Сочинение -описание природы на основе личных наблюдений. Урок развития речи

6класс

ТЕМА. СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ ПРИРОДЫ НА ОСНОВЕ ЛИЧНЫХ НАБЛЮДЕНИЙ.

ЦЕЛИ: совершенствовать навыки сбора и систематизации материала для сочинения, повторить сведения о типах речи, стилях и их особенностях;

учить всматриваться и вслушиваться в окружающий мир, закрепить знания о единстве и взаимосоответствии содержания и формы; развивать фантазию, воображение, логическое мышление, связную речь,

поощрять личное восприятие темы, воспитывать любовь к родной природе.

Тип урока: развитие речи.

ОБОРУДОВАНИЕ: презентация, репродукция картины художника И.ЛЕВИТАНА» Золотая осень», осенние пейзажи, фотографии, букет осенней икебаны, романс на слова С.Есенина »Отговорила роща золотая».

ХОД УРОКА

1.ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Вопросы к учащимся.

1.Какие стили речи вы знаете?

2.Какие типы речи вам известны?

3.Какие отличительные особенности художественного стиля?

А) позиция автора,

Б) множество эпитетов, сравнений, олицетворений;

В) различные словообразовательные конструкции;

Г) сложные, восклицательные, эмоционально окрашенные, распространенные предложения, риторические вопросы;

4.Что такое описание?

5.Композиция сочинения - описания:

А) позиция автора;

Б) описание (последовательное, логическое, красочное),

В) итог, вывод, обобщение.

3.ВОСПРИЯТИЕ И ПОНИМАНИЕ УЧАЩИМИСЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Вот и наступила осень… Я, например, очень люблю это время года. Вчера, в субботу, я с удовольствием совершила прогулку по березовым посадкам. И хотя деревья еще практически все зеленые, чувствуется, что лето безвозвратно ушло. Какая-то тихая грусть была разлита повсюду, спокойствие и тишину нарушали только сильный холодный ветер, шуршание опадающих листьев да хруст сухих веток под ногами...

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле...

(Ф. Тютчев)

СЛОВО УЧИТЕЛЯ

ОПИСАНИЕ-ЭТО ТИП РЕЧИ. Основу описания составляет перечень одновременных или постоянных признаков предмета, явления. Писатель должен хорошо видеть то, о чём пишет, воздействовать на читателя словом, чтобы передать ему свои чувства. На время мы тоже станем писателями. Нам надо рассказать о том, какое это место и почему здесь чувствуется особенный уют.

УЧЕНИК

Сегодня на пустой поляне,

Среди широкого двора,

Воздушной паутины ткани

Блестят как сеть из серебра.

Сегодня целый день играет

Во дворе последний мотылёк

И, точно белый лепесток,

На паутине замирает.

СЛОВО УЧИТЕЛЯ. О каком времени года идёт речь?

Самые лирические и трогательные стихи, картины написаны русскими

поэтами и художниками об осени.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ МОНТАЖ.

1 й ученик

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото, одетые леса. (А.С.Пушкин)

2-й ученик

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора.

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера.

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто всё-простор везде,-

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко ещё до первых снежных бурь-

И льётся чистая и тёплая лазурь

На отдыхающее поле. (Ф.И.Тютчев)

3-й ученик

Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят,

Лишь вдали красуются, там, на дне доли,

Кисти ярко- красные вянущих рябин. ( А.Толстой)

4 -й ученик

Скучная картина!

Тучи без конца.

Дождик так и льётся,

Лужи у крыльца…

Чахлая рябина

Мокнет под окном;

Смотрит деревушка

Сереньким пятном.

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Ёще просит сердце

Света и тепла! (А.Плещеев)

УЧИТЕЛЬ.

И.Левитан, так же, как и А.С.Пушкин, Ф.И.Тютчев и многие другие,

ждал осени как самого дорогого и мимолётного времени года.

Осень «снимала» с лесов, с полей, со всей природы густые цвета,

смывала дождями зелень. Темные краски лета сменялись робким золо-

том, пурпуром и серебром.

2.ОБРАЩЕНИЕ К КАРТИНЕ И. ЛЕВИТАНА «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»,

иллюстрациям осенних пейзажей, букету осенней икебаны.

