7


  • Учителю
  • Открытый урок по русскому языку в 5 классе на тему: «Однородные члены предложения и знаки препинания при них»

Открытый урок по русскому языку в 5 классе на тему: «Однородные члены предложения и знаки препинания при них»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:      При изучении данной темы много внимания уделяется формированию умений находить однородные члены, соблюдать интонацию при чтении подобных предложений, ставить знаки препинания. В соответствии с целями урока были выбраны формы и методы обучения. Выбор верного и неве
предварительный просмотр материала



Открытый урок по русскому языку в 5классе


Тема: «Однородные члены предложения и знаки препинания при них»








Выполнила:
учитель русского языка и литературы высшей категории
Сокур Зоя Абдуллаевна

Октябрь, 2014

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №5»




Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД, технология оценивания, духовно-нравственное воспитание


I. Организационный момент


Учитель:


- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Все готовы к уроку? Давайте прислушаемся к себе. У кого-то хорошее настроение, у некоторых я вижу немного грустное. Чтобы урок прошел успешно и принес радость, мы начнем его с эмоциональной зарядки. Встаньте все и повторяйте за Дашей Кожевниковой. Она сегодня проведет физминутку.

II.Мотивация к успешной работе. (Физминутка)


Даша Кожевникова (деятельность учащегося). Проговаривает разминку, сопровождая физкультурными движениями тела.

- Здравствуй, мир! Это я!
А вокруг страна моя!

Солнце в небесах горит,

И у ног трава лежит.

Там леса, там поля.

Здесь друзья и здесь друзья!

Я легко к земле нагнусь,

К каждой травке прикоснусь,
Влево, вправо повернусь,

По округе пробегусь!

Стал я бодрый и веселый.
Здравствуй же, родная школа!


Осуществляется воспитание любви к Родине, радость жизни на любимой земле, воспитание любви к школе.


Регулятивные УУД

  • Осуществление познавательной и личностной рефлексии


III. Настрой на работу


Учитель:

- Молодцы! А теперь улыбнулись друг другу. Взбодрились? Какое настроение стало у всех? Поднимите цветные карандашики. С настроением все в порядке. А теперь отвечайте, как мы будем с вами работать?


Дети:

- Быстро!
- Четко!

- Интенсивно!

- Но эффективно!


Учитель:

- Что означает наречие эффективно?


Дети:

- Результативно!


Учитель:

- Тогда откроем тетрадки и запишем число. На доске, ребята, записана тема урока. Прочитаем тему хором.


Дети:

- Однородные члены предложения!


Учитель:

- Скажите, эта тема для вас новая?


Дети:

- Нет.


Учитель:

- А как вы думаете, какой пройденный материал надо повторить?


Дети:

- Члены предложения!


Коммуникативные УУД:

  • умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои эмоции через цвета.


Регулятивные:


  • планирование учебного сотрудничества.


Познавательные УУД

  • Осознает познавательную задачу, устанавливает причинно - следственные связи


IV. Повторение пройденного материала (Проектная деятельность)


Учитель:

- Орфографический диктант.


  1. - Запишите в тетради слова : Предложение, словосочетание, сказуемое, подлежащее, дополнение, определение, обстоятельство.


  1. - Обменяйтесь тетрадями, проверьте по слайду.


  1. На слайде запись:


…члены предложения - сказуемое, подлежащее.


…члены предложения - дополнение, определение, обстоятельство. (Идет проверка слов)

  1. Ребята, восстановите предложение, подставив вместо точек походящее слово (устная работа)

    Главные члены предложения - сказуемое, подлежащее.


Второстепенные члены предложения - дополнение, определение, обстоятельство


Учитель:



  1. - Обменяйтесь тетрадями.



Поднимите красные карандашики, кто не допустил в диктанте ни одной ошибки, синие - кто допустил 1 или 2 ошибки. Остальные сделают определенные выводы.


(Продолжаем проверять домашнее задание)


  1. - А сейчас к работе подключается экспертная группа ребят, которая будет оценивать самостоятельную работу своих одноклассников. Посмотрим презентацию, сделанную Макаренко Ксенией и Пентеговым Данилом.
    (Дети демонстрируют, работают с классом, предлагают обратить внимание на слайды, задают вопросы, проговаривают хором, заучивают с одноклассниками стишки-правила и новые слова)



Презентация

1 слайд:


Определение - второстепенный член предложения


2 слайд:


Признак предмета или явления
Обозначает определение.
Чей? и какой? - ответы просты.
Лишь не хватает волнистой черты.


3 слайд:


Эксперимент


Задание:


Прочитайте стихотворение С.Я. Маршака с пропущенными определениями.


Вьюга …, пурга,

Напряди нам пряжи,

Взбей … снега,

Словно пух … .

Вы, … ткачи -

Вихри и метели,

Дайте … парчи
Для … елей.


4 слайд:


Если не знаешь, запомни:

парча - это плотная узорчатая шелковая ткань с золотыми и серебряными нитями.


(повторное чтение 3-го слайда)


5 слайд:


Задания:


1) Пропущены определения. Восстановите те прилагательные, которые, по вашему мнению , подходят к существительным вьюга, снега, пух, парчи, елей. Это была легкая работа по подбору нужных слов?

