УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 классЕ ПО ТЕМЕ: «ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ».

урок русского языка в 6 классе по теме «причастный оборот».

Цели урока:

- учащийся научится находить причастный оборот в предложении;

- учащийся получит возможность научиться строить собственные предложения

в соответствии с нормами языка.

Задачи урока:

- приобрести определённые знания;

- делать выводы на основе анализа документов, материалов учебных пособий;

- развивать умение работать в парах и разноуровневых группах;

- способствовать становлению умения оценивать собственную деятельность;

- помочь увидеть результаты своего труда.

Планируемые результаты:

• предметные:

- совершенствование видов речевой деятельности;

- расширение и систематизация научных знаний о языке;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

• метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы

и интересы своей познавательной деятельности;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- умение определять понятия, строить логическое рассуждение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

• личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения

к другому человеку, его мнению;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве

со сверстниками.

Технологическая карта урока.

Этапы урока

Содержание

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

I. Организа

ционный этап.

II. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний

(актуализация прежних знаний)

(Создание проблемной ситуации, мотивация и целеполагание)

III.Этап усвоения новых знаний.

IV.Этап применения знаний.

Физминутка.

V.Этап подведения итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание.

Здравствуйте, ребята. С каким

настроением вы пришли на урок? Давайте

закроем глаза и подумаем о чем-нибудь хорошем. Откройте глаза, улыбнитесь.

Сегодня мы изучим очень важную и интересную тему «Причастный оборот». Запишите в тетрадях дату и тему урока.

На прошлом уроке мы изучали грамматическое значение причастия, его морфемные показатели, морфологические признаки, познакомились с орфограммой «Правописание окончаний причастий». Вспомните изученный материал.

А теперь обратите внимание на следующее задание (приложение 1). Выполните задание в парах. Что важно при работе в паре?

Работа с заданием в паре.

К каким выводам вы пришли? Аргументируйте свой ответ.

А вот ещё одно предложение У него было раскрасневшееся лицо от мороза. Есть ли в нём грамматическая ошибка? Если есть, перестройте предложение так, чтобы оно соответствовало нормам языка.

Работа в парах.

Самопроверка.

У кого получилось правильно выполнить задание? У кого нет? Почему? Что вызвало затруднения?

Вы видите, что ваших знаний пока ещё недостаточно, чтобы аргументировать свою языковую догадку. И именно на сегодняшнем уроке мы обратимся к понятию ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ, с которым и было связано это задание.

Какую цель каждый из вас ставит перед собой на сегодняшнем уроке?

А зачем необходимо научиться находить причастный оборот в предложении? (Чтобы уметь строить собственные предложения с причастными оборотами в соответствии с языковыми нормами, правильно их писать.)

Работа в группах.

Прочитайте текст (приложение 2) (печатный вариант текста раздаётся всем учащимся).

На какие смысловые блоки можно разделить текст? Какие понятия рассматриваются в данном тексте? Составьте вопросы к тексту, запишите их на листе А4.

Работа с вопросами. Обсуждение, нахождение ответов в тексте.

Вспомните ту цель, которую вы ставили перед собой. Чтобы правильно находить причастный оборот в предложении, на что нам необходимо обращать особое внимание?

В чём разница между этими сочетаниями: причастие + определяемое слово и причастие + зависимое слово?

Выполним первое задание, которое поможет вам научиться отличать словосочетания с причастием в роли зависимого слова от словосочетаний с причастием в роли главного слова. (Приложение 3.)

Из предложенных словосочетаний выпишите только те, которые построены по схеме ПРИЧАСТИЕ + ЗАВИСИМОЕ СЛОВО. Составьте с одним из них предложение.

Зависимые от причастия слова являются словарными, поэтому запишите их в словарик, дома найдите в словаре их лексическое значение и выучите их написание.

Проверка задания.

А сейчас мы с вами немного отдохнём.

Физминутка.

Встали дружно на зарядку

Все в шеренгу по порядку.

