План урока по русскому языку «Предложения. Главные члены предложения. Подлежащее». (5 класс)

План урока русского языка

Тема « Предложения. Главные члены предложения. Подлежащее».

ГБОУ СОШ №684 «Берегиня», 5 класс

Учитель Мальцева Елена Юрьевна

Место урока в системе уроков: урок объяснения нового материала в процессе изучения раздела «Синтаксис».

Тип урока: комбинированный (урок объяснения нового материала с элементами повторения и развития речи).

Цели урока:

-закрепление ранее изученного материала.

- актуализация знаний учащихся о предложении,

- формирование представлений о подлежащем, способах его выражения;

Формируемые УУД:

- личностные: формирование умения аргументировать собственную точку зрения, графически оформлять текстовый материал, объективного оценивания собственной деятельности при выполнении различных заданий на уроке.

-регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; формирование умения у учащихся выстраивать свою деятельность по алгоритму; самостоятельно планировать свою деятельность на уроке; вносить необходимые дополнения и коррективы в план; осуществлять самоконтроль и самооценивание. (Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

-познавательные: на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым углубление знаний о подлежащем, как главном члене предложения, формирование умения синтаксического анализа предложений и морфологического анализа слов разных частей речи.

-коммуникативные: формирование умения работать в группе; активно участвовать в проведении эффективных групповых обсуждений и обмене знаниями между членами группы, оказывать взаимопомощь при выполнении учебных заданий и умении совместно достигать цели урока.

Форма урока: урок с элементами исследовательской деятельности.

Методы урока: исследовательский, объяснительно-иллюстративный, метод критического мышления.

Технология: групповая деятельность, работа в парах, технология вопросно-ответного единства и обратной связи.

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая.

Продолжительность урока: 45 минут.

Учебные материалы урока: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1/ [ Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. Ред. Н.М. Шанский]. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 175 с.: ил. - ISBN 978-5-09-030190-9.

Оборудование: листы самооценки, дифференцированные задания для работы в группах.

ТСО: компьютер, проектор, мультимедийная презентация.

Ход урока

1.Организационный момент.

Вступительное слова учителя об уроке, его основных этапах, проверка готовности учащихся к уроку, а также о системе оценивания на уроке (осенние листья за правильный ответ)

Цель этапа: настроить учеников на плодотворную работу, на восприятие материала.

2. Повторение изученного материала.

Комментированный словарный диктант с объяснением орфограмм.

Цель этапа: повторить пройденные орфограммы, закрепить изученные правила.

Слова для диктанта: видишь, небесный, радостный, птицын,солнце, парашют, грач).

3. Выведение темы урока.

Цель этапа: предоставление учащимся возможность самостоятельного поиска и исследовательской деятельности.

1. Составление связанного текста из данных слов.

2. Самостоятельный вывод о предложении.

(Очей, унылая, очарованье, пора, краса, твоя, унылая, мне, приятна, прощальная, пышное, природы, я, увяданье, люблю, золото, и, леса, одетые, в багрец, и).

(Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса.).

- Чем же мы сегодня будем заниматься?

Вспомним, что такое подлежащее;

Научимся находить его в предложении;

Узнаем способы выражения подлежащего;.

4. Игра "Плюс-минус"

Цель этапа: закрепить теоретические сведения о новом материале, совершенствовать умение применять теорию на практике.

1. Предложение - это единица речевого общения, где слова связаны по смыслу и грамматически.

2. Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения, называется фонетика.

3. По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные..

4. По эмоциональной окраске предложения бывают восклицательные и повествовательные.

5. Грамматическая основа предложения - это подлежащее и сказуемое.

- Сколько правильных утверждений вы услышали?

- Объясните, в чём ошибочность суждения?

Посмотрите внимательно на доску и проверьте правильность выполнения задания. Поставьте себе оценку. Объясните свой выбор.

1

2

3

4

5

+

-

-

-

+

- Знакома ли вам, ребята, тема сегодняшнего урока?

- Пришло время вспомнить, что же такое подлежащее.