6 слайд:


Задание:


1) Прочитайте стихотворение Маршака с определениями и скажите, какую роль они играют в тексте.


2) Сравните со своими вариантами.


Вьюга, снежная пурга,

Напряди нам пряжи,

Взбей пушистые снега,

Словно пух лебяжий.

Вы, проворные ткачи -

Вихри и метели,

Дайте радужной парчи

Для косматых елей.

Дети:

- Определения делают речь более точной, выразительной и красивой.

Учитель:

- Второй проект подготовили Кибанов Андрей, Дайнеко Полина.
(Дети представляют свой проект)


Презентация:

1 слайд:

Дополнение - второстепенный член предложения.

2 слайд:

Ответьте на вопросы:

  1. Что обозначают дополнения?

  2. На какие вопросы отвечают?

  3. Чем они выражаются?

3 слайд:

Сравните свои ответы

4 слайд:

Подготовьтесь к чтению стихотворения Л.Татьяничевой вслух.
выберите нужный тон чтения (он должен быть негромким, доверительным).

5 слайд:

Берегите старых людей

Для веселых весенних ветвей

Корни более чем родня…

Берегите старых людей

От обид, холодов, огня.

За спиной у них - гул атак,

Годы тяжких трудов и битв…

Но у старости ломок шаг

И неровен дыханья ритм.

Но у старости силы не те,

Дней непрожитых мал запас…

Берегите старых людей,

Без которых не было б вас!

Л.Татьяничева

Задание:

Найдите строки, в которых выражена основная мысль стихотворения.

6 слайд:

В тексте стихотворения найдите предложение, которое соответствует схеме:

Кого?

, ,

От чего?


  1. Какое это предложение по цели высказывания?

  2. Найдите дополнения.

  3. Чему учит, к чему побуждает нас поэт?

Учитель:

- Даю одну минуту экспертной группе на анализ проектов.


Познавательные УУД

  • Выделяет главное, свертывает информацию до ключевых слов.


Коммуникативные УУД

  • Общение и взаимодействие с партнером


Познавательные УУД

  • Анализируют, сравнивают


  • Делают выводы, устанавливают закономерности


  • Самоопределение

Коммуникативные УУД

  • Умение работать в парах и группах


  • Общение и взаимодействие со сверстниками

Познавательные УУД


  • Развитие умений читательской деятельности.

  • Нахождение смыслового и структурного деления текста.


  • Наблюдение за ролью определений-прилагательных в тексте.


  • Воспитание любви к родному слову.


  • Слушает, извлекает нужную информацию.

Словарная работа


Коммуникативные УУД


  • Вступает в диалог с одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

V. Введение в

новую тему


Учитель: (Подводит итоги по повторению пройденного материала)


- Вернемся к теме урока. Прочтем тему хором. Записывать тему пока не будем, так как позже вы попробуете точнее сформулировать ее. Оставьте 3 строчки в ваших тетрадях.


У вас на партах лежит таблица с колонками:


Знаю Узнал


Поработайте в парах, заполните первую колонку.


Дети заполняют таблицу, ее первую колонку, затем озвучивают ее, кто что-то не сделал, дополняет. (Должна получиться следующая запись)


  1. Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос.

  2. Относятся к одному и тому же члену предложения.

  3. Являются одним и тем же членом предложения.

  4. Произносятся с перечислительной интонацией.

  5. Чаще всего это слова одной и той же части речи.



Познавательные УУД

  • Преобразовывают информацию из одной формы в другую


Коммуникативные УУД

  • Оформляют свои мысли в письменной форме


  • Осуществляют речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности


  • Высказывают и аргументируют свою точку зрения


  • Договариваются и приходят к общему решению


VI. Формирование новых понятий


Учитель:

- Вот сколько признаков однородности вы знаете. Хотите узнать остальные? Обратите внимание на экран.

(Читают со слайда, сравнивают, дописывают).


- Мы с вами назвали признаки однородности, а сейчас попробуем найти их в предложении.


(Слайд без знаков препинания)


На березу села галка две вороны воробей три сороки соловей.


  • Чего не хватает в предложении? (Запятых)

  • Расставьте знаки препинания.

  • Сколько птиц сидело на ветке? (восемь)

  • А сколько однородных подлежащих? (пять)

  • Почему?

  • С какой интонацией читаются подлежащие?

  • Какую функцию выполняет запятая?

(Учитель подводит итог)

Демонстрируется слайд:

(На слайде - отрывок из стихотворения Сурикова «Зима». Знаки препинания отсутствуют).


Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает ложится.

Учитель: -

  • Сколько предложений в катрене? (1)

  • Найдите грамматическую основу.

  • Сколько подлежащих?

  • Сколько сказуемых?

  • С какой интонацией читаются сказуемые?

  • Как называются подобные члены предложения?

  • Для чего нам надо знать однородные члены предложения?

  • Расставьте знаки препинания.

  • Сравните.

Демонстрируется слайд:


Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.


Учитель:

- Попробуйте точнее сформулировать тему урока.


