Классный час Давайте говорить друг другу комплименты

Тема занятия: «Давайте говорить друг другу комплименты»

Цель занятия: дать представление о комплименте как о виде речевых действий, направленных на подбадривание собеседника.

• формирование коммуникативной компетентности, а именно: способности к межличностному общению, умению видеть в человеке хорошее и делать ему комплименты;

• развитие исследовательских навыков, что способствует формированию учебно-познавательной компетентности;

• развитие способности к оценочной деятельности, которая предполагает готовность к рефлексии.

Образовательные:

- знать, что такое комплимент, похвала;

зачем нужны они в общении;

какие средства языка используются для их образования;

- уметь делать комплименты, работать в паре, работать со словарем. Воспитательные:

- убедить быть внимательнее друг к другу, к окружающим;

- повысить коммуникативные способности учащихся. Развивающие:

- развивать творческие способности учащихся, речевые умения и навыки;

-умение правильно отбирать материал для решения коммуникативных задач.

Оборудование:

1. Учебники «Школьная риторика» под ред. Т. Ладыженской

2. Проектор

3. Презентация

4. Словари

Тип занятия: усвоения новых знаний.

Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский, системно-деятельностный

Формы учебной деятельности: групповая (учащиеся выполняют отдельные части общего задания), работа в папах

Задачи:- ознакомление с понятием «комплимент» и средствами его выражения

- формирование умения оценивать свои коммуникативные удачи и неудачи.

- обучение умению отличать комплименты от льстивых слов;

-формирование умения использовать комплименты в речи;

- воспитание чуткого отношения к людям, чувства благодарности, вежливости.

Ход занятия.

1. Оргмомент :Вступительное слово :

- Ели вы сегодня?

- Здоровы ли ваши животные?

Понимаю ваше удивление. А ведь это приветствие, равное по смыслу нашему «здравствуйте». Именно такими фразами обменивались встретившиеся друг с другом жители Древнего Китая, Монголии и Египта.

Да, по-разному отмечают люди самое простое и самое частое событие в своей жизни - встречу с другим человеком. И всё-таки общее тут есть. Ведь в поклоне, в коротких словах привета заключено очень большое и важное содержание: «Я тебя вижу, человек. Ты мне приятен. Я желаю тебе всего самого доброго: здоровья, мира, веселья и счастья».

Часто хорошее настроение зависит от того, оказали ли человеку внимание, были ли с ним приветливы, доброжелательны при общении.

- Итак, Добрый день, девочки и мальчики, здравствуйте уважаемые гости. Мы сегодня собрались на очередное занятие. Прежде чем приступить к работе, давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, улыбнемся соседу за столом и нашим гостям.

Дорогие ребята, мне очень приятно видеть ваши одухотворённые лица. Я полагаю, мы готовы к сотрудничеству и у нас всё получится.

2. Разминка Слайд №3

Чтобы наш язычок не устал , выполним речевую разминку.( Комплекс из 4 этапов)

Упражнения:

1 этап: « Подышим, подышим»

«Посчитаем Егорок»,

Проговорить скороговорку «как на горке, на пригорке стоят 33 Егорки» ,после этого выдохнуть, сделать новый вдох и считать Егорок (Раз Егорка, два Егорка…)пока не закончится воздух. Повторить 3 раза.-дыхательное упражнение

2 этап »Грустно -весело»-артикуляционные упражнения

(сначала представьте себе, что вам и грустно и обидно. Плотно сжимаете губы- складываете их бантиком.ии вдруг вас кто-то рассмешил , и у вас рот до ушей хоть завязочки пришей . Продолжайте сжимать и растягивать губы 3-4 раза, увеличиваятемп. »Язычок змеи»

Вы -змеи,и во рту у вас -змеиный язык. Покажите свое оружие врагу,чтобы он знал, с кем имеет дело. Для этого быстро высуньте язык и сделайте его кончиком 2-3 движения вверх-вниз. Язык надо высовывать очень быстро и еще быстрее убирать.3-4 раза.

3 этап «Не запутайся в звуках»

4 этап Скороговорки.

Все бобры для своих бобрят добры.

(Учитель делает учащимся комплимент за выполнение речевой разминки. )

Ребята, вы просто замечательно выполнили разминку! Молодцы!

- Как бы вы назвали мои слова о том, как вы сегодня поработали? (Вы нас похвалили.)

- Вам приятно слышать, когда вас за что-то хвалят?

