Технологическая карта урока по ФГОС. 'Повесть Н. М. Карамзина 'Бедная Лиза' глазами современного читателя.

Конспект урока литературы в условиях реализации ФГОС

Н.М.Карамзин. Повесть « Бедная Лиза» глазами современного читателя.

Тип урока: урок применения УУД и предметных ЗУНов

Цели урока:

1. Предметные( обучающие): обобщить признаки сентиментализма как литературного метода на примере повести Н.М.Карамзина « Бедная Лиза»;

2. Метапредметные ( развивающие): развитие умения рассуждать на поставленную проблему, опираясь на повесть и на свои личные примеры;

3. Личностные (воспитательные): воспитание у учащихся внимательного отношения к чувствам людей, их душе.

Оборудование: раздаточный материал для работы в группах, портрет Н.М.Карамзина, иллюстрации О.А.Кипренского « Бедная Лиза», мультимедиапроектор

Эпиграф: «Только влюблённый

имеет право на звание человека».

(А.А.Блок)

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно- деятельностного подхода, формируемые УУД.

1 ИНДУКТОР (индукция « наведение»)- создание эмоционального настроя, мотивирующего творческую деятельность каждого, формирование личностного отношения к предмету обсуждения)

Приветственное слово учителя:

Добрый день, ребята. Я попрошу вас повернуться друг к другу. Каждый из вас будет служить зеркальным отражением товарища, т.е. выполнять те же действия, что и сосед по парте. Итак, протяните друг другу руки ладонями вверх, помашите рукой, улыбнитесь. Повернитесь гостям, поздоровайтесь и улыбнитесь. И пусть от улыбки ваш день станет светлее. Присаживайтесь на свои места. Я вижу, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь. ( Слайд 1 )

Литературный диктант

1.Назовите полную дату рождения Н.М.Карамзина

(1 декабря 1766 года)

2. Что преобразовал Н.М.Карамзин? (русский язык)

3. В какой семье родился Карамзин? (небогатой дворянской)

4. В каком русском полку служил Н.М.Карамзин?

( Преображенском)

5.С каким литературным течением связано творчество Карамзина? ( сентиментализм)

6.Что находится в центре внимания сентименталистов?

( человек и его чувства)

7.Перечислите жанры сентиментализма.

( Психологический роман, исповедь, дневник)

8. Назовите главную цель Карамзина при написании своих произведений ( вызвать сострадание)

9. В каком году была написана повесть «Бедная Лиза» ?

- Как вы считаете, о чём мы сегодня будем говорить?

( о повести «Бедная Лиза», о сентиментализме)

- Откройте тетради , запишите число. Классная работа. Тема урока: Н.М.Карамзин « Бедная Лиза» глазами современного читателя.

Эпиграф : «Только влюблённый

имеет право на звание человека».

(А.А.Блок)

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснять?

- Правильно, в ходе урока мы должны выполнить серьёзную, но увлекательную работу: раскрыть проблематику повести, рассмотреть систему образов.

Приветствие учащихся

Пишут диктант и обмениваются тетрадями.

Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель - создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Взаимопроверка. Оценки выставляются по количеству ответов. ( 8 или 9 - «5», 6 или 7- «4», 5- « 3», ниже 5 - «2»

Формулируют тему, записывают в тетради.

Формулируют цель урока

2.ДЕКОНСТРУКЦИЯ (Усвоение новых знаний).

Социализация

(оценить работу другого и самооценка, самоконтроль. Самокоррекция)

3. Физкультминутка

4.РЕКОНСТРУКЦИЯ

(Создание своей гипотезы)

Афиширование.

Афиширование.

5. РЕФЛЕКСИЯ

(Размышление о своём внутреннем состоянии. Что открыл для себя? К каким вопросам вышел? Что вызвало интерес? Чего не понял?)

6. ДОМАШНЕЕ

ЗАДАН ИЕ

Работа над содержанием. Работа в парах. Задания- карточки.

Проблема взаимоотношения в семье.

1. Прочитайте вслух историю семьи Лизы. Как называла Лизу мать?

2. На чём основывается благополучие семьи, в которой воспитывалась Лиза?

Проблема воспитания в повести.