(Икебана- искусство составления букетов, а также сам букет, составленный по принципам икебаны)

УЧИТЕЛЬ.

(На фоне музыки звучит романс на слова С.Есенина «Отговорила роща

золотая»)

«В багрец и золото « оделся лес. Оранжевым пожаром полыхает листва

берез, она первая даёт сигнал: о с е н ь!

Всё празднично, нарядно. Воздух до того прозрачен, что видны дальние дали.

Краски свежи, ярки, радостны. А небо…Небо синее-синее. И лёгкие, проз-

рачные облачка медленно проплывают.

В левом углу картины видны на земле опавшие листья, и берёзка уже

наполовину оголена. Так в мажорную музыку входят тревожные мотивы

грядущего увяданья.

Такие чувства вызывает картина «Золотая осень».

ВОПРОСЫ К УЧАЩИМСЯ.

1.Определите общее и отличительное между картиной Левитана и стихо-

творениями, которые звучали на уроке…

2.Каким настроением проникнут романс на слова С.Есенина?

3.Какие строки из прочитанных стихотворений вспоминаются вам

в связи с этой музыкой?

3.РАБОТА НАД МАТЕРИАЛОМ К СОЧИНЕНИЮ.

УЧИТЕЛЬ.

-Сочинение- описание природы на основе личных впечатлений может

быть написано в разных жанрах.

Объектом внимания могут быть:

а) деревья, растения, трава, листья;

б) тучи, небо, солнце;

в) туман, иней, дождь, морозец, пар, ветерок;

г) звуки ( шуршание, шорох, шум, тишина, клики птиц, стук дождевых капель);

д.) настроение ( весёлое, светлое, лирическое, грустное, меланхолическое);

е) деталь ( лучи солнца, ворона, кисти рябины (калины), грибы, клин

перелётных птиц, паутинки, осенние цветы ).

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

УЧИТЕЛЬ.

-ДАВАЙТЕ ВСПОМНИМ, что такое эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения.

(ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ).

А) Подобрать определения

… день (ясный, прохладный)

… небо (голубое)

… облака (лёгкие, прозрачные)

… солнце (осеннее, нежаркое)

… стволы берёз (белые)

Б) Построение синонимических рядов:

Золотой цвет - золотистый, жёлтый, лимонный, бронзовый ;

Красный цвет - багровые, бордовые, алые, коричневые, темно-нежно-розовые, оранжевые, багряные (но не кумачовые).

-Какие ещё по цвету бывают листья ? (лиловые, густо-малиновые, фиоле-

товые, зелёные)

- А по форме?

(резные, сквозные, длинненькие, лапчатые, кругленькие).

-А по внешнему виду, по состоянию?

(рассохшиеся, лёгкие, сморщенные, вялые, подсушенные, неживые, потрес-

кавшиеся, жилистые, сетчатые).

в) Подобрать сравнения

Листопад - как мотыльки, бабочки, будто пятачки, монетки, словно глазки,

Ладошки, рыбки, вальс, круговорот

Ледок, иней - тающий сахар, слюда, леденец, кристаллики соли, алмазные

Капли.

Ветерок- дыхание, дуновение, прикосновение.

Туман - вуаль, одеяло, фата, марево, тюль.

ПОДБОР ТЕМ И ЗПИГРАФОВ К СОЧИНЕНИЯМ

(работа в группах)

Распределение тем по группам

ГРУППА А « Я рисую осень «

(Эпиграф « Живопись - та же поэзия в красках»)

ГРУППА Б « Сентябрь - время зрелости земли»

(Эпиграф «- Осень, осень! Золотая!

С чем пришла к нам?

Принесла что ты?

-Яблоки, грибы, весёлые утехи,

Солнце и осенние цветы!»).

ГРУППА В « Золотая осень»

(Эпиграф « Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над солнечной поляной,

Заворожённый тишиной…»).

УСТНОЕ СОЧИНЕНИЕ на одну из тем.

4.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Написать сочинении на одну из тем. Сочинение ( не более двух страниц) должно быть написано в художественном стиле с элементами повествования и описания. Можно написать стихотворение.

5.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.

Написать сочинение на одну из тем