Открытый урок по русскому языку в 6 классе по теме «Правописание приставок»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Обоянская средняя общеобразовательная школа №1»

Курской области

Открытый урок

по русскому языку

в 6 «А» классе

«Правописание приставок пре- и при-»

Урок подготовила и провела:

учитель русского языка

и литературы

МБОУ «СОШ №1»

Чернышева Юлия Сергеевна

2012

Тема: Правописание приставок пре- и при-

Тип урока: изучение нового материала

Цель: формирование у учащихся знаний и умений по правильному употреблению в словах приставок при- и пре-.

Задачи:

Обучающие - дать знания о правописании приставок ПРИ- - ПРЕ -;

Развивающие - сконцентрировать внимание учащихся на III группах приставок; сформировать знания и умения правильного употребления в словах приставок пре-, при-; развивать мыслительные операции: анализа, сравнения, классификации.

Воспитывающие - развивать чуткое отношение к языку, воспитывать уважение вырабатывать осознание необходимости труда.

Методы: частично-поисковый

Оборудование: компьютер, мультимедийный экран, презентация к уроку, сигнальные карточки, задания по группам.

Ход урока:

I. Прием «настроение»:

Я рада видеть каждого из вас!

И пусть зима прохладой в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Учитель. Ребята, потрите ладошки, почувствуйте, как пошло тепло. Почувствовали? А теперь передайте это тепло своему товарищу и возьмите друг друга за ладони. Посмотрите, какая красивые группы у вас получились. Вот так красиво и работайте, соблюдайте все правила работы в группе.

II.Игра:

Вы хотите поиграть? Я буду называть вам одни приставки, а вы догадывайтесь, что надо сделать.

- Вы сидите перед экраном компьютера. Он выключен. Я вам скажу «В!». Что вы сделаете?

- Включим.

- А если скажу: «Пере!»?

- Переключим на другую программу.

- А если я скажу: «Вы!»?

- Значит надо выключить.

- Хорошо, вы сидите на стульях на некотором расстоянии друг от друга. Что вы сделаете, если я скажу: «Подо!»?

- Пододвинемся к вам вместе со стульями к вам.

- А если скажу: «Ото!»?

- Тогда отодвинемся.

- Какой вывод можно сделать из этой игры?

Вывод: каждая приставка несёт смысл.

- Ребята, давайте ещё раз назовём эти приставки (называют).

(в, вы, пере, подо, ото).

- Ребята, а сейчас перед вами появятся приставки, вы должны посмотреть на них и сказать как же пишутся эти приставки.

Слайд №1: (все приставки, которые пишутся всегда одинаково)

(в-(во-) (взо-), вы-, до-, за-(изо-), ко-, на-, над-(надо-), не-(недо-), о-, об- (обо-), от-(ото-), по-, под-(подо-), пра-, пред-(предо-), про-, разо-, с-(со-), у-.

-А как пишутся все эти приставки? (Одинаково).

- Ребята, вот вы сами и определили первую группу приставок, которые всегда пишутся одинаково. Эти приставки вы изучали в начальной школе.

Учитель:

- В 5 классе вы изучали другую группу приставок. Вы догадались, о каких приставках идёт речь? По сравнению с приставками первой группы приставки второй группы «живут» как будто в другом царстве: у них всё наоборот. Что это за «нарушители «главного правила»?

Ученик. В первой группе приставки пишутся всегда одинаково, а эти «подстраиваются» к соседним буквам. И пишутся то с буквой З, то с буквой С.

- Давайте их вспомним.

( Дети называют все приставки на З и С.

(без-(бес-), вз-(вс-), воз-(вос-), из-(ис-), низ-(нис-), раз-(рас-), роз-(рос-), через-(черес-).

- Отчего же зависит написание таких приставок?

Слайд №2: (вывод по правописанию этих приставок)

- Молодцы, а теперь давайте проверим, как хорошо вы знаете правописание приставок.

III. Работа с сигнальными карточками.

Разбираться, бесшумный, испытывать, бездельник, рассматривать, беззаботный, рассеянный, воспеть, расчертить.

Учитель. Спасибо, ребята, я вижу, что эту тему вы освоили хорошо.