1. Как нарисован в произведении образ Лизы ? Какие детали подчёркивают нравственную чистоту героини?

2. Каков характер героини? Почему она именно такая?

Проблема воспитания в повести.

1. Как представлен в произведении образ Эраста?

2. Объясните причины и мотивы его поступков, особенности поведения

Проблема любви в повести

1. Одинаковы ли чувства , которые испытывает Лиза к Эрасту, Эраст к Лизе?

2. Возможна ли любовь между барином и крестьянкой? ( отвечая на этот вопрос, рассмотрите мнения героев, в том числе и автора)

Проблема названия повести

- Составить « формулу или схему благополучной семьи»

- Ваша версия смысла названия произведения.

Учитель следит и слушает, вносит коррективы

Проведём физкультминутку и немножко отдохнём

Ребята! Предлагаю повторить эти лёгкие движения. Вдаль посмотрим и под ноги,

Вправо, влево и побыстрей.

Удивимся - что такое?

И закроем поскорей. А теперь по кругу быстро , словно стрелочки часов,

Проведём глазами дружно.

Ну, а дальше - будь здоров!

Теперь все отдохнули,

Дальше работаем.

Индивидуальная работа. Составить образ Лизы.

«СИНКВЕЙН»

- Составить «СИНКВЕЙН» ( от англ. « путь мысли»), по которому мы раскрываем образ Лизы:

1.Существительное

2.Прилагательное два ( допускаются причастия)

3.Глаголов три( допускаются пояснения)

4.Предложения из 4 слов

5.Существительное (вывод, обобщение)

Пример:

1.ЛИЗА

2.КРОТКАЯ,РОБКАЯ, ЛЮБЕЗНАЯ,ПРЕКРАСНАЯ

3.ВЛЮБЛЯЕТСЯ, ПЕРЕЖИВАЕТ, СТРАДАЕТ, УМИРАЕТ

4.ЛИЗА ВЛЮБЛЯЕТСЯ В ЭРАСТА

5.МУЧЕНИЦА

Учитель вносит коррективы

Индивидуальная работа.

« ФИШБОУН»

Счастлив ли Эраст?

- Составить стратегию « ФИШБОУН». Объясните причины и мотивы поступков героя.

Учитель вносит коррективы

- Продолжите фразу:

Повесть «Бедная Лиза» помогла мне понять …что без настоящих чувств, без настоящей любви человек теряет душу и вряд ли будет счастлив. Например, Эраст.

… что это произведение не утратила своего значения и 21 веке. Она актуальна, потому что люди встречаются, влюбляются, расстаются.

Повесть « Бедная Лиза» научила меня,… что надо руководствоваться чувством, любовью. Недаром к уроку эпиграфом взяты слова: «Только влюблённый имеет право на звание человека»( Александра Блока).А в наше время часто побеждает рассудок, расчёт.

В произведениях сентиментализма рассказываются…

о простой, повседневной жизни человека, о его чувствах, переживаниях.

Свою работу на уроке я оцениваю оценкой…

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок

Задание на дом по выбору:

- Написать письмо Лизе, в котором нужно выразить своё отношение к ней. Было ли у вас желание помочь ей, поддержать, предостеречь?

- Нарисовать иллюстрации к повести « Бедная Лиза»

Работа по группам. Запись проблемы повести по ходу обсуждения.

• Проблема взаимоотношений в семье.

• Проблема воспитания в повести.

• Проблема любви в повести.

Обсуждение. Выступление ученика с каждой группы. Остальные слушают и фронтально взаимодействуют

На листах самооценки оценивает каждый сам себя.

Обсуждение и проверка выполненного задания в группах

Выполняют зарядку для глаз

Выполняют работу индивидуально. Синквейн.

Демонстрируют результат своего труда. Самооценка.

Выполняют работу коллективно Фишбоун

Демонстрируют результат своего труда. Самооценка

Продолжают фразу

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные

( развитие внимание учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений; анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений)

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Принцип деятельности, непрерывности, творчества.

УУД: познавательные

( опирается на уже известное)

Принцип деятельности.

УУД : коммуникативные

(учит способам взаимодействия, сотрудничества).

Принцип деятельности.

УУД : коммуникативные

(учит способам взаимодействия, сотрудничества).