Факультатив 'Пишу и говорю правильно'

Пояснительная записка. «Пишу и говорю правильно»

Программа рассчитана на 34 часа. Материал в ней подобран с учетом возрастных возможностей и уровня знаний пятиклассников. Она предусматривает прочное усвоение материала, дополняя основную программу, способствует расширению языковой компетентности учащихся.

В данную программу включены материалы о возникновении письменности и древних письменах, что помогает осуществлять межпредметные связи.

В доступной, занимательной форме изучаются сведения по фонетике, словообразованию, орфографии. Обучающимся предстоит вести исследовательскую работу, выполнять творческие задания, которые наглядно и убедительно продемонстрируют, что правильное написание слов зависит и от этимологии, и от способа образования.

Занятия по этой программе направлены на развитие орфографической зоркости, умение составлять обобщающие таблицы, пользоваться разными видами лингвистических словарей.

Факультативные занятия будут способствовать повышению интереса к изучению русского языка, улучшению качества знаний.

Программа факультатива составлена на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного уровней в соответствии с программами по русскому языку:

1. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М., Дрофа, 2009 г.

Цель курса: формирование орфографической грамотности учащихся.

Задачи:

-повторить с учащимися основной теоретический материал курса русского языка 5 класса, систематизировать, обобщить и углубить полученные знания;

-заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия русским языком;

- совершенствовать орфографические, пунктуационные, лингвистические и коммуникативные навыки учащихся;

- формировать умение самостоятельно составлять обобщающие таблицы, проводить мини-исследования;

- способствовать развитию творческого потенциала учащихся;

- расширить лингвистический кругозор учащихся;

- путем разнообразной работы над текстами художественной литературы воспитывать грамотного, чуткого читателя.

Формы работы: сочетание индивидуальной и групповой форм работы.

Основные методы и приёмы работы:

- лекция;

- беседа;

- объяснение учителя;

- создание проблемной ситуации;

- анализ текстов различных стилей и типов;

- работа с тестами ;

- различные виды грамматического разбора;

- работа с таблицами, схемами, алгоритмами;

- создание таблиц, схем, алгоритмов;

- обсуждение, диалог;

- написание и редактирование орфографических диктантов;

- контрольное списывание;

-творческие и свободные диктанты;

- придумывание загадок, сказок и рассказов на лингвистическую тему.

Образовательные результаты программы:

По окончании курса учащиеся должны знать основные орфографические правила за курс 5 класса, лингвистические термины, самостоятельно уметь составлять обобщающие таблицы и алгоритмы по данным видам правил, а также работать с текстом, орфографически анализируя его.

Календарно-тематическое планирование

№п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

План/факт

1.

Почему мы умеем говорить? Язык и речь.

1ч.

2.

Дорога к письменности. Древние письмена.

1ч.

3.

Глаголица. Кириллица. Современный русский алфавит.

1ч.

4.

Звуки. Буквы. Фонемы. Для всех ли фонем есть буквы?

1ч.

5.

«Ошибкоопасные места»

1ч.

6.

Как ты слышишь звуки и произносишь слова?

1ч.

7.

Что такое орфографическая зоркость?

1ч.

8.

Опасные согласные

1ч.

9.

Говорите правильно!

1ч.

10.

Орфоэпия - ударная страна.

1ч.

11.

Поговорим о гласных.

1ч.

12.

Что такое полногласие?

1ч.

13.

Как фонемы повелевают буквами.

1ч.

14.

Инструкции к «фонемным» и «нефонемным» правилам.

1ч.

15.

Память и грамотность.

1ч.

16.

Слово- универсальная единица языка.

1ч.

17.

Из чего строятся слова.

1ч.

18.

Строительная работа морфем.

1ч.

19.

Приставки-труженицы.

1ч.

20.

Для разных приставок - разные законы.

1ч.

21.

Приставки, которые всегда пишутся одинаково.

1ч.

22.

Нарушители главного правила. (Приставки 2 группы)

1ч.

23.

Самые трудные (приставки третьей группы)

1ч.

24.

Игры с приставками.

1ч.

25.

«Это совсем не секрет…» Корни и их значение.

1ч.

26.

Слова-родственники.

1ч.

27.

Кто командует корнями?

1ч.

28.

Корень и «главное» правило

1ч.

29.

Слова, «убежавшие» от первоначальных значений.

1ч.

30.

«Пересаженные корни»

1ч.

31.

Суффиксы- большие молодцы

1ч.

32.

Никуда без окончаний.

1ч.

33.

Принципы русского правописания.

1ч.

34

Итоговое тестирование

1ч.

Литература:

1. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М., Дрофа, 2007 г.

2. В. В. Бабайцева. Тайны орфографической зоркости//. Русская словесность.2000. №1.

3. Н. М. Бондаренко, Г. Г. Граник «Секреты орфографии».- М., Просвещение.,1997.

4. Н. Г. Варатьян Путешествие в слово. Спб.,2001.

5. Виноградов В. В. Очерки по истории русского литературного языка 17-19 веков. М.: 1938.

6. Граник Г. Г. Психологические особенности формирования орфографической зоркости.// Вопросы психологии №3. 2004.

7. Иванова В. Ф. Принципы русской орфографии в школе. Психологические основы процессов. Л.,1977.

8. Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. М.: Просвещение. 1982.