Для начала головой

Повернули раз, другой.

Три-четыре повернулись

И соседу улыбнулись

Упражнение для рук:

Правой, левой сделай круг.

Повторим мы все два раза -

Ведь зарядка не проказа.

Приседаем раз, два, три.

Эй, в окошко не смотри.

Руки поднимаем в небо,

На носочки привстаем -

Шаг вперед - назад идем.

Повторим четыре раза

И начнем учиться сразу.

Сегодня на уроке вы учитесь находить причастные обороты в предложении. А как это делать правильно? Давайте составим алгоритм. Что такое алгоритм?

Работа над составлением алгоритма определения границ причастного оборота в предложении.

Приложение 4.

А теперь применим этот алгоритм в своей работе.

Выполним задание (Приложение 5).

Какую тему изучали на уроке? Что нового узнали на уроке?

Как изучали новую тему?

Помогла ли для понимания тем урока работа в паре и в группе? Почему?

Вы испытывали затруднения во время урока? Если да, то на каком этапе?

Домашнее задание.

Задание на дом отпечатано на карточках. (Приложение 6.) Основное задание обязательно для всех. Дополнительное выполняете по желанию (задание повышенной трудности).

Включаются в работу.

Записывают тему в тетради.

Вспоминают изученный материал.

Называют правила работы в парах (необходимо обсудить задание, задать уточняющие вопросы, нельзя перебивать собеседника).

Выполняют задание.

Приходят к выводу о том, что нельзя при определении принадлежности слова к части речи обращать внимание только на формальный показатель, необходимо также учитывать значение слова. Учащиеся доказывают, что в данных словах на месте пропуска нужно писать гласную Е.

Выполняют задание.

Обнаруживают недостаточность знаний.

Формулируют цель.

Выполняют задание в группах.

Говорят, что необходимо отличать причастие с зависимым словом и причастие с определяемым словом, а также уметь находить границы причастного оборота.

Отвечают на вопрос.

Индивидуальная работа учащихся.

Сверяют свои ответы с правильными, исправляют ошибки, выявляют причины их появления.

Выполняют комплекс упражнений, предложенных учителем.

Вспоминают определение алгоритма. (Алгоритм - это набор инструкций, описывающих порядок действий исполнителя для достижения результата.)

Составляют алгоритм.

Выполняют задание в тетрадях, один учащийся работает у доски.

Соотносят поставленные задачи с достигнутым результатом, анализируют работу на уроке через самооценку.

Учащиеся записывают задание в дневник

Включает учащихся в деятельность.

Помогает вспомнить правила работы в парах.

Наблюдает за работой учащихся, оказывает помощь.

Организует диалог с учащимися.

Помогает сформулировать цель, побуждает к определению мотивации.

Наблюдает за работой учащихся, оказывает помощь.

Организует работу, побуждает к высказыванию собственного мнения

Учитель объясняет задание, контролирует запись в дневники.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Работая с предложением К ним подошла девушка в длиннющ…м, развевающ…мся от ветра платье, ученик дал такой ответ: «В этом предложении оба причастия имеют окончание -им». Прав ли он? Исправьте ошибку/ошибки, аргументируйте свой ответ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Причастный оборот.

Причастный оборот - это синтаксическая конструкция, которая состоит из причастия и зависимого ему слова.

В предложении причастие, так же как и , является определением для существительного. Соответственно, , от которого задаётся вопрос к причастию, называется определяемым словом. В словосочетании бежавший по дороге ребёнок определяемым является существительное ребёнок, потому что именно от него задаётся вопрос к причастию бежавший: ребёнок (какой?) бежавший (то есть тот, который бежал).
Как определить зависимое слово в причастном обороте? Причастие может быть одиночным (в этом случае от него нельзя задать ни одного вопроса) или входить в состав причастного оборота, то есть иметь зависимое слово - одно или несколько. Зависимое слово - это слово, к которому от причастия задаётся вопрос. Например, в словосочетании девочка, завязавшая бант от причастия завязавшая можно задать вопрос что? к слову бант - значит, мы имеем дело с причастным оборотом завязавшая бант.

