урок по литературе по творчеству К. Г. Паустовского 'Теплый хлеб'

Открытый урок Паустовский

Открытый урок литературы в 5 классе

«Почувствуйте вкус слова «доброта» по сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»»

Черникова Наталья Юрьевна, учитель русского языка и литературы

Цели урока:

- развивать умение вслушиваться и всматриваться в слово художественного произведения;

- проанализировать поступок главного героя;

-работать с выразительными средствами;

- воспитывать доброту и чуткость через восприятие произведения;

- обогатить лексикон учащихся, расширить представление детей о доброте с точки зрения нравственного смысла.

Оборудование урока: презентация, ИКТ, портрет писателя, иллюстрации учащихся к сказке «Теплый хлеб», цветные карандаши, музыкальное сопровождение.

Словарная работа: настроение, «трудность добра», «охлаждение сердца», доброта, «теплый» ,эпитет.

План урока

1. Организационный момент.

2. Кроссворд.

3. Защита рисунков учащихся. Пересказ сказки по иллюстрациям (прием повторного чтения).

4. Работа с эпиграфом урока (презентация).

5. Работа с произведением К.Г. Паустовского «Теплый хлеб».

6. Минута релаксации

7. Работа по Журналу читателя.

8. Формула и портрет доброты.

9. Психологический этюд «Мой путь к доброте» (презентация).

10. Подведение итогов урока.

Ход урока

1. Организационный момент. (1 слайд)

Слово учителя: "Как сделать так, чтобы меня понимали? ". Такой вопрос вы часто задаёте и себе, и родителям, и учителям. Одни хотят, чтобы им помогали психологи, взрослые. Другие хотели бы послушать мнение ровесников. Мне кажется, ребята, что с этим вопросом вам лучше обратиться к самим себе, поискать ответ в своём отношении к людям, к окружающему миру.

2. Кроссворд 2 слайд

Перед вами кроссворд. Решив его, вы определите главное, ключевое слово нашего урока.

Вопросы: По горизонтали.

Что всегда ищут в сказках разбойники и жадные люди? (Клад).

Какой маленький волшебный предмет помогает герою сказки перенестись в другие земли? (Кольцо).

Где пряталась сила Черномора? (Борода).

Особый небольшой предмет, внешне доказывающий, что это король. (Корона).

Чем внешне Баба Яга отличается от других сказочных героев? (Нога).

К

Л

А

Д

К

О

Л

Ь

Ц

О

Б

О

Р

О

Д

А

К

О

Р

О

Н

А

Н

О

Г

А

Ответ по вертикали: "Добро".

Вопрос: Как вы понимаете ключевое слово «добро»?

- Ребята, вы знакомы со сказкой К.Г. Паустовского «Теплый хлеб», мы с вами разгадали кроссворд, как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (ответы учащихся) »? У. - А теперь обратимся к определению в толковом словаре Сергея Ожегова.

Доброта ~ это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. (Слайд 2)Он отметил качества, определяющие доброту: добродетельный, добродушный, доброжелательный, добронравный, добропорядочный, добросердечный, добросовестный. Наверное, по-настоящему добрый человек обладает всеми этими качествами.

3. Защита рисунков учащихся.

4. - Ребята, дома вы готовили рисунки к произведению К.Г. Паустовского «Теплый хлеб». Как вы думаете, ключевым словом текста является, какое слово? Что вы изображали на своих рисунках.

- Расскажите по своим рисункам, как вы понимаете и представляете слово «добро» (учащиеся защищают свои рисунки, на которых изображены тёплый летний дождь в капельках "добро"; яркий букет цветов; колоски на поле, хлеб на столе; дятел, который "лечит" дерево, мальчик, помогающий старушке, и другие).

- Дети, какие цвета помогли вам в своих рисунках раскрыть тему добра и зла? (добра цвета яркие: красные, розовые, голубые, зелёные, а зло всегда бывает страшным, чёрным).

4. Работа с эпиграфом (3 слайд)

Читает наизусть ученица.

Немало встречается злого

В любой человечьей судьбе.

А скажут лишь доброе слово -

И легче на сердце тебе.

Но доброе слово такое

Не каждый умеет найти,

Чтоб справиться другу с тоскою,

Невзгоды осилить в пути.