-Что вы заметили в тоне моего голоса?

(Искренность, доброжелательность).

- Какова была моя цель?

(Подбодрить, создать хорошее настроение).

(Звучит отрывок из песни Булата Окуджавы)

На экране вы видите строки из этой песни

Давайте восклицать,

Друг другом восхищаться,

Высокопарных слов не надо опасаться,

Давайте говорить друг другу комплименты -

Ведь это все любви счастливые моменты.

Б.Окуджава.

-Какие чувства хотел передать автор слушателям?

(радости, счастья, любви.)

-К чему призывает автор? ( Мы должны замечать в людях хорошее)

Прочитаем эти строки сначала

-спокойно, медленно,

-затем удивимся,

-затем зададим вопрос

-и наконец - радостно воскликнем.

-Какое новое слово встретилось вам? ( Комплимент)

-О чем же мы сегодня будем с вами говорить?

-Сформулируйте, пожалуйста, тему занятия.

Тема : Давайте говорить друг другу комплименты

Риторик и Этикеша стр. 51 учебника.

Какие задачи мы сегодня на уроке должны решить?

( Учащиеся формулируют задачи урока).

Узнать,что такое комплемент

Как правильно пишется это слово,

Его происхождение

-Ребята! Где мы можем узнать о слове все,что нас может интересовать?

А теперь попытаемся написать словарную статью.

Путешествие в мир словарей.

1. Какая задача, ребята, стоит перед нами?

Узнать происхождение слова, его значение ,правописание, как прооиносится ,имеет ли синонимы,антонимы

Работа со словарями

(словарь иностранных слов,

толковый словарь,

словарь русского языка Ожегова и Шведовой,

орфографический,

орфоэпический).

Заслушиваются ответы, анализируются.

-Что нового узнали мы из словарей?

-Чему научились?

-Читают статьи, сравниваем, оцениваем.

-Что ,у кого получилось лучше.

.Слайды5

</ Закрепление знаний.

Дидактическая задача: организация деятельности учащихся по применению изученных знаний.

Показатели выполнения дидактической задачи: умение воспроизводить новое, выявление пробелов в знаниях.

Учитель: Сейчас мы с вами постараемся выработать правила произнесения комплиментов.

Ответы детей:

КАК НУЖНО ДЕЛАТЬ КОМПЛИМЕНТЫ

1. Улыбаться.

2. Не смеяться.

3. Смотреть в глаза.

4. Говорить с восхищением.

5. Подбирать определенные слова.

6. Не опасаться высокопарных слов.

Слушаем оцениваем

Упражнение 42. Разыграйте следующие речевые ситуации. Повернитесь друг к другу лицом .Поработайте в парах.

• После каникул вы случайно встретили своего друга и обратили внимание, что он хорошо выглядит: загорел, вырос, повзрослел.

• Вам понравился ответ друга на уроке истории. Сделайте ему комплимент.

• Ваша мама чем - то расстроена. Вы делаете ей комплимент, который поднял бы ей настроение.

• Вам сделал комплимент младший брат. Как вы ему ответите?

- Не забывайте пользоваться памяткой «Как нужно делать комплименты». Работайте в парах

Чья инсценировка вам понравилась?

- Какие комплименты оказались более удачными?

- Почему вы так считаете?

- Кто из ребят не справился с риторической задачей

Скажите, ребята, встречались ли вы с такой ситуацией, когда комплимент может быть неприятен и вызывать у человека негативные эмоции?

Слацд10

Обогащение речи. Игра «Четвертое лишнее».

8. Комплимент комплименту - рознь. (Слайд №9)

- Скажите, встречались ли вы с такой ситуацией, когда комплимент может быть неприятен, вызывает у человека негативные эмоции? (Когда не соответствует действительности. (Слайд №10)

Диалог Этикеши и Риторика.

- А что по этому поводу думают Этикеша и Риторик?

(См. диалог на стр. 54, учебник 5 кл. 2 часть).

Обогащение речи. Игра «Четвертое лишнее».

На доске записаны слова: ПОХВАЛА

КОМПЛИМЕНТ

ЛЕСТЬ

ОДОБРЕНИЕ

Какое из этих слов лишнее? Почему?

Чем отличается ПОХВАЛА от ЛЕСТИ?

