Автор урока: Косорукова Татьяна Юрьевна

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3г.Ершова Саратовской области»

учитель русского языка и литературы

Технологическая карта урока по литературе в 7 классе

Урок литературы в 7-м классе "Тема мести и предательства" в рассказе В.Гаршина "Сигнал"

Оборудование: использование ИКТ, мультимедийный проектор, компьютерная презентация,

учебник В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин

Цель урока:

Содержательная: 1. организовать читательскую деятельность учащихся на основе их личностных наблюдений, жизненного опыта для постижения смысла произведения;

2. учить видеть и понимать процесс становления образа, смысл поступков героя;

3. показать, какие нравственные проблемы подняты в рассказе.

Деятельностная :1. создание условий для усвоения темы;

2.создание ситуаций успеха;

3. развитие готовности мышления к осознанию и усвоению новых способов деятельности;

4. обучение индивидуальной рефлексии достижения цели;

5.развитие навыков самоконтроля;

6. развитие схематичного мышления.

Тип урока: урок открытия нового знания

Методы и приемы обучения Комментирование иллюстраций, упражнения (задания на установления соответствия,

заполнение таблицы, составление предложений по иллюстрациям), устный опрос, рассказ учителя, эвристическая беседа, взаимоопрос, работа с текстом.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.

(Цель: настроить учеников на

учебную деятельность)

Этап знакомства с текстом и выдвижение первичных смысловых версий индивидуально в технологической карте

Проверяет готовность учеников к уроку.

Прозвенел звонок в срок…

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Всё в порядке?

Учебник Коровиной и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

За учителем следят?

Каждый хочет отвечать и оценки получать?

Все ли тут хотят учиться?

Значит, можно всем садиться.

Ребята, посмотрите друг на друга, загляните друг другу в глаза. Как вы почувствовали себя, что вам хочется сделать? (улыбнуться). Почему? (Глаза добрые, ласковые, значит, и люди нас окружают добрые, внимательные).

Вот видите, как много зависит от того, кто нас окружает, нам становится тепло на душе, хочется делать добрые дела.

Ученик проверяет наличие учебного материала к уроку.

П2

2. Проверка заданного на дом

материала.

(Цели: проверка усвоения мате-

риала, развитие умения форму-

лировать свои мысли, аргумен-

тировать свое мнение)

-Стадия вызова «создание мотива

к обучению».

3.Открытие нового знания.

(Цели:

Развитие умения анализировать, делать вывод;

- развитие мышления и грамотной речи учащихся; Выполнение заданий на продвижение понимания. (в группах)

Осмысление содержательная,

в ходе которого происходит непосредственная работа ученика с текстом, причем работа, направленная, осмысленная.

Физминутка.

Какие произведения В.Гаршина вы прочитали?

• Эпиграф. "Сладчайшая месть - это прощение". Исраэл Фридман

Эмоциональный настрой.

Посмотрите иллюстрации.

Какие чувства вы испытываете, когда смотрите на них?

Чем грозит месть и предательство?

Что вам известно о главных героях?

Приём «Ключевые слова»

Запишите слова по ассоциации.

Постановка цели, проблемного вопроса.

Ребята, над чем мы сегодня будем размышлять?

Запишем тему урока.

Тема мести и предательства" в рассказе В.Гаршина "Сигнал"

- Одинаковы ли понятия ПРЕДАТЕЛЬСТВО и МЕСТЬ?

Я приглашаю вас к разговору о ПРЕДАТЕЛЬСТВЕ и МЕСТИ, о подвиге и его месте в жизни человека. Это очень серьезные вопросы. Попробуем разобраться в них на примере рассказа Всеволода Гаршина "Сигнал".

1 группа.

Какие жизненные взгляды были у Семена и Василия? Сравните - представьте в таблице.

2 группа.

Чем был недоволен Василий? На кого злится? ( Докажите текстом)

КОНФЛИКТ - в произведении между кем возникает?

3 группа.

Чтение отрывка (Василий пошёл жаловаться в Москву). Какие черты характера Василия проявляются при ссоре его с начальником? Кто прав в этом споре?

4 группа.

Чтение отрывка (Действия Василия на железнодорожных путях).

Поступок Василия - это отчаяние, предательство или месть?

5 группа.

Хотел ли Василий, чтобы пострадали люди? Что повлияло на возвращение Василия к месту совершенного им действия?

Каждая группа свои размышления оформляет на листах в форме опорного конспекта.

6. Обсуждение важных эпизодов рассказа в раскрытии главных проблем произведения.

Участники каждой группы (поочерёдно) выступают со своими рассуждениями по предложенным вопросам.

На центральной доске оформляется график-движение, развитие основного конфликта в произведении. Показываются разные участники этого конфликта и их характеристики.

- Различны характеры главных героев рассказа, их мироощущение.

Василий - злой на людей, горяч (чуть начальника не зашиб до смерти). Не желает мириться и молчать: "Как можно жить на такое жалованье? Правду надо искать и жаловаться на этих начальников, не молчать!"

Семен - любит людей, терпелив к ним: "Терпеть надо, что Бог пошлет, то и будем принимать".

- Но в решающий кульминационный момент (когда Семен, обливаясь кровью, держал спасательный флаг на железнодорожных путях, а приближающийся поезд был все ближе и ближе) Василий решает вернуться, он помог Семену удержать флаг.

Итак, герои поступают одинаково! Это мы и видим с вами в нашем графике.

- Что повлияло на возвращение Василия к месту совершенного им действия?

- Хотел ли Василий, чтобы пострадали люди?

7. Выводы:

Мы проследили, как зародился конфликт между начальником и Василием, как он развивался. Любые конфликты между людьми опасны тем, что их развитие, последствия могут сказаться не только на участниках конфликта, но и на тех, кто не принимал в них участия. Семен - не участник конфликта, а пострадал!

- А в нашей жизни - известны ли вам случаи, когда страдали люди, не участвующие в самих конфликтах?

- Что такое подвиг?

- Можно ли поступок Семена назвать подвигом? А поступок Василия?

- Чем поучительна эта история?

Буду рада, если этот урок поможет вам иначе, более внимательно посмотреть на взаимоотношения с подругами, друзьями, задуматься об истинном значении прощения в жизни человека.

Итак, ребята, какие нравственные уроки мы вынесли из этой сказки?

Нужно быть добрыми, отзывчивыми.

Не причинять другим вреда, обиды.

Отвечать за свои поступки, слова.

Не бояться просить прощения, прощать.

3.Рефлексия.

1.Взаимоопрос.

Приём «Тонкие и толстые вопросы»

2.Приём «Дерево предсказаний»

а) Как сложится судьба главных героев?

Рассматривают иллюстрации. Отвечают на вопросы.

Слушают ответы одноклассников.

Записывают, затем читают.

Отвечают. Слушают ответы одноклассников.

Высказывают свою точку зрения.

Записывают тему в тетрадь.

Выполняют задания, слушают ответы одноклассников.

Читают эпиграф, анализируют.

Слушают текст, высказывают свои предположения.

Отвечают на вопросы.

Делают записи в дневнике.

Отвечают.

Работают с текстом, затем рассказывают о выполненной работе.

Оцениваю работу одноклассников.

Отвечают.

Проводят взаимоопрос.

П1

К2

Р4

П1

К2

К2

ПР2

Р4 П1

К2

К1

К2.

П3

ПР3

К2

ПР3

К2

Р4

Л1