Курс по выбору (7 класс)

Пояснительная записка.

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и обеспечена учебниками «Школьная риторика» для 5-7 кл. под ред. Т.А. Ладыженской. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

Общая характеристика учебного предмета

Предлагаемый курс школьной риторики направлен на формирование коммуникативных (риторических) умений. Этот практикоориентированный предмет выполняет важный социальный заказ - учит успешному общению, то есть взаимодействию людей в самых различных сферах деятельности.

Современная школьная риторика учитывает достижения лингвистической науки (в частности, лингвистики текста), психологии восприятия и порождения речи, теории общения и других смежных наук. Вместе с тем современная школьная риторика - самостоятельный учебный предмет. У этого предмета свои задачи - обучение умелой, искусной, а точнее - эффективной речи. Поэтому в центре риторики - обучение эффективному общению, общающийся человек.

Этим в значительной мере отличается данный курс школьной риторики, который мы назвали «Риторикой общения», от других речеведческих курсов. Этим же определяется как содержание школьной риторики, так и методы ее преподавания.

Может возникнуть вопрос: что же понимается под эффективным общением (какое общение можно считать эффективным). Безусловно, эффективное общение предполагает следование нормам литературного языка. Однако этого недостаточно. Эффективное общение - это результативное общение, при котором реализуется коммуникативное намерение, коммуникативная задача (интенция) как практического, так и духовного плана. Например: я прошу о чем-то (практическая коммуникативная задача) и получаю то, о чем я прошу. Я хочу разделить горе человека, утешить его (коммуникативная задача духовного плана), и мне это удается.

В сущности, в классической риторике всегда имелась в виду эффективность речи, когда давались рекомендации, как следует готовиться к выступлению, учитывать аудиторию и устанавливать с нею контакт, как реализовывать свой замысел, оценить свою речь и т.д.

Цели обучения

обучение вежливой речи - учиться уважительному, доброму отношению друг к другу. Выражать собственные мысли собственными словами - одна из самых больших радостей (ценностей) жизни.

Идеи: ответственное отношение к каждому слову: написанному, напечатанному, произнесенному.

Коммуникабельность - важное условие достижений в деловой сфере и в повседневном общении.

Искренность, открытость (особенно в профессиональной деятельности), гибкость культуры речевого поведения.

В программе можно выделить два смысловых блока:

• первый - «Общение», - соотносящийся с так называемой общей риторикой;

• второй - «Речевые жанры», - соотносящийся с частной риторикой.

Первый блок - «Общение» - дает представление о сути того взаимодействия между людьми, которое называется общением; о речевой (коммуникативной) ситуации, её компонентах; о видах общения (по различным основаниям); о речевой (коммуникативной) деятельности, её структуре; о коммуникативных качествах речи (правильность, богатство, точность и т.д.), - на основе чего у детей постепенно формируется привычка и умение ориентироваться в ситуациях общения, определять коммуникативную стратегию и коммуникативное намерение (свое и партнера), оценивать степень их реализации в общении.

Таким образом, основные понятийные компоненты первого блока: общение, его суть; речевая (коммуникативная) ситуация, виды общения; речевой этикет; речевая деятельность; коммуникативные качества речи.

Второй блок - «Речевые жанры» - даёт представление о стилях языка и речи, об оправданном взаимопроникновении стилей и стилистических ошибках, об индивидуальном стиле и стилизации; о тексте как продукте речевой (коммуникативной деятельности); о типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях текста. В этом блоке центральное понятие - речевой жанр (не жанр литературы) т.е. текст определенного стиля, определенной смысловой структуры (хвалебная речь, интервью, личное письмо, отзыв и т.д.).

Таким образом, основные понятийные компоненты второго блока: стили, тексты, речевые жанры.

Учебно-тематический план1

Тема 2. Виды общения

2.1

Личное, публичное, их особенности.

1

Тема 3. Несловесные средства

3.1

Что мешает голосу «летать». Совершенствуем свой голос

1

3.2

Помощники слова: взгляд, улыбка

1

Тема 4. Устная речь

4.1

Типы информации: логическая и эмоциональная; фактуальная; концептуальная.

