Учителю
Адаптированная рабочая программа Русский язык 6 класс

Адаптированная рабочая программа Русский язык 6 класс

Автор публикации: Тузбакова Р.Р.

Дата публикации: 10.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»

ул. Школьная, д. 20, с. Новоатьялово, Ялуторовский район, Тюменская область, 627050

тел./факс 8 (34535) 34-1-60, e-mail: novoat_school@inbox.ru</</p>

ОКПО 45782046, ОГРН 1027201465741, ИНН/КПП 7228005312/720701001

РАССМОТРЕНА ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА

на заседании методсовета на заседании педагогического совета приказом № 81-од__от 31 августа 2015 г

протокол № 1 протокол № 1 Директор школы:____________

от 28 августа 2015 г. От 31 августа 2015 г Исхакова Ф.Ф

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 6 класса, обучающихся по специальной (адаптированной) программе 8 вида

(основного общего образования)

Составитель: учитель русского языка и литературы

Файзуллина Наталья Александровна

2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов под редакцией А. К. Аксеновой, Н. Г. Галунчиковой и др.. Изд.- М. «Просвещение» 2005 г. (Доп. Министерством образования и науки Российской Федерации) и учебника «Русский язык» для специальных (коррекционных) образовательных учреждении 8 вида 6 класс, автор Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская.М.:Просвещение 2012 г.

Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

«Русский язык» в школе выполняет дополнительные цели, обусловленные его статусом государственного языка, средства межнационального общения в повседневной жизни и профессиональной деятельности; приобщает учащихся к культуре русского народа, обеспечивает их готовность к межнациональному общению.

Учащиеся должны:

Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Данная программа включает в себя разделы: грамматика, правописание

Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.

Программа формулирует следующие задачи преподавания русского языка:

Вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;

Повышать уровень общего развития учащихся;

Учить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Развивать нравственные качества школьников.

На данном этапе обучения основной метод работы - упражнения, которые служат целям закрепления изученного материала.

Учебный материал каждого класса делится на следующие разделы:

Грамматика и правописание.

Звуки и буквы.

Слово.

Предложение.

Связная речь.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

В 6 классе начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи - обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Работа организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Учебно-тематический план

Форма контроля

Разв. речи

Виды деятельности

Повторение 13 ч.

Предложение. Главные члены предложения.

01.09

03.09

Хозяин

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

Второстепенные члены предложения.

03.09

07.09

08.09

Интервью.

Предложения распространенные и нераспространенные.

08.09

10.09

Сочинение (9), работа с диалогом (10)

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

Однородные члены предложения.

10.09

14.09

Фанера

Письмо по памяти (15), сочинение (16), изложение (17)

Взаимные вопросы и задания групп.

Обобщение по теме предложение

15.09

индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.

Звуки и буквы (10 ч.).

Алфавит. Звуки и буквы.

15.09

практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний

Звуки гласные и согласные.

17.09

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса

Звонкие и глухие согласные.

21.09

22.09

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

Закрепление материала по теме «Звуки и буквы».

22.09

24.09

Телеграмма, коммунист, антенна, перрон

Письмо по памяти (26), комментированное письмо (30), сочинение (31)

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

Вводный диктант

24.09

Диктант (34)

Самоконтроль

Коррекционная работа

28.09

индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления

Слово. Состав слова 39 ч.

Корень. Однокоренные слова.

28.09

29.09

30.09

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

Приставка.

01.10

Работа с диалогом (39)

Взаимные вопросы и задания групп.

Суффикс.

05.10

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса

Окончание.

05.10

06.10

Мужчина, женщина

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

Закрепление материала потема «Состав слова»

07.10

08.10

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

Контрольная работа по теме «Состав слова».

09.10

Семена

Сочинение (56)

Коррекционная работа

09.10

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса

Правописание безударных гласных в корне слова.