5. Работа с учебником.- Давайте откроем учебник и проверим, все ли мы правильно сказали (чтение теоретического материала)

Цель этапа: научить самостоятельно систематизировать полученные сведения.

6. Игра "Внимание" (интерактивная игра)

Цель этапа: закрепить имеющиеся знания о подлежащем, о способе его выражения.

- Чем чаще всего выражено подлежащее?

- Итак, чаще всего подлежащее выражено существительным. Но проблема в том, что не всегда мы правильно находим эту часть речи. Вот и сейчас части речи перепутались.

- Найдите среди слов существительные. Докажите правильность своего выбора. (хороший клей, клей бумагу, добрые вести, вести машину, разбитое стекло, молоко стекло на плиту).

- А теперь проверим, кто самый внимательный?

- Сколько существительных в мешке?

7. Групповая работа.

Цель этапа: систематизировать все полученные знания о подлежащем, определить способы выражения подлежащего, развивать навыки работы в группах, объективного оценивания друг друга

- Ребята, дело в том, что подлежащее не простой член предложения.

- Как вы думаете, в чем его сложность?

- В самом деле, не всегда легко найти подлежащее в предложении, потому что оно может быть выражено не только именем существительным.

- Я предлагаю вам побыть сегодня немного в роли учителей и познакомить нас со способами выражения подлежащего, а для этого поработаем в группах (конверты с заданиями, делятся на три разновидности ученых).

- Прошу группы занять свои места.

Инструктаж

- Итак, у нас есть группа исследователей. Ваша задача: поработать в рабочих карточках, заполнить первый ряд таблицы "Загадки членов предложения". Все остальные мы будем заполнять на последующих уроках, когда речь пойдет о других членах предложения.

Карточка 1 (ученые-исследователи)

1. Проанализируйте предложенные предложения.

2. Найдите подлежащее, укажите способ выражения.

3. Заполните первый ряд таблицы "Загадки членов предложения".

4. Обобщите полученный результат.

5. Составьте связный ответ "Способы выражения подлежащего".

Карточка 2 (ученые -теоретики)

Проанализируйте предложения. Найдите и подчеркните подлежащее.

Определите способ выражения подлежащего.

Сформулируйте правило, что такое подлежащее (учебник страница 76), добавив, чем может быть ещё выражено подлежащее.

Карточка 3 (практики)

1. Определите, какой частью речи является выделенное подлежащее.

2. Обращайтесь в случае необходимости к карточке-информатору.

3. Запишите предложения в определенном порядке, как это указано в таблице.

Зрительная гимнастика.

8. Проверка работы в группах.

- Давайте сейчас обобщим наши ответы и заполним нашу общую таблицу «Загадки членов предложения».

- Эту таблица будет с нами на протяжении всех уроков изучения синтаксиса. Она будет нам подсказкой, если вдруг мы что-то забудем.

- Проанализировав записи в своей таблице, сделайте вывод: какой частью речи может быть выражено подлежащее.

Вывод: подлежащее может быть выражено любой частью речи.

9. Оценивание групп.

- Оцените работу ученых-исследователей (теоретиков и практиков)

- Кто из ребят был самым активным, на ваш взгляд.

- Объясните свой выбор.

Оценивание учителем работу групп.

10. Подведение итогов, самооценка

- А сейчас давайте поработаем в наших листочках самооценки.

Вы сегодня активно работали. Особо хочется отметить работу…

Ваши оценки будут выставлены вам с учетом вашей работы и листка самооценки.

12. Домашнее задание.

Я предлагаю вам домашнее задание на выбор. Вы можете выбрать упражнение 160. В учебнике приводится пример выполнение данного задания. Ваша задача- найти и подчеркнуть подлежащее в каждом предложении, определив, чем оно выражено. Те, кто хотят немного заняться творчеством, могут написать мини-сочинение на осеннюю тему, применяя те правила синтаксиса, с которыми мы с вами познакомились, а также выполнив аналогичное задание.

Ребята, давайте посмотрим на наше чудесное дерево, посмотрите, сколько замечательных листочков вы заработали и преобразили это дерево. Молодцы! Спасибо за работу!