Урок по русскому языку на тему 'Подготовка к написанию сжатого изложения' (6 класс)

Государственное бюджетное специальное

(коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Хотьковская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат V вида Московской области

Конспект урока в 6 классе

«Подготовка к написанию сжатого изложения»

Разработала: Дмитриева Людмила Александровна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории

Хотьково

2015 г.

Цель: систематизировать знания обучающихся в написании сжатого изложения.

Задачи:

Образовательные:

- Обучать приёмам сжатия текста.

- Повторить стили и типы речи.

- Повторить некоторые виды орфограмм.

Развивающиеся:

- Развивать умение выделять микротемы.

- Развивать способность сравнивать, анализировать, делать выводы, обобщения.

- Развивать монологическую речь обучающихся.

- Развивать память, внимание, мышление.

Воспитательные:

- Воспитывать любовь к природе.

- Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование урока: выставка книг, ксерокопии текста изложения, презентация, читательские дневники, мяч, карточки со словом «пруд», оригами десяти берёз, схематическое изображение пруда, листы цветного картона, клей, формуляры для заполнения.

ТЕХНОЛОГИИ: Метод проектного обучения, компьютерные технологии, игровая технология.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Целеполагание урока.

Учитель: Прочитайте три отрывка из произведений известного автора. Найдите знакомый отрывок. Кто автор этого отрывка? Как называется произведение?

1) Много в моей жизни походил я по лесам и, когда приходилось найти птичье гнездышко с подстилом из войлока, думал, как маленький: "Все на свете имеет конец, все умирает, и только одни дедушкины валенки вечные". (Рассказ «Дедушкин валенок»)

2) Настя была как Золотая Курочка на высоких ножках. Волосы у нее, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. (Сказка - быль «Кладовая солнца» М. М. Пришвин)

(Второй отрывок М.Пришвина «Кладовая солнца»).

3) Муравьи разрыхлили землю, сверху она поросла брусникой, а под ягодой зародился гриб. Мало-помалу, напирая своей упругой шляпкой, он поднял вверх над собой целый свод с брусникой и сам, совершенно белый, показался на свет. (Рассказ «Силач»)

Учитель: Все произведения написал М.М. Пришвин. Напомню вам о жизни этого писателя. Михаил Михайлович Пришвин родился в 1873 году в селе Хрущёво Орловской губернии в небогатой купеческой семье. В 10 лет поступил в Елецкую мужскую гимназию.
С 1900 года Пришвин обучался в Германии и, вернувшись на родину, работал агрономом.
В 1906 году М. М. Пришвин посетил Карелию, и там под впечатлением от природы северного края решил стать писателем. Через год увидела свет книга Пришвина «В краю непуганых птиц» о природе, быте и жизни северян.
Позже Пришвин объездил всю Россию и старался впечатления от путешествий отразить в своих произведениях.
Пришвина по праву называют певцом русской природы. Наиболее известны сборники его рассказов и повестей для детей: «Зверь-бурундук», «Зелёный шум», «Кладовая солнца».

Сегодня мы с вами проанализируем рассказ М. М. Пришвина из сборника «Лесная капель» («Времена года») «Бедная мысль» и подготовимся к написанию сжатого изложения. Прослушаем текст. (Аудиозапись)

Бедная мысль.

Внезапно стало теплеть. Петя занялся рыбой, поставил в торфяном пруду сети на карасей и заметил место: против сети на берегу стояло около десяти маленьких, в рост человека, березок. Солнце садилось пухлое. Лёг спать: рёв лягушек, соловьи и всё, что дает бурная «тропическая ночь».

Только бывает так, что, когда совсем хорошо, бедному человеку в голову приходит бедная мысль и не дает возможности воспользоваться счастьем тропической ночи. Пете пришло в голову, что кто-то, как в прошлом году, подсмотрел за ним и украл его сети. На рассвете он бежит к тому месту и действительно видит: там люди стоят на том самом месте, где он поставил сети. В злобе, готовый биться за сети с десятком людей, он бежит туда, и вдруг останавливается и улыбается: это не люди - это за ночь те десять березок оделись и будто люди стоят.

3. Работа с текстом.

1) художественный анализ текста

Учитель: Ответьте на вопросы:

Назовите время года. (Весна).

Как звали мальчика? (Петя).

Что он собрался делать? (Ставить сети).

Где он ставил сети? (В торфяном болоте).

Кого он собрался ловить? (Карасей).

Как вы понимаете выражение пухлое солнце? (Яркое, круглое, большое).

Что значит словосочетание «тропическая ночь»? (Очень тёплая).

Почему рассказ называется «Бедная мысль»? (Петя подумал, что у него украли сети).

Что значит бедная мысль? (Плохая).

Как называется такой приём в литературе? (Эпитет)

Кто же на самом деле стоял на берегу? (Берёзки).

Найдите сравнения в этом тексте. (Берёзки будто люди стоят).