Иногда главной сложностью является определение границ причастного оборота, то есть, то слово, с которого он начинается, и то слово, на котором заканчивается. В причастный оборот входят все зависимые от причастия слова, а также все слова, к которым можно задать вопрос от них. Посмотри на практическом примере, как можно правильно определить границы причастного оборота:

Солнышко, нежно пригревающее цветущие луга, весело сверкало лучами.

В этом предложении причастие - слово «пригревающее».

Попробуем задать вопрос и найти зависимое слово:

пригревающее (что?) - луга;

луга (какие?) -цветушие;

пригревающее (как?)- нежно.

Слово «солнышко» не входит в состав причастного оборота, так как к нему мы не можем задать вопрос от причастия «пригревающее» и зависимых от него слов. Поэтому причастным оборотом является конструкция «нежно пригревающее цветущие луга».

Обрати внимание на ошибки, допускаемые при использовании причастного оборота.

1. Отрыв причастного оборота от определяемого слова:

Неправильно: Шум листвы наполнял всё пространство, тихо трепещущей.

Правильно: Шум /тихо трепещущей/ листвы наполнял всё пространство.

Шум листвы, /тихо трепещущей/, наполнял всё пространство.

2. Определяемое слово находится внутри причастного оборота:

Неправильно: От шепчущей рощи таинственные истории веяло прохладой.

Правильно: От рощи, /шепчущей таинственные истории/, веяло прохладой.

От /шепчущей таинственные истории/ рощи веяло прохладой.

Умение опознавать причастный оборот особенно необходимо в письменной речи, поскольку существуют правила выделения его с помощью знаков препинания.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Из предложенных словосочетаний выпишите только те, которые построены по схеме ПРИЧАСТИЕ + ЗАВИСИМОЕ СЛОВО. Составьте с одним из них предложение.

Наблюдающееся явление, сидящая девушка, выросший в палисаднике, обрабатываемая земля, мыслящий примитивно, бушующее море, заблудившийся в лабиринте, исключённый из института, наступившая ночь, нарисовавший карикатуру.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Алгоритм определения границ причастного оборота в предложении.

1. Найди причастие в предложении.

2. Найди зависимые от причастия слова, задавая вопросы.

3. Найди слова, к которым можно задать вопросы от слов, зависимых от причастия.

4. Вертикальными чертами отметь границы причастного оборота.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Графически отметьте причастные обороты в предложениях.

Мы сели отдохнуть на поваленную ветром иву.

Показавшееся из- за гор солнце ослепило нас.

Дорожка, выбегающая к пруду из густой зелени парка, кончается мостиком.

Ливень размыл круто поднимающуюся в гору тропинку.

Свисавшие с крыши толстые сосульки оттаивали на солнце.

Чьи - то голоса, слышимые в тишине утра, привлекли внимание девушки.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6.

Основное домашнее задание.

Выпишите из предложений причастные обороты и определяемые слова. Над определяемыми словами поставьте крестик (X).

На улице шёл дождь, сопровождающийся раскатами грома.

На сцене находился мужчина, исполняющий весёлую песню.

Солнышко, нежно пригревающее зелёные луга, весело сверкало лучами.

Шум тихо трепещущей листвы наполнял всё пространство.

От рощи, шепчущей таинственные истории, веяло прохладой.

Бодрым просыпается путешественник, разбуженный утренними голосами птиц.

Сквозь стену и шум бьющей из крана воды она услышала разговор.

Дополнительное домашнее задание.

Графически отметьте причастные обороты в предложениях.

Опытный Мураш, не раз побывавший в опасных схватках, сделал большой круг возле лежавшего на снегу зверя.

Мы шли садами и убранными полями с торчавшими из земли сухими стеблями кукурузы, колючими кустарниками, росшими по закрайкам полей.

Охотник устроился на большом камне, окружённом шумно плещущейся, стремящейся по каменистому дну водой.