию информации

Создание атмосферы сотрудничества

Уточняет тип урока

Уточняет тематические рамки.

Учитель обращает внимание на ценность любого развивающего задания

(Коммуникативные УУД)

Уметь слушать собеседника

III Сообщение темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели:Через разные развивающие задания закрепить и обобщить материал о деепричастии

Слушают учителя, перерабатывают информацию, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Записывают тему в тетради

В начале урока учитель четко и конкретно объяснил учащимся целеполагание урока. Организовал работу с учебником.

Разные развивающие задания

Организация активной мыслительной деятельности учащихся.

(Познавательные УУД). Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.

(Коммуникативные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию

(Регулятивные УУД).

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

IV. Работа по теме урока.

1)Фронтальный опрос(5мин)

Цели:

Повторить сведения о деепричастии, образовании деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Ученики отвечают на вопросы, работают с таблицей, объясняют, приводят примеры, делают записи в рабочей тетради.

(вопросы в учебнике на стр. 90)

Организует фронтальный опрос учащихся

Вопросы:

Что называется деепричастием?
Назовите грамматические признаки деепричастия.
Как образуются деепричастия?
От чего зависит выбор гласной в деепричастии?

Вспомнили определение деепричастия, его грамматические признаки; образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Установили, от чего зависит выбор гласной в деепричастии.

(Коммуникативные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

(Познавательные УУД).Уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию.

(Регулятивные УУД).

Уметь определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем .

2)Выборочно-распределительный диктант (5мин)

Цели:

Закрепить умение правильно определять вид деепричастия .

Заполняют таблички. Работаю в парах, составляют задания для партнеров.

Организует работу в парах, диктует деепричастия из предстоящего диктанта

Заполнение табличек, лежащих на партах у каждого учащегося, поможет закрепить умение правильно определять вид деепричастий.

Минутка для здоровья (гимнастика для глаз)

Закрепили умение правильно определять вид деепричастий

(Познавательные УУД).Уметь работать с таблицей

(Коммуникативные УУД).Уметь составлять задания для партнера.

(Регулятивные УУД).

Уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей -чужой), анализировать собственную работу.

3)Работа с разноуровневыми карточками (7 мин)

Цели:

Проверить уровень усвоения темы «Не с деепричастиями» и другими частями речи.

Разноуровневые задания предусматривают самостоятельную работу.

Подготовить разноуровневые задания для каждого ученика.

Работа с разноуровневыми заданиями позволяет осуществить обратную связь со всеми учащимися и проконтролировать уровень усвоения материала.

Закрепили знания о правописании «Не с деепричастиями» и другими частями речи.

(Регулятивные УУД).

Уметь выполнять учебные действия в умственной форме.

(Познавательные УУД).Уметь работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

4) Работа по развитию речи. (3 мин)

Цели:

Повторить сведения о деепричастном обороте и правилах его выделения на письме.

Сочинение-миниатюра на тему «Труд» по предложенным пословицам (дом. задание). Прочитают 2-3 работы.

Отвечают на вопросы.

Объясняют изученную орфограмму и постановку знаков препинания.

Задает вопросы:

- Какой темой объединены?

- Чему учат? (о пословицах)

Пословицы:

Не учась, лаптя не сплетешь.

Не поклонясь до земли, грибка не подымешь.

Тема труда, поднятая в сочинениях, способствует воспитанию трудолюбия, прилежания, усердия. (Воспитательная)

(Коммуникативные УУД). Уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать других.

(Регулятивные УУД). Уметь оценивать результаты деятельности (своей, чужой)

(Познавательные УУД). Уметь находить нужную информацию.

5) Актуализация знаний. (7 мин).

Цели:

Учить разграничивать причастные и деепричастные обороты, видеть случаи, когда запятые не ставятся.

Один ученик у доски объясняет знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах, делает вывод. Второй ученик объясняет случаи, когда запятые не ставятся.

Учитель предлагает сначала одному, затем другому ученику поработать у доски, все остальные выполняют задание в рабочих тетрадях.

Встречаясь со взрослыми или входя в помещение, здоровайся первым.
Ученик, думая и размышляя, готовится к контрольному диктанту.
На уроке мы трудились засучив рукава.

(Познавательные УУД).

Правильно определять пунктуационную ситуацию в предложении. Самостоятельно делать выводы.

6) Игра «Я редактор». Употребление деепричастных оборотов в речи. (7 мин)

Цели:

Научить видеть и исправлять грамма-тические ошибки, связанные с неправиль-ным употреблением деепричастий и дее-причастных оборотов.

Работают со словарем, находят значение слова «редактор». Коллективная работа по исправлению грамматических ошибок, работают в тетрадях.