ЛЕСТЬ - ЛЬСТИВЫЕ СЛОВА (неискренние слова)

ЛЕСТНЫЙ - ЛЕСТНЫЕ СЛОВА (похвальные, правдивые слова)

Просмотр мультфильма «Зеркальце». (Слайд №11)

- Предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма «Зеркальце». Ответьте на вопрос, лестные или льстивые слова вы услышали? Обоснуйте свой ответ.

Вывод: чем отличается лесть от комплимента?

Вывод: чем отличается лесть от комплимента?

(Настоящий комплимент не требует платы, он бескорыстен. Льстят же с единственной целью - добиться во что бы то ни стало выполнения своих просьб.)

Риторический глоссарий.

Учитель:

- В русском языке есть два прилагательных: лестный и льстивый. А есть слова лестные и слова льстивые. Чем они отличаются? (на доске ввести заметку)

- Лесть - лицемерное, уродливое восхваление. Льстить - хвалить из корысти. Льстивые слова - лицемерная похвала. Лестные слова - это и приятные, и правдивые слова. Вот вам синоним к слову комплимент.

Учитель:

- Вспомните, в каких литературных произведениях герои делают комплименты.

(Золушка, Ворона и Лисица,)

Стр.54

Остановимся на басне И.А.Крылова «Кукушка и петух». «Ворона и лисица» инсценирование басни. Слушайте внимательно, чтобы оценить игру актеров.

Учитель:

- Сделайте комплимент нашим актерам.

- А как можно ответить на комплимент?

- Как вы думаете, слова Петуха правдивые?

- Вы правы. Это не комплимент, а скорее всего лесть.

- Ребята, как бы вы закончили фразу «Давайте говорить друг другу комплименты…»? (сначала дети высказывают свои предположения, затем открывается слайд № 5)

V. Обобщение.

Учитель:

- Обобщим пройденный материал .Составим синквейн.

Чтение синвейнов, составленных ребятами.

Подведение итогов урока.

Дидактическая задача: дать анализ результата овладения знаниями, способами действия.

Показатели выполнения дидактической задачи: определение мер по ликвидации пробелов.

1. Ребята, как вы считаете, мы справились с задачами, поставленными в начале урока?

2. Какие задачи мы решили?

3. Что нового узнали, открыли для себя?

4. Чему научились?

5. С какими трудностями столкнулись?

1. этап. Информация о домашнем задании. Инструкция по его выполнению.

Дидактическая задача: на основе выявленных результатов усвоения, сформулировать домашнее задание, предусмотрев связь с последующей темой.

Показатели выполнения дидактической задачи: своевременность и полнота инструктажа.

Дифференцированное задание: 1) упр. 46 (озвучить текст, каким тоном произносит лиса свои похвальные слова?); 2) подобрать пословицы, в которых говорится о похвале.

комплимент

благодарный, откровенный

хвалят, уважают, восхищаются

особая форма похвалы, выражение одобрения, уважения или признания

приятные слова

Надеюсь, что теперь вы поняли, как можно говорить людям приятные и, что очень важно, правдивые слова. Попробуйте сегодня дома сказать похвальные слова родным, знакомым и делайте это как можно чаще!

Я довольна вашей работой . Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Мне приятно было с вами общаться. Надеюсь, вы теперь поняли, как можно говорить людям приятные и, что очень важно, правдивые слова. Попробуйте сегодня дома сказать похвальные слова своим родным, друзьям, знакомым.

И делайте это как можно чаще!

Урок9. Конкурс комплиментов. (Слайд №12)

Представьте, что мы находимся в сказочной стране и участвуем в конкурсе похвал.

Жюри состоит из сказочных героев (члены жюри сидят в костюмах Кощея, Бабы Яги и Золушки). Наверное, не все они вам нравятся, но ваша задача - выбрать из предложенных комплиментов для каждого из них такой, чтобы сказать ему (или ей) приятные, но в то же время правдивые слова.

(Отвечают карточками: 1 - для Кощея, 2 - для Бабы Яги, 3 - для Золушки. Знак « - », если комплимент никому не подходит.

Ведущий конкурса читает комплименты, а учащиеся сигнализируют карточками ответы.

Группа оценивается по количеству правильных ответов в ней.)

Ты очень ловкая, быстрая и всегда всюду успеваешь!(2).

Наверное, ты всегда будешь счастлива, ведь ты такая ловкая и трудолюбивая!(3).

Как хорошо иметь такого друга, на тебя всегда можно положиться ( - ).

Ты так долго живёшь на свете. И ты наверняка много видел!(1).

)

закончен. Успехов вам! (Слайд №13