Календарно - тематическое планирование по литературе в 7 классе по В. Я. Коровиной

Литература 7 класс Приложение №3

Всего часов - 70 к рабочей программе по литературе,

Плановых сочинений- 3 утвержденной приказом директора школы

К/работа- 2-

Тематическое ( поурочное) планирование

(68 часов)

№п/п

Дата

Тема уроков

Кол- во часов

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

план

факт

Введение (1).

1.

Изображение человека как важнейшая идейно - нравственная проблема литературы.

1

Ученик научится:

• выражать личное отношение к прочитанному,

составлять тезисы и план прочитанного; • владеть различными видами пересказа.

• Знать образную природу словесного искусства

Чтение о влиянии литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства

Устное народное творчество (6ч).

2.

Предания.

1

Ученик научится:

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст;

•различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения;

• видеть черты русского национального характера в героях былин;

• учитывать жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

• выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

Ученик получит возможность научиться:

• рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

• сравнивать произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Выразительное чтение преданий

Выразительное чтение пословиц, поговорок.

3.

Пословицы и поговорки как выражение народной

мудрости.

1

4.

Понятие о былине. Былина «Вольга и Микула Селянинович

1

Составление связного рассказа по былине.

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами.

Рассказ учащихся

Чтение по ролям

Словарная работа

Беседа

5.

Прославление мирного труда героя - труженика. Микула Селянинович - эпический герой

1

6.

Былина «Садко».

1

Рассказ учащихся

Словарная работа

Беседа

7.

РР. Подготовка к домашнему сочинению «Русские богатыри как выражение национального представления о героях»

1

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Древнерусская литература ( 2 часа).

8.

«Повесть временных лет» как памятник древнерусской литературы. «Поучение Владимира Мономаха»

1

Ученик научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

Ученик получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения;

• видеть художественную и смысловую функцию текста;

Выразительное чтение фрагментов, поиск в тексте незнакомых слов

составление плана устного и письменного высказывания

9.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» как образец житийного жанра древнерусской литературы.

1

Из русской литературы 18 века (2 часа).

10.

Личность и судьба М.В. Ломоносова. Стихи М.В. Ломоносова.

1

Ученик научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

• адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию;

Ученик получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

Работа со статьей учебника

Беседа.

Комментированное чтение.

Словарная работа

11.

Г.Р. Державин. Очерк жизни и творчества. Стихи Г.Р. Державина.

1

Работа со статьей учебника

Беседа

Комментированное чтение

Словарная работа

Из русской литературы 19 века (29 часов)

12.

А.С.Пушкин и русская история. Поэма «Полтава». Изображение Петра в поэме.

1

Ученик научится :

•об основных фактах жизненного и творческого пути А.С.Пушкина;

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• извлекать фактуальные материалы;

Выразительное чтение фрагментов, поиск в тексте незнакомых слов и объяснение по словарю

13.

«Песнь о вещем Олеге». Понятие о балладе.

1

• воспринимать и анализировать поэтический текст;

• самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Ученик получит возможность научиться:

• определять самостоятельно драматические жанры;

• характеризовать используемые в поэтическом тексте стилистические средства, фигуры речи; характеризовать композицию;

14.

Пушкин - драматург. Трагедия «Борис Годунов»

1

15.

А.С. Пушкин. «Повести Белкина»: «Станционный смотритель».

1

• выражать свое отношение к героям произведения

16.

РР. Сочинение по произведениям А.С. Пушкина.

1

17.

М.Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Песня про купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России

1

Ученик научится:

• анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством;

• выделять нравственную проблематику поэмы;

• владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению;

• выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов

Ученик получит возможность научиться: • понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному.

Определять к какому роду литературы относится произведение, находить жанровые особенности .

18.

Степан Калашников - носитель лучших качеств русского национального характера.

1

19.

Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова. «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы.

«Молитва», «Ангел».

1

Ученик научится:

• описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм

Ученик получит возможность научиться:

• выявлять художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта

Выразительное чтение стихотворений ,

20.

Н. В. Гоголь. История создания повести «Тарас Бульба». Тарас Бульба и его сыновья.

1

Ученик научится:

•об основных фактах жизненного и творческого пути Н.В. Гоголя;

• определять особенности сюжета;

• уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя;

• владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос.

Ученик получит возможность научиться:

• владеть начальными навыками литературоведческого анализа;

. •выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев

Выразительно читать наизусть отрывок произведения, передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения.

Выявлять темы, образы и приёмы изображения человека.

Работа с текстом произведения. Пишут сочинение

21.

Образ Запорожской Сечи в повести. Тарас Бульба и его сыновья в Сечи.

1

22.

Осада польского города Дубно.

1

23.

Трагедия Тараса Бульбы.

1

24.

Обобщающий урок по повести «Тарас Бульба».

1

25.

РР. Сочинение по повести «Тарас Бульба».

1

26.

Контрольная работа №1 по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя

1

27.

И.С. Тургенев. Сборник «Записки охотника». Рассказ «Бирюк»

1

Ученик научится:

•об основных фактах жизненного и творческого пути И.С. Тургенева;

• самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию.

Содержание понятия пейзаж.

Ученик получит возможность научиться: • составлять тезисы и план прочитанного; • владеть различными видами

выразительного чтения прозаического текста.

Давать устный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использование цитирования

Формулировать вопросы по тексту произведения.

28.

И.С.Тургенев.

Стихотворения в прозе.

1

29.

Н.А. Некрасов- поэт народной боли. Поэма «Русские женщины»

1

Ученик научится:

•об основных фактах жизненного и творческого пути Н.А. Некрасова;

• определять нравственную проблематику произведения, характеризовать героев;

• выявлять авторские размышления о характерах героинь.