Нет доброго слова дороже,

Заветного слова того,

Но редко, друзья мои, все же

Мы вслух произносим его.

- Эти стихи Марка Шехтера станут эпиграфом нашего урока.

- Ребята, так о чем же мы будем говорить на уроке? (О добре)

- Верно. Сегодня мы поговорим о добре, о «трудности» добра и о тех, кого как магнитиком притягивает это слово.

5. Биография писателя. К.Г. Паустовского «Теплый хлеб» (4 слайд ).

Константин Георгиевич Паустовский один из самых известных писателей 20 века. Еще ваши дедушки и бабушки читали его произведения. И эти произведения интересны как взрослым, так и детям. Сам Паустовский говорил о своем творчестве «Думать, что твои писания изменят жизнь к лучшему наивно. Но писать без веры невозможно. Все его произведения пропитаны добром.

Биография (рассказывает ученица)

Перейдём к изучению биографии и творчества замечательного русского писателя 20 века К.Г.Паустовского. Константин Георгиевич Паустовский родился 19 ( или 31 ) мая 1892 г. в Москве в семье чиновника управления Юго-Западной железной дороги. После окончания гимназии он учился в Киевском университете на естественно - историческом факультете , затем на юридическом факультете Московского университета. Первый рассказ К.Г.Паустовского « На воде» был опубликован в журнале «Огни» в 1912 г. в Киеве. В 1925 г. Константин Георгиевич выпустил свою первую книгу «Морские наброски» А в 1929 г. вышел его роман «Блистающие облака». В 1920-1930 гг. писатель много ездил по Советскому Союзу, занимался журналистикой, публиковал очерки и репортажи в центральной прессе. И в итого Паустовский написал повести «Кара-Бугаз) (1932) и «Колхида» (1934), которые принесли ему известность.
В годы Великой Отечественной войны Константин Георгиевич ездил на фронт в качестве военного корреспондента ТАСС. В последний период творчества К.Г.Паустовский создаёт автобиографическое произведение « Повесть о жизни» (1945-1963) и книгу «Золотая роза» ( 1956) о психологии художественного творчества. Тематика прозы К.Г.Паустовского разнообразна. Он писал о художниках, поэтах, прозаиках, композиторах, о природе.

6.Работа с произведением.

- Я предлагаю вам преодолеть увлекательный путь к Доброте, по-настоящему почувствовать, ощутить вкус этого светлого, красивого слова. А помощниками на этом пути нам будут герои сказки К.Г.Паустовского «Теплый хлеб».

Вы должны были дома прочитать сказку, у некоторых были индивидуальные задания.

- Кто мне назовет героев этой сказки? Кто из них главный? Почему? ( слайд 5)

Викторина

- Каким образом конь очутился в деревне Бережки?
( Раненного немецким снарядом вороного коня оставил в деревне командир кавалерийского отряда)
- Кто приютил и вылечил коня ? (Мельник Панкрат)
- Что это был за человек? Опишите его. ( Ученик зачитывает со слов «Панкрат был скорый на работу

…» до конца абзаца)
- Зачем Панкрат разрешал коню ходить по деревне побираться? ( Мельнику было трудно его прокормить)
Почему Фильке дали такое странное прозвище «Ну тебя»? (Этими словами он всегда отвечал людям на их просьбы)
- Какое время года было на дворе тогда, когда конь постучался в калитку к Филькиной бабушке?( Тёплая зима)

Инсценировка ( конь с Филькой)
- Что делал Филька в это время? (Ел кусок хлеба с солью)
- Как Филька встретил раненого коня? (Филька встретил коня недружелюбно, обидел его).Что произошло после того, как Филька закинул хлеб в снег? Опишите последующее природное явление. (Ученик зачитывает со слов « Слеза скатилась у коня из глаз..» до « ..когда рассерженный конь бьёт им себя по бокам).

