Конспект урока по русскому языку на тему'Понятие об имени существительном'

Тема: Понятие об имени существительном. Упражнение в нахождении имени существительного в тексте.

Цель: обобщить и закрепить знания детей о понятии «имя существительное».

Задачи: формировать умение находить имена существительные в тексте;

учить различать предмет и слова, отвечающие на вопросы кто? что?;

корригировать речь, мышление и память посредством работы над упражнениями;

воспитывать культуру общения, аккуратность, интерес к русскому языку.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята, проверьте готовность принадлежностей к уроку. Все ли на месте? Садитесь. Слайд 2 ( посмотрите на экран и давайте все дружно прочтем)

Мы- умные!

Мы- дружные!

Мы- внимательные!

Мы- старательные!

Мы- отлично учимся!

Всё у нас получится!

Итак, у нас урок русского языка, с чего мы его обычно начинаем?.....Кто скажет

2. Повторение.

С повторения….итак, что вы проходили на прошлом уроке, о чем говорили?

О частях речи……. Что такое части речи, назовите их? Части речи- это имя существительное, имя прилагательное и глагол.

Что такое имя существительное? Что оно обозначает? На какой вопрос отвечает?

Что такое глагол? Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает?

Ребята, а к какой части речи относятся следующие слова: круглый, милый, высокий, белый, сильный?( имя прилагательное). На какой вопрос отвечает имя прилагательное? Обозначает признак, описывает предмет. Слайд 3.

Посмотрите внимательно на экран Слайд4, там даны слова, эти слова мы должны разделить на группы. Давайте прочитаем эти слова ( читает Руслан), на какие группы мы их можем разделить…? Имя существительное, имя прилагательное и глагол ( у доски 3 учащихся)

Проверяем….. слайд 5.

3. Словарная работа: забота. Слайд 6

4. Изучение нового материала. Послушайте внимательно стихотворение, и скажите ..,что мы будем изучать сегодня на уроке.

Есть один седой старик.

Превращаться он привык

В шляпу, в бабушку, в котлету,

В кактус, в зонтик и ракету,

В тапочки, в слова, в конфеты

Словом, в разные ПРЕДМЕТЫ.

Какая часть речи обозначает предметы, ребята? Слайд 7.

Слайд 8. Ребята, давайте посмотрим на экран и подумаем, чем различаются эти две строчки ? ( вопросами..- в первой строке вопрос кто? Этот вопрос указывает на живые предметы: бабочка, ласточка, медведь. Вопрос что? указывает на неживые предметы : парта, листок, бантик, мяч). Слайд 9.

А теперь, ребята, давайте обратимся к учебнику и прочтем правило в рамочке на стр. 102. ( читает Азалия). Все , что мы с вами наблюдали на экране, мы прочли в учебнике. А теперь, давайте отдохнем…..

ФИЗМИНУТКА - слайд 10.

5. Закрепление изученного материала.

Посмотрите внимательно на листочки, которые я вам раздала. На них текст под названием «Зимний лес». Этот же текст, вы можете увидеть на экране. Слайд11.

Давайте внимательно прочтем его.

1. Чтение учителем текста.

2. Самостоятельное чтение учащихся текста по предложением.

3. Найдите в тексте существительные и укажите, какие предметы они обозначают ( что? - неживые предметы; кто?- живые предметы).

Учащиеся у доски по цепочке выписывают существительные и задают к ним вопросы.

А теперь давайте выполним упражнение 163тна стр. 103

6.Домашняя работа : стр. 103 упр. 164. Выполняем по образцу. Слайд 12

7. Рефлексия урока:

Предлагается на изображении дерева успеха на доске показать каждому из учащихся , насколько оказался доступным и усвоенным материал урока.

Если вы все поняли нарисуйте листочки на веточках дерева.

Если материал вам показался немного сложным, вы не поняли о чем рассказ, не усвоили уроки доброты, тогда нарисуйте падающие листья с дерева.

Если урок вам показался сложным, вам было не понятно, над чем мы работали, тогда нарисуйте листья на земле.( Эта методика позволяет выяснить, как все учащиеся усвоили материал).