«Сочинительные союзы». 7 класс

Лихачёва Оксана Владимировна

Стаж работы: 21 год

Место работы: средняя школа Кайнар с ДМЦ

Должность: учитель русского языка и литературы

Категория: II/12

ПЛАН УРОКА:

Тема: «Сочинительные союзы».

Цель: активизировать знания учащихся о сочинительных союзах, о разрядах сочинительных союзов.

Задачи:

1. Знать, какие союзы являются сочинительными, на какие разряды по значению делятся сочинительные союзы, уметь отличать соединительные, разделительные и противительные союзы;

2. развивать умение работать самостоятельно с учебным материалом, умение работать в группе; развивать речь, пополнять словарный запас;

3. осуществлять воспитание трудолюбия, серьёзного отношения к предмету.

Ожидаемые результаты: активная работа «слабых» учащихся в группе.

Целевая аудитория: 7 «Б» класс

Применяемые модули: оценивании для обучения и оценивание обучения, критическое мышление, лидерство, возрастные особенности, новые подходы в преподавании и обучении, применение ИКТ, работа с талантливыми и одарёнными.

Интерактивные методы: метод «Верные и неверные вопросы», «Адресованный вопрос»,

Оборудование: презентация.

Дидактические материалы: раздаточные карточки с предложениями, с вопросами.

СОДЕРЖАНИЕ:

Этапы работы:

Содержание этапа

Деятельность участников

Время

Ресурсы

I. Вызов

а) Видеоролик «Чайка и крабы»

Цель: наглядно показать учащимся то, что совместная слаженная работа даёт ожидаемые результаты.

б) Деление на группы.

Цель: создание коллаборативной обстановки.

в) Проверка выполнения домашнего задания (упр. №315)

Цель: проверка правильности выполнения домашнего упражнения, устранение возникших вопросов.

г) Метод «Верные и неверные вопросы»

Цель: проверка теоретических знаний учащихся по теме: «Союз»

д) Задания повышенной сложности: нахождение союзов, определение их значения и роли.

(работа происходит одновременно с предыдущей)

Цель: повышение уровня знаний и умений у учащихся, занимающихся на «хорошо» и «отлично».

е) Постановка темы, цели урока.

- Какую смысловую нагрузку несёт этот видеоролик? (совместная работа, слаженная работа в группе более результативна, чем индивидуальная)

- По какому принципу вы разделились? (предлоги, союзы, частицы)

- Как связаны предлоги, союзы, частицы? (служебные части речи)

- Какую служебную часть речи мы изучаем сейчас? (союзы)

- Что необходимо было сделать в упражнении?

- Какие возникли трудности?

- Назовите предложения с простыми союзами. (1,2,4,5)

- Назовите предложение с составным союзом. (3)

- В каких предложениях пропущены знаки препинания? (1,2,3,5)

- Объясните постановку знаков препинания.

Каждая группа работает по карточке, которая содержит три вопроса: два - верных, третий - неверный. Учащиеся находят неверный вопрос, отвечают на вопросы, вынося ответ на обсуждение класса.

Задания выполняют Баева М., Бекбаева К., Долгих И., Мустафин В.

- Тема урока: «Сочинительные союзы»

- Каковы наши цели: что должны узнать, чему научиться?

3 мин

2 мин

5 мин

4 мин

1 мин

Видеоролик

Тема карточек «Служебные части речи»

Карточки с вопросами.

Индивидуальные раздаточные карточки.

Слайд 1

II. Осмысление

а) Изучение нового материала в группах метод «Инсерт»

Цель: развивать умение читать осмысленно, умение работать в группе, обговаривая прочитанный материал.

б) Метод «Адресованный вопрос»

Цель: развивать умение составлять вопросы разной сложности.

в) Определение разряда союзов, построение схем предложений.

Цель: развивать умение работать в группе, умение определять разряд и значение союзов.

г) Определение разряда союзов, построение схем предложений. (сложнее предыдущего)

Цель: развивать умение работать в группе, умение определять разряд и значение союзов.

д) Самостоятельная работа.

Цель: проверка и оценка знаний по изученной теме.

е) Взаимопроверка

Цель: развитие внимательности; умение сравнивать, сопоставлять.