13.10

14.10

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

15.10

16.10

Работа с диалогом (62)

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

Двойные и непроизносимые согласные.

20.10

21.10

Сейчас, теперь

Деловое письмо (69)

Интервью.

Закрепление по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».

22.10

23.10

Письмо по памяти (73)

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

2 четверть

Контрольная работа по теме «Морфемы».

05.11

Взаимные вопросы и задания групп.

Коррекционная работа

05.11

Приставка и предлог.

06.11

Разделительный твердый знак «Ъ» после приставок.

06.11

10.11

12.11

Середина

Работа с диалогом (83), изложение (85), письмо по памяти (86)

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса

Правописание приставок.

12.11

16.11

Договор, выкройка

Работа с диалогом (95), письмо по памяти (99), комментированное письмо (105), Деловое письмо (108)

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

Закрепление по теме приставки и предлоги.

17.11

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

Контрольная работа по теме «Состав слова».

19.11

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Взаимообъяснение.Беседа

Коррекционная работа

19.11

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

Части речи. Имя существительное 43ч

Повторение по теме имя существительного, имени прилагательного, глагола.

23.11

24.11

Интервью.

Грамматические признаки имени существительного.

24.11

26.11

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

Собственные имена существительные.

30.11

Взаимные вопросы и задания групп.

Мужской и женский род имен существительных с шипящей на конце.

01.12

03.12

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

Склонение имен существительных в единственном числе.

03.12

07.12

08.12

Смородина

Интервью.

Правописание падежных окончаний имен существительных.

08.12

10.12

14.12

Письмо, Медаль, солдат

Письмо по памяти (139), комментированное письмо (146), деловое письмо (151), изложение (152), работа с диалогом (153)

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

Контрольная работа по теме «Склонение имен существительных в единственном числе».

14.12

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Взаимные вопросы и задания групп.

Коррекционная работа

15.12

Склонение имен существительных во множественном числе.

15.12

17.12

Дательный падеж.

21.12

Письмо по памяти (163)

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

Творительный падеж.

22.12

Интервью.

Предложный падеж.

24.12

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

Винительный падеж

28.12

Взаимные вопросы и задания групп.

Родительный падеж.

29.12

Работа с диалогом (173), комментированное письмо (180), деловое письмо (182).

3 четверть

Родительный падеж.

11.01

100

Несклоняемые имена существительные.

11.01

12.01

13.01

101

102

103

Закрепление материала по теме «Имя существительное».

14.01

15.01

Депутат, председатель

Изложение (192, 193).

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса

104

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

19.01

Контрольный диктант с грамматическим заданием

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

105

Коррекционная работа

19.01

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

106

107

108

109

Части речи. Имя прилагательное 72ч.

Имя прилагательное как часть речи.

20.01

21.01

22.01

Командир, рапорт

Взаимообъяснение.Беседа

110

111

112

113

114

Изменение имен прилагательных по родам.

26.01

27.01

28.01

29.01

Океан, шоссе

Сочинение (208), письмо по памяти (218), изложение (219)

115

116

117

118

Изменение имен прилагательных по числам.

29.01

02.02

03.02

Комментированное письмо (231), сочинение (233).

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

119

120

121

Закрепление пройденного материала.

04.02

05.02

Взаимные вопросы и задания групп.

122

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное как часть речи»

09.02

Контрольный диктант с грамматическим заданием

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса

123

Коррекционная работа

09.02

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

124

125

126

Склонение имен прилагательных в единственном числе.

10.02

11.02

12.02

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

127

128

129

Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

12.02

16.02

Мавзолей, трибуна

130

131

132

Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

17.02

18.02

19.02

Прекрасный

Комментированное письмо (257), изложение (258)

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса

133

134

135

Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

19.02

23.02

Календарь

Деловое письмо (267)

136

137

138

Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

24.02

25.02

26.02

Интересный

Письмо по памяти (275)

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

139

140

141

Предложный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

26.02

02.03

Апельсин, мандарин

Письмо по памяти (285).