IV. Мобилизующий этап

Учитель: Чтобы приступить к письменной работе, оформим тетради. Запишем число и Классная работа.

- А теперь, будьте внимательны. Вы получаете задание.

Учитель: Напишите слова, которые я буду называть, в три столбика - в зависимости от их приставок. В первый столбик - слова, в которых приставки пишутся всегда одинаково. Во второй - слова с приставками з- и с-. В третий столбик - слова с приставками, с правописанием которых мы не знакомились, и пропустите в них гласные буквы.

Слайд №3: ( нарисовать образец таблицы на слайд)

1 группа

2 группа

при-, пре-

Учитель диктует слова:

Бессилие, отвердение, прибить, положение, избрать, приплыть, замедление, испугать, приморский, разведать, вздрогнуть, присесть, потепление, премилый, преградить.

- Ребята, теперь мы должны проверить написание этих слов.

Слайд №4: (самопроверка)

1 группа

2 группа

при-, пре-

отвердение

бессилие

пр…бить

положение

избрать

пр…плыть

замедление

испугать

пр…морский

потепление

разведать

пр…сесть

вздрогнуть

пр…милый

пр…градить

- Давайте проверим, какие слова отнесли к первой группе? Дети ответили, слова вышли на слайд. (Согласен - не согласен.)

Учитель: Назовите слова первой группы. Выделите в них приставки.

Дети: Отвердение, положение, замедление, потепление.

Учитель: Какое из слов можно считать лишним?

Дети: Лишнее слово положение. В корне этого слова чередующаяся гласная о, так как стоит перед ж. А в корнях остальных слов - проверяемая безударная гласная е. Проверочные слова - твердый, медленный, теплый.

- Какие слова отнесли ко второй группе?

(проверили. Согласен - не согласен. )

Учитель: Перечислите слова второй группы. Выделите в них приставки. Объясните их написание.

Дети: Бессилие, избрать, испугать, разведать, вздрогнуть.

Учитель; Найдите лишнее среди этих слов.

Дети: Лишнее слово бессилие. Это имя существительное, а остальные - глаголы.

V. Формулирование темы и цели урока

Учитель: Прочитайте слова третьего столбика.

Слова третьего столбика: прибить, приплыть, приморский, присесть, премилый, преградить.

Учитель: - Ребята, в этих словах у вас пропущены буквы. Они находятся в приставке.

Учитель: Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока.

Дети: темой нашего сегодняшнего урока будет тема - «Правописание приставок пре- и при-

Учитель: Подумайте, что у вас вызывает сомнение в написании приставок?

Дети: Мы не знаем, когда пишется е, а когда и в приставках.

Учитель: Значит чем же мы сегодня с вами будем заниматься на уроке?

Дети: будем знакомиться с правилом правописания гласных в приставках пре- и при-; будем учиться правильно писать слова с приставками пре- и при-

Учитель. Мы открыли тему, нам предстоит серьёзная работа. Будьте внимательны. Перед вами шкатулка «Учи и знай правила». В конце урока вы должны будете положить в неё записку с правилом и изученной орфограммой.

VI. Изучение нового материала

- Давайте вернёмся к нашей схеме. (слайд № 5 со словами третьего столбика)

Учитель: Еще раз прочитайте слова третьего столбика. Скажите, в ударном или безударном положении находятся гласные в приставках пре- и при-.

Дети: Гласные в приставках пре- и при- находятся в безударном положении.

Учитель: Можем ли мы сейчас сказать отчего зависит написание букв е и и в этих приставках?

Я вам подскажу: выбор безударных гласных в приставках пре--и при- зависит от значения приставки. В нашу задачу входит определить, в каком значении пишется приставка пре- и в каком - при-. Сначала мы с вами будем работать с приставкой при-

Слайд №6: (на слайде приставка и рядом ее значение)

- Прочитайте первое слово третьего столбика. Что обозначает приставка в этом слове?

Дети: В слове прибить приставка обозначает присоединение.

Учитель: Если приставка обозначает присоединение, то в ней пишется гласная и.

Учитель: Напишите на месте пропуска гласную и в приставке. Обозначьте значение приставки в слове.