Ученик получит возможность научиться: • показывать и понимать патриотический пафос произведения.

Подбирать и обобщать дополнительный материал по биографии Н.А. Некрасова Читать выразительно поэму.

30.

Тема подвига русских женщин в поэме Некрасова

1

31.

Своеобразие лирики Н.А. Некрасова

1

•выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

32.

М.Е.Салтыков- Щедрин. Образ писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» как сатирическая сказка.

1

Ученик научится:

• об основных фактах жизненного и творческого пути М.Е. Салтыкова - Щедрина;

• владеть особенностями сюжета, охарактеризовать писательскую манеру автора;

Ученик получит возможность научиться: • доказывать, что "повесть " - это повесть одновременно и фантастическая, и комическая, и бытовая, приводить примеры из текста, подтверждающие эту мысль.

Уметь характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения, определять , что утверждается , а что отрицается писателем.

Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа, а также владеть навыками сопоставительной характеристики персонажей

33.

Паразитизм генералов. Трудолюбие и сметливость мужика, осуждение его покорности

1

• Охарактеризовать особенность творчества Салтыкова _ Щедрина;

• работа с текстом произведения

34.

Сказка М.Е. Салтыкова - Щедрина «Дикий помещик»

1

35.

Л.Н. Толстой. Детство писателя. Автобиографический характер повести «Детство». Главы «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Классы»

1

Ученик научится:

•об основных фактах жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого;

• узнавать содержание рассказа Толстого; • определять тему произведения;

• охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам

Ученик получит возможность научиться: • определять и формулировать роль пейзажа, сравнений, композицию повести

• характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

Давать письменный ответ на вопрос по тексту произведения с использованием цитирования.

36.

Глава «Наталья Саввишна». Мастерство писателя в раскрытии духовного роста.

1

37.

А.П. Чехов - мастер жанра короткого рассказа. «Хамелеон»

1

Ученик научится:

• •об основных фактах жизненного и творческого пути А.П.Чехова;

• охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

Ученик получит возможность научиться:

• давать оценку действиям героев;

•самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа.

Беседа

Работа с текстом

Пересказ.

Анализ эпизода

38.

Рассказы А.П. Чехова «Злоумышленник», «Размазня»

1

39.

«Край ты мой, родимый край». Стихи о родной природе

1

Ученик научится:

• узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения

Ученик получит возможность научиться: • узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов;

•выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения.

Определяют тему и идею произведения, пересказывают сюжет, характеризуют своеобразие языка писателя.

Выявляют художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателей.

40.

Обобщающий урок по русской литературе XIX века.

1

Из русской литературы 20 века

41.

И.А. Бунин. Судьба и творчество. «Цифры»

1

Ученик научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, проект).

Чтение статьи учебника

Выразительное чтение

Беседа

Частичный анализ

Составление плана

Работа со словарями.

Работа с средствами выразительности речи

Уметь характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения, определять , что утверждается , а что отрицается писателем.

Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа, а также владеть навыками сопоставительной характеристики персонажей

42.

Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье. Обретение доброты и гармонии.

1

43.

Рассказ «Лапти». Самоотверженная любовь Нефеда к больному ребенку

1

44.

М. Горький. О писателе. Автобиографический характер повести «Детство» (1 глава)

1

45.

«Свинцовые мерзости жизни», изображенные в повести «Детство» 1гл.

1

46.

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» на страницах повести «Детство»

1

47.

РР. Сочинение - характеристика литературного героя

1

48.

«Легенда о Данко» (отрывок из рассказа «Старуха Изергиль»)

1

49.

Л. Андреев. Личность писателя. Рассказ «Кусака»

1

50.

В.В. Маяковский. Ранние стихотворения как отражение души поэта

1

51.

Личность поэта. «Необычайное приключение…»

1

52.

А.П. Платонов

Личность писателя. Рассказ «Юшка»

1

53.

А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Своеобразие языка прозы Платонова

1

54.

Ф. Абрамов и его рассказ «О чем плачут лошади»

1

55.

Проблематика рассказа Ф. Абрамова

1

56.

Е. Носов. Рассказ «Кукла». Нравственная проблематика рассказа

1

57.

Е. Носов «Живое пламя»

1

58.

А.Т. Твардовский- «художник с мудрым сердцем и чистой совестью». Стихотворения

1

59.

Ритмы и образы военной лирики. Интервью с поэтом - участником Великой Отечественной войны.

1

60.

Ю.П.Казаков «Тихое утро»

1

61.

«Земля родная». Статьи Д.С. Лихачева

1

Чтение статьи учебника

Выразительное чтение

Беседа

Частичный анализ

Составление плана

Работа со словарями.

Работа с средствами выразительности речи

62.

«Тихая моя Родина» Стихотворения о Родине, родной природе, (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов).

1

63.

М.М. Зощенко. Беда.

1

Из литературы народов России -1 час

64.

Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля…»

1

Ученик научится:

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

Ученик получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

Уметь характеризовать идейно-эмоциональное содержание поэзии

Зарубежная литература- 4 часа

65.

Японские хокку. Творчество Р. Бернса. «Честная бедность

1

Ученик научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

Ученик получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

Уметь характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения, определять , что утверждается , а что отрицается писателем.

Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа, а также владеть навыками сопоставительной характеристики персонажей

66.

Дж.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.

1

67.

О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви

1

68.

Р.Д.Бредбери. «Каникулы». . Мечта о чудесной победе добра

Проект: литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 7 класса

1