1

Тема 5. Учимся отвечать

5.1

Разновидности ответов. Определение, правила, описательная характеристика

1

Тема 6. Качества речи

6.1

Коммуникативные качества речи. Уместность.

1

Тема 7. Учимся читать учебную литературу

7.1

Изучающее чтение (учебная литература)

1

Тема 8. Риторика уважения

8.1

Знакомство

1

8.2

Совет

1

8.3

Вежливое возражение

1

Тема 9. Редактирование

9.1

Этапы редактирования

1

9.2

Культура цитирования

1

Тема 10. Речевые жанры

10.1

Личное письмо в газету, журнал (публицистического стиля)

1

10.2

Особенности делового стиля

1

10.3

Заявление

1

10.4

Объяснительная записка

1

Тема 11. Публичная речь

11.1

Разновидности ораторской речи: эпидейктическая, совещательная, судейская

1

Тема 12. Учимся спорить

12.1

Тезисы и аргументы

1

12.2

Типы вопросов (уточняющие позицию, побуждающие к откровенности, проблемные)

1

12.3

Культура спора

1

Тема 13. Вторичные тексты

13.1

Отзыв

1

13.2

Рецензия на сочинение товарища

1

13.3

13.4

Тема 14. Необычные (поликодовые ) тексты

14.1

Понятие о поликодовом тексте, его особенности

1

14.2

Тема 15. Прецедентные тексты

15.1

Чужая речь в тексте

1

Тема 16. Бытовые жанры

16.1

Беседа и разговор

1

Тема 17. Газетные жанры

17.1

Хроника

1

17.2

Заметка

1

17.3

Репортаж

1

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

1. Умение анализировать и оценивать общение, в частности

• Степень эффективности общения;

• Уровень владения языком

• Корректность поведения

2. Определять коммуникативные промахи, неудачи, ошибки, объяснять причины их появления.

3. Определять средства выразительности в тексте.

4. Различать тезисы, конспекты, реферат.

1. Умение общаться.

• Ориентироваться в ситуации общения, учитывать адресат (аудиторию);

• Формулировать явно (вслух или письменно) или для себя (неявно) своё коммуникативное намерение;

• Определять свои коммуникативные удачи - неудачи - промахи.

2. Вносить правку в произнесенный или написанный текст.

3. Пользоваться различными приемами подготовки.

4. Умение создавать реферат.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Витражи мудрости. М.В. Король. - Минск, «Полымя», 1991.

2. Зеленецкий К.П. Исследования о риторике. - Одесса, 1991.

3. Ладыженская Т.А. Школьная риторика: 7 класс: Методические рекомендации. - М., 2001.

4. Методические рекомендации. Школьная риторика. Под редакцией Т.А. Ладыженской. 7 класс. - Москва, 1998.

5. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.- 4-е изд. - М., 2002.

6. Риторика. 7 класс. Учебное пособие для общеобразовательных школ. Под редакцией Т.А. Ладыженской. - М., 2009.

7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. - М., 1994.

8. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать. - М., 1998.

9. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. - М., 1989.

Календарно-тематическое планирование3.

Личное - публичное, их особенности.

4,5.

Что мешает голосу «лететь». Помощники слова: взгляд, улыбка.

6.

Типы информации: логическая и эмоциональная; фактуальная, концептуальная.

7.

Разновидности ответов. Определения, правила, описательная характеристика.

8.

Коммуникативные качества речи. Уместность.

9.

Изучающее чтение (учебная литература).

10-12.

Знакомство. Совет. Вежливое возражение.

13,14.

Этапы редактирования. Культура цитирования.

15-18.

Личное письмо в газету, в журнал (публицистического стиля). Особенности делового стиля.

Заявление. Объяснительная записка.

19.

Разновидности ораторской речи: эпидейктическая, совещательная, судебная.

20-22.

Тезисы и аргументы. Типы вопросов (уточняющие позицию, побуждающие к откровенности, проблемные). Культура спора.

23-26.

Отзыв. Рецензия на сочинение товарища.

27,28.

Понятие о поликодовом тексте, его особенностях.

29.

Чужая речь в тексте.

30.

Беседа и разговор.

31-33.

Портретный очерк. Его особенности.

34.

Практическое занятие

5