Учитель: - Что обозначает приставка в слове приплыть?

Дети: В слове приплыть приставка обозначает приближение.

Учитель: Если приставка обозначает приближение, то в ней тоже пишется гласная и.

Учитель: Напишите гласную и в приставке слова приплыть. Обозначьте значение приставки.

Учитель: - Что обозначает приставка в слове приморский?

Дети: В слове приморский приставка обозначает близость к чему-либо.

Учитель: Если приставка обозначает близость к чему-либо, тогда в ней пишется буква и. Напишите гласную и в приставке. Обозначьте значение этой приставки.

Учитель: - А что же обозначает приставка в слове присесть?

Дети: В слове присесть приставка обозначает неполноту действия.

Учитель: Если приставка обозначает неполноту действия, то в ней тоже пишется буква и.

Учитель: А теперь дайте полный ответ, когда в приставках пре-, при- пишется гласная и.

Дети (с опорой на слайд). В словах пишется приставка при-, если она обозначает приближение, присоединение, неполное действие, близость к чему-либо.

Учитель: А мы решили проблему полностью?

Дети: Нет. Мы не знаем, когда пишется приставка пре- . У нас остались слова премилый, преградить.

Учитель: Давайте закроем приставку. Каким словом мы можем заменить приставку в слове премилый, чтобы смысл остался тот же.

Дети: Очень милый.

Слайд № 7: (Выплывает приставка пре- и ее значения)

Учитель: Значит приставка пре- близка по значению к слову - очень.

Учитель. В слове преградить какая возможна ещё приставка, кроме пре-?

Дети: Пере. (Перегородить.)

Учитель: Молодцы. Вы открыли самостоятельно правило. А теперь дайте сделаем вывод о правописании приставки пре- .

Дети: (с опорой на слайд делают вывод).

Учитель: Теперь давайте проверим наш вывод по учебнику. Откройте § 54 стр. 76.

Жужжащее чтение.

Учитель. Есть расхождения? Нет? Молодцы! Проблема решена? Решена.

Физкультминутка. Ребята, я вам сейчас буду называть слова с приставками при- и пре-, а вы должны выполнять действие и одновременно думать, какая пишется гласная в приставке. Если а приставке пишется буква и - вы делаете шаг вперед, а если в приставке пишется буква е - то шаг назад. Будьте внимательны.

(прилечь, прекрасный, приподнять, премудрый, преступать, приоткрыть, приусадебный, премилый, примерзнуть, прехорошенький).

Учитель: Молодцы, ребята. Ну а сейчас мы с вами потренируемся.

6. Упражнение 1

Учитель: Внимательно прочитайте слова и рассмотрите запись (задание написано на доске с опорой). Сформулируйте задание к упражнению.

Дети: Надо продолжить каждый ряд, подбирая слова с приставкой при- и пре-.

Учитель: Да, ребята, вы правы. Но кроме тех слов, что вы подберете самостоятельно, вам еще нужно записать по 2 примера к этому заданию из учебника упр. № 684, 699.

Обозначают

присоединение Привязать, ...

близость к чему-либо Придорожный,...

неполное действие Приседать, ...

близко к слову очень Преинтересный,...

6. Индивидуальная работа у доски (синтаксическая минутка).

Индивид. задание.

Учитель: А пока ребята работают в группах, один ученик пойдёт к доске. Задание. Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы, выполнить синтаксический разбор предложения.

Голодные птицы пр…летают к кормушке у окна.

(Прост., невоскл., повеств., распр.)

Учитель: Давайте проверим сначала работу, выполненную вами самостоятельно. (Проверка по тетрадям). (Согласны - не согласны.)

- А теперь проверим работу, выполненную у доски. (Проверка).

Учитель: Хорошо, мы закрепили. А теперь возвращаемся к схеме.

VIII. Слайд № 8 (Приставки-труженицы)

Учитель: Приставки - труженицы. Так их называют учёные-лингвисты. Лингвисты это те, кто занимается изучением языка. Они называют наши приставки уважительно - труженицами. Среди людей так же есть труженики. Кого можно назвать тружеником?

Дети: (Ответы.)

Учитель: Ваши мамы с папами трудятся на работе, чтобы кормить семью, хорошо вас одевать. А ваш труд - это что? Конечно, учёба.

Слайд № 9: (слова Сухомлинского на слайде).

Учитель: Сухомлинский говорил: «Поставь над собой хоть 100 учителей - они окажутся бессильными, если ты сам не заставишь себя трудиться».

Учитель: Теперь, ребята, мы с вами обратимся к схеме. Скажите, а когда нам эта схема может помочь?

Слайд 10: (схема: Как правильно определить написание приставок? - Надо уметь каждое слово отнести к своей группе в зависимости от их значения).

Дети: Когда надо правильно определить написание приставок. Мы должны уметь правильно отнести слова к каждой группе.

Слайд № 11: (алгоритм)

Определяю, к какой группе приставок относится слово

Учитель: То есть, мы с вами выработали алгоритм правильного написания приставок.

9. Работа в группах.

Задание: Вы получили карточки со словами с разными приставками. Слова потерялись. Они не могут найти свою семью. Помогите им при помощи нашего алгоритма. Запишите в тетрадь.

1 группа. На…кусить, пр…паять, ра…копать, в…мотреться, пр…рвать, о…мерить, пр…бежать, бе…престанно, з…стелить.

2 группа. Ра…стегнуть, пр…двинуть, в…жечь, пр…открыть, и…следовать, в…помнить, по…ключить, во…вестить, пр…тоненькие.

3 группа. Пр…длинный, о…городить, по…нимать, бе…цельный, пр…ехать, ра…бить, з…работать, пр…встать.

4 группа: З…двинуть, в…лететь, пр…кусить, ра…гневаться, бе…сердечный, пр…великий, под…йти, пр…сечь, от…звать.

(проверка по группам)

Учитель: Молодцы. Вы труженики. Вы потрудились на славу. Ещё одно испытание.

Задание. Слова пословиц рассыпались. Соберите их. Объясните правописание приставки и смысл пословицы.

1. Семь раз примерь, один раз отрежь.

2. Пришёл май, под кустиком рай.

3. Приедут гости, привезут гостинцы.

4.

9. Самостоятельная работа.

Учитель: А теперь, ребята, вы поработаете самостоятельно.

Задание. Замените данные словосочетания одним словом.

Присоединить: 1) с помощью молотка и гвоздей; 2) с помощью иголки с ниткой; 3) с помощью клея.

Близость: 1) край при море - приморье; 2) канава при дороге - придорожная; 3) огород при усадьбе - приусадебный.

Неполное действие: 1) немного поднял - приподнял; 2) немного хромает - прихрамывает; 3) ненадолго сел - присел.

Близко к слову очень: 1) Очень добрый - предобрый; 2) очень милый - премилый; 3) очень красный - прекрасный.

Обратная связь: согласен - не согласен.

Учитель: Молодцы.

Вот мы и подошли к последнему этапу нашего урока. В начале урока я вас настраивала на то, что вы должны положить в шкатулку записку. Сформулируйте вопрос по изученному правилу или положите слово с изученной орфограммой. На формулировку даю вам 30 секунд.

Дети работают.

Учитель: Теперь я попрошу вас сложить свои записки в шкатулку, а когда наш учебный год будет заканчиваться, мы с вами проведем зачетный урок по изученным правилам и орфограммам, а вопросы к этому уроку мы будем доставать из этой шкатулки.

XI. Рефлексия.

Учитель: Ребята, прошу вас продолжить фразу. Но только прошу не повторяться.

Слайд № 12: (продолжи фразу: Сегодня на уроке: я понял, что; было трудно; было интересно).

Продолжи фразу.

Сегодня на уроке:

я понял, что …

было трудно…

было интересно …

Учитель: Ребята, можно и мне закончить фразу. Сегодня на уроке я была довольна вашими ответами. И закончить наш урок я хочу известной всем вам пословицей: «Воля и труд всё перетрут».

9. Домашнее задание.

Учебник § 54 стр. 76 - правило учить.

«А» - упр.689 надо списать и обозначить орфограммы в приставках.

«В» - упр. 687 - записать и вставить пропущенные орфограммы и объяснить их.

«С» -

XIII.Оценивание.