Дети корректируют тему, ранее предложенную им.

Коммуникативные УУД

  • Строят связное монологическое высказывание


  • Слушают и слышат других


  • Готовы корректировать свою точку зрения


  • Осуществляют взаимный контроль


  • Осознанно и произвольно строит речевое высказывание


Познавательные УУД:

  • Запоминает признаки однородности



  • Учится на слух воспринимать однородные члены предложения.



  • Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и устной форме;



  • осуществляет операции

анализа и синтеза , делает выводы.



Регулятивные:

  • принимает и сохраняет учебную информацию

Личностные УУД

  • Участвует в творческом процессе;

  • Осознает себя как члена коллектива


VII. Целеполагание


Учитель:

- А как вы думаете, какую цель мы можем поставить на этом уроке?


Дети формулируют цель, потом демонстрируется слайд:


Слайд:

Цель урока: научиться находить однородные члены предложения, расставлять знаки препинания.


Регулятивные УУД

  • Формулируют вопрос (проблему) урока, его цель, задачи


Коммуникативные УУД

  • Адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных зада


VIII. Формирование новых знаний


Учитель раздает таблицы каждому ученику «Запятая между однородными членами предложен (в слабом классе работа проводится по учебнику)


Учитель:

- Внимательно изучите таблицу.

Учитель:

  1. Ответьте на вопрос : какие условия постановки запятой или ее отсутствия вы узнали?


  1. Продолжите данные ниже предложения:


  1. Однородные члены соединены без союзов с помощью ……………………………………………………………………

  2. Однородные члены соединены союзами ……………………..

  3. Однородные члены соединены повторяющимися союзами ……………………………………………………………………

  4. Между однородными членами запятая не ставится, если однородные члены соединены одиночными союзами ……………………………..

Слайд:

Запомните! Интонация и союзы соединяют однородные члены, а запятая разделяет. Запятые нельзя ставить просто перед союзами, их ставят между однородными членами.

Познавательные УУД

  • Преобразовывают информации из одной формы в другую (схемы в предложения и наоборот)

  • Понимают информацию,

представленную в схематичной форме, использует знаково- символические средства для решения учебных задач

Регулятивные УУД

  • Высказывают предположения на основе наблюдений


Коммуникативные:


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет

Совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно познавательных задач

IX. Работа по осмыслению и усвоению нового материала


Учитель:

- Мы с вами назвали признаки однородности, условия поставки знаков препинания, а сейчас попробуем применить знания на практике Будем делать на выбор упр. 201, 202 (прозаический и стихотворный тексты). А кому трудно работать с текстами, делайте упр. 200.

(Проверка по ключам, с последующим анализом).

Взаимопроверка.


Познавательные УУД


  • Распознают в предложении смысловые отрезки - однородные члены предложения

  • Расставляют знаки препинания


Личностные УУД


  • Стремятся к речевому самосовершенствованию

  • Развивают эстетическое чувство при чтении художественного текста

  • Самоопределение

  • Самооценка


Регулятивные УУД

  • Вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности работы.


X. Рефлексия


Учитель:

- Заполните 2ой столбик таблицы: Узнал(а).


- Что узнали? Было трудно?


- Что понравилось на уроке?


- Справились с поставленными задачами, достигли цели?


- Как мы работали на уроке?


- Начну я: «Вы сегодня работали активно, плодотворно, творчески».


- Кто хочет высказать отношение к работе на уроке, используя в ответе однородные члены?


( - Нам было весело и интересно;
- Нам было трудно, но мы справились…)


- Запишите задание на дом:


Слайд:


Дома выучить п.41, сделать упражнение № 207.


Регулятивные УУД


  • Соотносят цели и результаты своей деятельности.

  • Адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищет пути преодоления.


Личностные УУД:


  • осознают свои трудности и стремятся к их преодолению;

  • имеют способность к самооценке своих учебных действий

Используемая литература:


  • Рабочая программа по русскому языку для 5 класса к учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростнецова, составленная на основе Фундаментального ядра общего образования, «Русский язык 5-9 классы: проект - 3 изд., дораб. - М.: «Просвещение», Москва 2011.»


  • Стандарты второго поколения


  • ФГОС «Русский язык 5 класс» учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях, Москва, «Просвещение» 2012


  • Учебно-методический комплект Л.В. Шибаловой «Контрольные проверочные работы по русскому языку» к учебнику Т.А.Ладыженской «Русский язык 5 класс» (М.: Просвещение) Издательство: «Экзамен», Москва 2013


  • Е.П.Черногрудова «Тесты по русскому языку 5 класс» к учебнику Т.А.Ладыженской «Русский язык 5 класс» (М.: Просвещение) Издательство: «Экзамен», Москва 2013


  • Средства обучения: Карточки, раздаточно-изобразительный материал, таблицы, схемы, экранные пособия


  • Повторение и контроль знаний. Русский язык 5 класс. Тесты, кроссворды, логические задания. Методическое пособие с электронным приложением. - М.: Планета, 2012

  • Образовательно-эллектронные ресурсы: , и другие



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал