Проект урока литературы на тему«Весна в лирике Ф. И. Тютчева»

Проект урока.

Учитель: Уварова Ю.В. Класс: 5а Предмет: литература Дата проведения: 11.02.2013

Тема: «Весна в лирике Ф.И.Тютчева »

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Цели урока: освоение навыков литературоведческого анализа поэтического текста.

Задачи урока:

1) образовательные:

- показать связь поэзии с изобразительным искусством, музыкой;

- научить учащихся видеть средства создания образов в художественных произведениях;

- формировать навык выразительного чтения стихотворения;

2) развивающие:

- научить строить ассоциативные ряды;
- совершенствовать умение сопоставлять произведения разных видов искусств;

- развивать умение отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других;

- развивать творческое воображение и логическое мышление;

3) воспитательные:

- воспитывать любовь к родному краю, природе;

- развивать умение видеть красоту произведений искусства.

Блоки

Содержание учебной деятельности

Методы обучения

Формы учеб. деятельности

Учебные задания

Время

1.Организационный момент.

2. Подготовка к восприятию.

Задача: осуществить мотивацию на урок; повторить материал предыдущего урока.

Чтение учителем отрывка из стих-ия Ф.И.Тютчева, ответы на вопросы.

Репродуктивный,

частично-поисковый

Фронтальная

Ученики определяют род литературного произведения, вид лирического произведения. Рассуждают о смысле эпиграфа.

3 минуты

3.Постановка цели урока. Формулировка темы.

Задача: познакомить с произведением П.И. Чайковского «Апрель»;

- выявить средства необходимые композитору для передачи своих чувств;

- научить строить ассоциативные ряды.

Подводящий диалог, ученики называют предмет изучения на данном уроке. После прослушивания музыкальной пьесы П.И.Чайковского узнают о времени года, которое будет рассмотрено на уроке. Формулируют тему урока.

Частично-поисковый,

«мозговой штурм», создание кластера, стилистический эксперимент.

Фронтальная,

работа в парах

Работа над смыслом эпиграфа урока. Прослушивание пьесы П.И. Чайковского «Апрель». Ответить на вопрос: какое время года в своем произведении показывает Чайковский, как вы это поняли, докажите свою точку зрения.

Оформление ассоциативных рядов к слову «весна» в виде кластера.

7 мин.

4.Закрепление знаний и способов действий.

Задачи: познакомить с произведением Ф.И.Тютчева «Весенние воды»;

- закрепить умение учащихся находить средства создания образов в художественных произведениях;

- продолжать развивать навыки литературного анализа поэтического текста;

- закрепить понятия теории литературы;

- формировать навык выразительного чтения стихотворения.

Работа в группах по алгоритму. Представитель от каждой группы защищает свою работу, остальные группы задают вопросы, дополняют.

Исследовательский

Групповая

Прослушивание стихотворения Ф.И.Тютчева «Весенние воды».

Лингвистический анализ этого стих-я в ходе выполнения различных заданий групп:

1 группа.

1)Найдите эпитеты, метафоры, олицетворения в стихотворении.

2) Какие изобразительно -выразительные средства встречаются в стихотворении чаще? Почему?

3) Какой предстает весна в стих-и Тютчева благодаря такому количеству изобразительно-выразительных средств?

2 группа.

1) Объясните значение слова «гласить».

2)Подберите синонимы к повторяющимся словам: «бегут»(бежать), «гласят»(гласить).

3)Поставьте в стихотворении вместо повторяющихся слов синонимы.

4)Как поменяется звучание стихотворения после замены повторяющихся слов синонимами?

5) Отличаются подобранные нами глаголы к существительному ручьи и глаголы, встретившиеся в стих-и Тютчева?

3 группа.

1) Какое настроение передают строчки стихотворения?

2) Каких по интонации больше предложений?

3)Какие цвета передают слова этого стихотворения? Почему?

4)Подчеркните в стихотворении слова, которые нужно выделить голосом.

5)Передайте свое настроение выразительным прочтением стихотворения

В конце делается вывод, какой предстает весна в стих-и Ф.И.Тютчева. Совпадает ли восприятие этого времени года нами и поэтом?

20 мин.

5. Обобщение и систематизация знаний.

Задача: познакомить с весенними пейзажами известных русских художников: И.И.Левитан «Весна. Большая вода», «Март»,В.Н.Бакшеев «Голубая весна», С.Ю.Жуковский «Под весенним солнцем», «Весна», И.С.Горюшкин - Сорокопудов «Солнце на лето- зима на мороз», А.К.Саврасов «Весна в окрестностях Петербурга», Ю.Подляский «Весенний ручей» ;

- показать связь поэзии с изобразительным искусством;

- совершенствовать умение сопоставлять произведения разных видов искусств.

Каждый индивидуально работает с выбранной репродукцией.

Частично - поисковый

Фронтальная,

индивидуальная

Из предложенных репродукций выберите одну, которая в большей степени изображает те же приметы весны, то же состояние человека и природы, что и в стихотворении Ф.И.Тютчева «Весенние воды».

Подберите строки стихотворения, которые бы могли стать эпиграфом к выбранной репродукции.

Попробуйте описать пейзаж, доказывая, что именно он соответствует стихотворению Тютчева.

4 мин.

6. Самопроверка знаний. Задача: развивать творческое воображение;

- формировать красивую образную речь.

Частично - поисковый, творческий, стилистический эксперимент.

Индивидуальная или в парах

Ответить на вопрос: какой предстает природа в лирике Ф.И.Тютчева?

Стилистический эксперимент: восстановите стихотворение Ф.И.Тютчева, вставив пропущенные слова, учитывая особенности восприятия природы поэтом.

8 мин.

7.Подведение итогов. Постановка Д/З

Задача: формировать навык выразительного чтения стихотворения;

- развивать творческое воображение;

- воспитывать любовь к родному краю, природе.

Запись домашнего задания.

Репродуктивный

Фронтальная, индивидуаль-

ная.

Выучить стих-е Ф.И.Тютчева «Весенние воды».

Инд. :1) Написать свое стихотворение о весне.

2) Написать миниатюру в прозе «Мелодии весеннего дня» (5-7 предложений).

2 мин.

8. Рефлексия.

Задача: выяснить эмоциональное восприятие урока учениками.

Индивидуальная

Выскажите свое мнение об уроке, о впечатлениях от выполняемой работы с помощью известных нам знаков.

1 мин.