- Про какое надвигающееся на деревню бедствие рассказала Фильке бабка? (Она рассказала о том, что замёрзли колодцы; воды нет, а значит , не будет ни муки, ни хлеба. Всё это приводит к голоду).
- Как бабка объяснила причину такой природной катастрофы? Что произошло сто лет назад? ( Сто лет назад злой хозяин избы обругал старого солдата, вместо того чтобы дать ему хлеб).
- Как вы думаете, понял ли Филька свою вину перед конём и перед всей деревней по окончании бабкиного рассказа? (Да. Ночью Филька пошёл на мельницу к Панкрату).
- Сколько времени Панкрат дал Фильке на придумывание способа спасения деревни от мороза? (Мельник дал мальчику час с четвертью на размышление).
- Что делала тем временем сорока? (Подслушала в сенях разговор Фильки с Панкратом).
- Опишите её путешествие . (Ученик читает со слов «Потом она боком, озираясь, поскакала..» до «…куда ж это в такую страшную ночь подалась сорокая?»).
- Что придумал Филька для спасения деревни? (Он сказал, что утром соберет ребят и вместе с ними будет рубить лёд у лотка около мельницы).
- Как «отреагировала» погода на дружную работу мальчишек и стариков , скалывающих лёд? ( Подул тёплый ветер)

- Ребята о чем говорит, что подул теплый ветер ( связь природы и человека)
- Кто записал себе в заслугу тёплый ветер? (сорока)
- Кому мальчишки во главе с Филькой принесли буханку свежего хлеба с солью? (Коню, чтобы тот помирился с Филькой).
- Как произошло примирение Фильки с конём? Опишите эту сцену (ученик зачитывает со слов « Панкрат отворил ворота сарая…» до «… и закрыл глаза от сытости и удовольствия»). (слайд 12)
- Отчего трещала старая сорока на раките? ( Оттого, что никто не верил ей, что она помирила коня с Филькой).

Почему тот человек, о котором вспомнила бабушка, умер, а Филька нет?

- Переохлаждение сердца…. Как это понять?

Физическая минутка «Елочка».

.Индивидуальное задание: учащиеся находят в тексте пословицы и поговорки.

-Многие выражения из нашего произведения могут быть пословицами и поговорками, что подтверждает связь с фольклором.

1. Зачем помирать? Надеяться надо.

2. Льготного срока не будет.

3. Будет и мука, и вода, и всеобщее спасение.

4. За твою дурь расплачиваться своим горбом.

5. От теплоты лёд начал оседать.

6. Всем известно, что сорока - самая болтливая птица на свете.

7. Хлеб - соль подносить.

8. Не только человеку извинение требуется.

9. Бери хлеб, мирись!

10. Трещала, как пулемёт.

Эпитеты. /Задание по всему тексту/.Обратимся к словарю, что такое эпитет.

Тёплый хлеб с румяной коркой.

Чудесный хлеб; рыхлые тучи; горячие (солнечные) пятна; буханка свежего хлеба; звонкие берёзовые дрова.

Работа с иллюстрациями к произведению.

К.Г.Паустовский- мастер пейзажа. (слайд 13)

Картины природы, которые создаёт писатель, помогают живо и ярко представить себе место действия, душевное состояние героя заглянуть в будущее.

- К.Г. Паустовский назвал свое произведение сказкой? Почему? Все ли в нем похоже на сказку? А что в нем от реальной жизни?

- Какие фантастические, нереальные элементы вы заметили в «Тёплом хлебе»? ( Говорящая сорока, некоторые описания природы - возникновения метели).
- Какие герои реалистичны? (Филька, его бабка и т.д.).

Запись на интерактивной доске и в тетрадях результатов групповой работы:

Реальные мотивы

Сказочные мотивы

1. Война, раненый конь, голод, злоба людская, равнодушный, озлобленный мальчик.

2. Инвалид, просящий подаяние, унижение просящего.

3. Решение Фильки идти за помощью к людям.

4. Совместная работа, труд, растопляющий льды, возвращение к жизни мельницы и всей деревни.

5. Радость прощения, примирения. Чуткость коня.

1. Мельник-колдун; свист, вызывающий стужу и наказывающий злого человека.

2. Рассказ бабки о происшествии 100-летней давности (легенда).

3. Сорока, летящая за помощью к теплому ветру. Ее болтовня, которой никто не верит.

- В "Теплом хлебе",как и в сказке,есть много разных эпитетов. Ребята, найдите эпитеты в тексте.