Интервью.

142

143

144

Закрепление материала по теме «Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода».

03.03

04.03

05.03

Письмо по памяти (290), комментированное письмо (295), деловое письмо (296), изложение (297)

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

145

146

147

Склонение имен прилагательных женского рода.

05.03

09.03

Взаимные вопросы и задания групп.

148

149

150

151

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.

10.03

11.03

12.03

Оборона, гербарий

Изложение (315)

152

153

154

155

Винительный падеж имен прилагательных женского рода.

16.03

17.03

19.03

Конфета

Письмо по памяти (321), комментированное письмо (325)

156

157

158

159

160

Закрепление материала по теме «Склонение имен прилагательных женского рода»

19.03

01.04

02.04

06.04

Работа с диалогом (330), изложение (333), письмо по памяти (340), комментированное письмо (342), сочинение (344)

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса

161

Контрольная работа по теме «Склонение имен прилагательных единственного числа»

06.04

Контрольный диктант с грамматическим заданием

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

162

Коррекционная работа

07.04

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

163

164

165

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

08.04

09.04

Взаимообъяснение.Беседа

166

167

168

Родительный и предложный падежи.

13.04

14.04

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

169

170

171

Дательный и творительный падежи.

15.04

16.04

Космонавт

Письмо по памяти (359),работа с диалогом (363)

Интервью.

172

173

174

175

Закрепление материала по теме «Склонение имен прилагательных во множественном числе».

20.04

21.04

22.04

Работа с диалогом (371), комментированное письмо (373), изложение (378)

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

176

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

23.04

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Взаимные вопросы и задания групп.

177

Коррекционная работа

23.04

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

178

179

180

181

Предложение. 14 ч.

Однородные члены предложения.

27.04

28.04

29.04

Балкон, экватор, материя, вытачка

Письмо по памяти (395), изложение (399), сочинение (400)

Интервью.

182

183

184

185

186

Сложное предложение.

30.04

04.05

05.05

Фонтан

Изложение (405), сочинение (413)

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

187

188

189

Обращение.

06.05

07.05

Пожалуйста

Работа с диалогом (420, 422), комментированное письмо (424), деловое письмо (425)

Взаимные вопросы и задания групп.

190

Контрольная работа по теме «Предложение».

11.05

Контрольный диктант с грамматическим заданием

191

Коррекционная работа

11.05

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний

192

193

Повторение изученного за 6 класс 14 ч.

Звуки и буквы

12.05

13.05

Интервью.

194

195

Состав слова

14.05

изложение (432)

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний

196

197

Имя существительное

18.05

сочинение (439, 449)

Взаимные вопросы и задания групп.

198

199

200

Имя прилагательное

19.05

20.05

21.05

комментированное письмо (441)

201

202

Предложение

21.05

25.05

Письмо по памяти (426,445)

203

Итоговая контрольная работа.

25.05

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса

204

Коррекционная работа

26.05

Для реализации планирования используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебники:

п/п

Автор

Название, класс

Год издательства

Издательство

Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская.

учебник «Русский язык» для специальных (коррекционных) образовательных учреждении 8 вида 6 класс

2012 г

М.:Просвещение

Методические пособия для учителя:

п/п

Автор

Название, класс

Год издательства

Издательство

В.В.Воронкова

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. VIII вида. 5 - 9 классы

2010 г

М:ВЛАДОС

Аксенова А.К .

Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе

2007 г

М:Просвещение

Контрольно-измерительные материалы:

п/п

Автор

Название, класс

Год издательства

Издательство

\ Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская.-

Рабочие тетради по русскому языку 5 - 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

М.: Просвещение

М.Е.Прокопьенко

Русский язык и чтение. 5 -7 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения.серия «Коррекционное обучение»

2009 г

Волгоград: Учитель

Электронныепособия (диски):

⇧

⇩

скачать материал