ж) Взаимооценивание.

Цель: развивать умение давать реальную оценку однокласснику.

- Прочитайте правило на стр. 187,189 «с карандашом».

- Что оказалось непонятным? Какие вопросы возникли?

Каждая группа составляет по два вопроса по изученному материалу, ответы на составленные вопросы.

Работа в группах по карточкам: 1 группа выписывает предложение с соединительным союзом, 2 - с разделительным, 3 - с противительным, составляют схемы предложений.

Работа в группах по карточкам. В карточке два предложения: простое - с однородными членами предложения, сложное. Схемы изображаются на доске. Группы меняются карточками, проверяют правильность построения схем.

Учащиеся рассаживаются по - одному, самостоятельно выполняют задание.

1. В этом лесу на соснах вы можете заметить белку или дятла.

2. В глубине сада торчал двухэтажный сарай, а под крышей этого сарая развевался красный флаг.

3. Раньше Егорушка не видел никогда ни пароходов ни локомотивов ни широких рек.

- Укажите предложение с соединительным союзом.(3)

- Укажите предложение с разделительным союзом.(1)

-Укажите предложение с противительным союзом.(2)

-В каком предложении пропущены знаки препинания.(3)

-В каком предложении союз соединяет простые предложения в составе сложного.(2)

Учащиеся меняются друг с другом тетрадями, проверяют друг у друга, сверяясь с правильными ответами на слайде.

Используя критерии, учащиеся оценивают друг друга. Критерии оценивания расположены на слайде.

4 мин

5 мин

3 мин

6 мин

4 мин

1 мин

1 мин

Карточки с предложениями

Карточки с предложениями.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

III. Рефлек-сия.

а) Итог:

б) Метод «Лестница успеха»

в) Д\з: упр 323, правило на стр.187,189

- Какова была тема урока?

- Какие цели мы поставили перед собой?

- Достигли ли мы поставленных целей?

2 мин

1 мин

1 мин

«Верные и неверные вопросы»

1. Союзы - служебные части речи, которые связывают однородные члены предложения.

2. Простые союзы состоят из одного слова.

3. Союзы не являются членами предложения.

1. Союз так как составной.

2. Союзы в предложении являются второстепенными членами предложения.

3. По строению союзы делятся на простые и составные.

1. Союзы не изменяются.

2. Союз когда составной.

3. Союзы связывают однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного.

Задания повышенной сложности.

1. Я и писал и за пирожками бегал и перья чинил.

2. У берегов вода то струилась по пескам то стояла глубокими омутами.

3. Наконец я слышу речь не мальчика но мужа.

1. Я и писал и за пирожками бегал и перья чинил.

2. У берегов вода то струилась по пескам то стояла глубокими омутами.

3. Наконец я слышу речь не мальчика но мужа.

1. Я и писал и за пирожками бегал и перья чинил.

2. У берегов вода то струилась по пескам то стояла глубокими омутами.

3. Наконец я слышу речь не мальчика но мужа.

Задания для групп

1. Труд при ученье горек а плод ученья сладок.

2. Высоко в небе парил не то коршун не то ястреб.

1. Сказка нужна не только взрослым но и детям.

2. То ли гречка цветёт то ли речка течёт.

1. По вечерам он или читал или смотрел телевизор.

2. Мир разноязычен но все люди одинаково плачут одинаково смеются.

1. Когда же на запад умчался туман урочный свой путь совершал караван.

2. Мы сильно устали потому что весь день работали в саду.

3. Тёмная грозовая туча ушла уже далеко и унесла с собой грозу.

1. Когда же на запад умчался туман урочный свой путь совершал караван.

2. Мы сильно устали потому что весь день работали в саду.

3. Тёмная грозовая туча ушла уже далеко и унесла с собой грозу.

1. Когда же на запад умчался туман урочный свой путь совершал караван.

2. Мы сильно устали потому что весь день работали в саду.

3. Тёмная грозовая туча ушла уже далеко и унесла с собой грозу.

1. Когда же на запад умчался туман урочный свой путь совершал караван.

2. Мы сильно устали потому что весь день работали в саду.

3. Тёмная грозовая туча ушла уже далеко и унесла с собой грозу.