-"теплый хлеб с румяной коркой",-рыхлые тучи,-горячие солнечные пятна,-буханка свежего хлеба,-звонкие березовые дрова,-колючий (лютый) мороз,-вороной конь и т.д.
- Охарактеризуйте Фильку в начале сказки и в конце. Что заставило его измениться? Стали бы вы дружить с таким Филькой, каким он был в начале?

(Филька исправил свою ошибку и этим он доказал, что он сильный и мужественный человек, у него хватило и душевных, и физических сил, чтобы исправить злое дело, которое он натворил, а значит - он приблизился к прекрасному).

Так в чём мудрость этой простой сказки?

/Злое дело обязательно исправлять, но вообще-то лучше зла не делать никогда и никому. / - Как вы понимаете название сказки «Тёплый хлеб?»

Какие значения имеет слова «теплый» (работа со словарем С. Ожегова) 1) не успевший остыть,2) свежий, 3) добрый, побеждающий зло.

Здесь «тёплый» значит не только «нехолодный» («Тёплый»- значит данный доброй рукой, от души).

Теплый хлеб помог помириться Фильке с конем. Хлеб был теплым не только потому, что был горячим, согрет теплом души , общей радостью.

(Все от рук человеческих, его труд, его сердце. Хлеб - это жизнь, которую можно сохранить добром, любовью и трудом. Название символическое).

Учащиеся рассказывают пословицы о хлебе.

Хлеб - всему голова.

Хлеб сердце человеку укрепить.

Хлеб- хлебу брат.

Хлеба нет- и друзей не бывало.

7.Работа по журналу читателя.

Скажите, можем мы прожить без доброты? Докажите. (Доброта всегда приносит радость окружающим людям. )

Рассказывает ученица.

Она как волшебное лекарство вылечивает от многих недугов. Люди стремятся к добру и ненавидят зло. Надо научиться быть добрыми ко всему окружающему. На все хорошее, что для нас делается людьми, нужно тоже отвечать добром. Детское сердце не должно «охлаждаться», ибо все - и хорошее и плохое начинается с детства).)

8.Формула и портрет доброты.

- Ребята, как вы думаете, чтобы другие люди чувствовали ваше тепло, что должно исходить от вас? - выведем формулу доброты (добрые поступки и добрые слова):

ПОСТУПКИ + СЛОВА=ДОБРОТА

Давайте с вами составим портрет Доброты (совместно составляем портрет добро - ты).

- Давайте составим основные правила, которые пригодятся в жизни, чтобы оставаться добрыми, заботливыми, вежливыми, внимательными к окружающим вас людям.

Ученики (по очереди). Не бойся предлагать помощь другим, помогай в первую очередь людям, попавшим в беду, слабым, больным.

Будь вежливым, добрым, внимательным к другим, оказывай уважение старшим. Будь терпим к другим людям, но никоим образом не мирись с их неправильным поведением.

-

- Научиться по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы. Поэтому человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках и о сказанных словах. У каждого человека, большого и маленького, свой путь к Доброте.

.Психологический этюд «Мой путь к доброте» (презентация). слайд

- А сейчас попытайтесь в графической форме, используя различные знаки, символы, условные обозначения, изобразить свой путь к Доброте с помощью цветных карандашей. (Звучит музыка, учащиеся рисуют «Мой путь к доброте».

- Кто попытается объяснить свой путь к Доброте? (Ответы учащихся)

- Молодцы! У каждого из вас нелегкий и тернистый путь. Но вы все преодолеете и придете к поставленной цели.

- Вы все почувствовали вкус слова доброта? (Ответы учащихся)

9. Рефлексия. Подведение итогов урока.

- Я благодарю вас за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе. Все хорошее в этом мире - от доброты людской, от щедрости их сердец.

Рефлексия.

- В заключение мне хочется сказать:

Добрые сердца - это сады.

Добрые слова - корни.

Добрые мысли - цветы.

Добрые дела - плоды.

- Ребята ,на сердечках вы должны написать, что вы взяли из этого урока.

- Так заботьтесь о своей душе и не позволяйте ей зарастать сорняками, наполняйте душу солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами. Спешите делать добро, пока не стало поздно. С добром надо спешить, а то оно может остаться без адреса.

Учитель вносит поднос с караваем. Ребята, гости, все желающие разбирают хлеб).