Учитель предлагает отредактировать предложения, записать в тетрадях правильный вариант.

Исправление грамматических ошибок в предложениях:

Прочитав «Песню про купца Калашникова», мне было грустно.
Кирибеевич, увидев Алёну Дмитриевну, и очень её полюбил.
Закрыв книгу, герои надолго остаются в моей памяти.

Учащиеся получают сведения из другой области знаний, что способствует расширению кругозора.

(Коммуникативные УУД).

Уметь анализировать и исправлять предложения.

(Познавательные УУД).

Самостоятельно делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.

V.Итоги урока. (2мин.)

Обобщают информацию.

Вопрос:

-Какой информацией вы сегодня расширили свой кругозор?

В ходе урока использовали разные развивающие задания, повторили и закрепили знания о деепричастии.

(Регулятивные УУД). Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности («Что сделано?»).

(Коммуникативные УУД). Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

V1.Домашнее задание. (1мин.)

Упр. 216 или 215 (по выбору)

(Познавательные УУД).Уметь выбирать решение, обосновывать выбор.

VI1.Рефлексия. (2мин.)

Отвечают на предложенные учителем вопросы

Вопросы:

- Что было трудным?

- Что вызвало интерес?

- Стоило ли вам сегодня приходить на урок русского языка?

Общий ответ: «Мы находили деепричастный оборот в предложениях, исправляли ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий, показали, что умеем разграничивать причастные и деепричастные обороты. Кроме того, мы узнали значение слова «редактор».

(Личностные УУД). Мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

VIII. Оценка деятельности

Самоооценивание,

тестирование

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Самоанализ урока

Предмет русский язык класс 7-г дата «___»_________ 20__г.

ФИО учителя ____ Ищенко Ирина Панаётовна

Тема урока: Обобщение и систематизация сведений по теме «Деепричастие».

Цели урока: Образовательные: обобщить и систематизировать материала о деепричастии и деепричастном обороте.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

Тип урока: повторительно-обобщающий

Образовательные ресурсы: Русский язык. 7класс: учебник для общеобразовательных организаций/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. М.: Просвещение, 2013. - стр.90., проектор

1. Характеристика класса: (13 мальчиков, 10 девочек), отличников нет, на "4"- 10 чел.

- активность класса: высокая;

- мотивация к обучению: высокая;

- дети умеют детей работать в парах;

- дети умеют работать в малых группах;

- дети умеют слушать друг друга и фронтально взаимодействовать;

- дети умеют самооценивать себя;

- дети умеют взаимооценивать друг друга.

2. На уроке использовались следующие:

1). Методы обучения:

- методы организации деятельности учащихся;

- методы контроля и самоконтроля;

- методы формирования личностных результатов

- частично-поисковый

- иллюстративный _________________________________________________________

2). Технологии обучения _личностно-ориентированный

Самоанализ урока

Цели урока обоснованы, сформированы с учётом особенностей учебного материала . . Структура урока соответствует данным целям, логически взаимосвязана с этапами урока. Труд учителя и учеников организован рационально. Излагаемый материал доступен, понятен ученикам. Раздаточный материал (тренировочные упражнения, тексты для самостоятельной работы) дан вариативно, с учётом подготовленности учащихся.Активность класса, его работоспособность проявлялась на всех этапах урока. Значит, методы , приёмы и средства были использованы удачно, что вызывало интерес у учащихся к предложенной работе и , в свою очередь, к предмету. Учащиеся научились применять знания о деепричастии в различных ситуациях ( тексты, в пословицах, кроссвордах, при составлении словесной картины) Домашнее задание носит творческий характер и дано на выбор. Морально-психологический климат на данном уроке в данном классе был на высоком уровне., что способствовало получению положительных результатов урока. При проверке тестов (лист успеха)выявлено, что активно принимали участие -23 уч.- 100%; добросовестно выполняли работу в тетрадях- 23 уч. - 100%; для выполнения задания потребовалась помощь учителя -2 ученика- 8% . Цели, поставленные учителем и учащимися перед уроком, достигнуты

3. Структурный аспект самоанализа урока:

№ п/п

Этапы

Дидактические задачи

Показатели реального результата решения задачи

Организация начала занятия

Подготовка учащихся к работе на занятии

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Проверка выполнения домашнего задания

Установление правильности и объемности выполнения домашнего задания всеми учащимися

Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов.

Подготовка к основному этапу занятия

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

Закрепление знаний и способов действий

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Обобщение и систематизация знаний

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу, выделение мировоззренческих идей

Активная продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых связей.

Подведение итогов занятия

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

Адекватность самооценки учащегося оценки учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.

Контроль и самопроверка знаний

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения.

⇧

⇩