Почему берёзки были похожи на человека? (Рост, очертания очень похожи).

Учитель: Прочитаем выразительно. Заполним читательский дневник.

Автор

Название

Тема

Идея

Главные герои

Важные цитаты

Автор - М. М. Пришвин.

Название - «Бедная мысль»

О чём произведение? - о дурных мыслях, которые мешают человеку наслаждаться счастьем

Идея произведения - в природе всё гармонично

Главные герои - Петя

Наиболее важные цитаты - «Только бывает так, что, когда совсем хорошо, бедному человеку в голову приходит бедная мысль и не дает возможности воспользоваться счастьем».

Учитель: Назовите стиль речи, тип речи, сколько микротем в этом тексте?

(Художественный текст, повествование, две).

Учитель: Озаглавим микротемы.

1.Петя занялся рыбалкой.

2.Дурная мысль.

Учитель: Можно эти микротемы объединить?

(Нет, так как говорится о разном в каждой микротеме).

Учитель: Запишем микротемы на специальном формуляре «План».

2) орфографическая работа

Учитель: Выпишем слова с пропущенными буквами на специальном формуляре «Ключевые слова», также раскроем скобки.

Индивидуальный опрос учащихся класса.

Бедная мысль.

Внезапно стало теплеть. Петя занялся рыбой, п…ставил в торфя(Н, НН)ом пруду сети на к…расей и заметил место: против сети на берегу ст…яло около десяти маленьких, в рост человека, б…резок. Солнце садилось пухлое. Лёг спать: рев лягушек, соловьи и все, что дает бурная «тропическая ночь».

Только бывает так, что, когда совсем хорошо, бедн…му ч…ловеку в г…лову пр…ходит бедная мысль и (не)дает возможности воспользоват…ся счаст…ем тропической ночи. Пете пр…шло в г…лову, что кто(то), как в прошлом году, по…смотрел за ним и украл его сети. На ра(СС, С)вете он б…жит к тому месту и действительно вид…т: там люди стоят на том самом месте, где он поставил сети. В злобе, готовый биться (за)сети с десятком людей, он б…жит туда, и вдру… останавливается и улыбается: это не люди - это за ночь те десять березок оделись и будто люди стоят.

Учитель: Выполняем проверку. Можно ли эти слова назвать ключевыми? Что можно ещё добавить?

(Останавливается, улыбается, березки оделись и будто люди стоят).

Учитель: Добавьте.

3) физкультминутка

Учитель: Давайте отдохнём с пользой дела. Построим логическую цепочку. Называю слово из текста «Бедная мысль», передаю мяч другому ученику, этот ученик называет другое слово из текста, которое по смыслу следует за первым словом. Игра продолжается до тех пор, пока содержание текста не закончится.

4) работа по сжатию текста

Учитель: Прономеруем предложения. Сколько предложений в тексте. Подумаем, что нужно исключить, обобщить, заменяя другими словами.

Бедная мысль.

1)Внезапно стало теплеть. 2)Петя занялся рыбой, поставил в торфяном пруду сети на карасей и заметил место: против сети на берегу стояло около десяти маленьких, в рост человека, березок. 3)Солнце садилось пухлое. 4)Лёг спать: рев лягушек, соловьи и все, что дает бурная «тропическая ночь».

5)Только бывает так, что, когда совсем хорошо, бедному человеку в голову приходит бедная мысль и не дает возможности воспользоваться счастьем тропической ночи. 6)Пете пришло в голову, что кто-то, как в прошлом году, подсмотрел за ним и украл его сети. 7)На рассвете он бежит к тому месту и действительно видит: там люди (людей) стоят на том самом месте, где он поставил сети. 8)В злобе, (Петя) несётся к сетям, но готовый биться за сети с десятком людей, он бежит туда, и вдруг останавливается и улыбается: это не люди - это (оказывается) за ночь те десять березок оделись и будто люди стоят.

Учитель: Запишем текст на специальном формуляре «Сжатый текст».

5) редактирование

Учитель: Прочитайте, что у вас получилось. Какие замечания?

6) оформление проектов

Учитель: теперь нам необходимо оформить свою работу. Берём листы для проектов. Приклеиваем название текста, план, ключевые слова. Из сжатого текста выполняем оригами, у нас получается крона берёзы, а из авторского текста изготавливаем ствол берёзы, приклеиваем так, чтобы на следующем уроке можно было прочитать сжатый текст. Оформляем рисунками, если останется время. Подписываем и представляем свои работы.

4. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: С каким текстом мы сегодня работали?

(М.М. Пришвин «Бедная мысль»).

Учитель: Чему учились?

(Писать сжатое изложение).

Учитель: С какими трудностями столкнулись, а что показалось простым?

(Ответы детей)

Учитель: Что нам осталось сделать?

(Написать по памяти сжатое изложение).

Учитель: Желаю вам успеха на следующем уроке.