Урок по русскому языку для 6 класса 'Причастие в языке и речи. Грамматическое значение причастия'

Василенко Н.В.

учитель русского языка и литературы

МБОУ гимназии г. Урюпинск

Урок русского языка (6 класс)

Тема: Причастие в языке и речи. Грамматическое значение причастия.

Цели: 1)познакомить учащихся с причастием как особой формой глагола и ее грамматическими признаками;

2)формировать исследовательские умения, умения отличать причастия от других частей речи, находить их в тексте, образовывать от существительных и глаголов, развивать логическое мышление, речь;

3)воспитывать собранность, дисциплинированность, вдумчивое отношение к русскому языку.

Оборудование: компьютер, мультимедиа-проектор, экран.

Форма урока: эвристическая беседа.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Интрига.(Слайд 1)

Вот свойство мое обязательное:

Склоняюсь я, как прилагательное.

На все вопросы его отвечаю.

Глагол по значению напоминаю.

(П.Чесноков)

-О чем загадка?

2.Эпиграф.(Слайд 2)

-Обратите внимание на эпиграф.

«Сии глагольные имена служат к

сокращению человеческого слова,

заключая в себе имени и глагола силу»

(М.В.Ломоносов).

-Какому указательному местоимению-прилагательному соответствует слово «сии»? (Эти)

-О какой части речи пишет Ломоносов? (Гипотезы учащихся).

-Обоснуйте свое мнение.

-Вы высказали разные гипотезы, и чтобы приблизиться к разгадке, проведем исследование.

3.Исследовательская работа.

Заполнение таблицы в ходе работы.(на доске)

-Прочитайте текст. (Слайд 3)

- Дайте толкование слова «стрепет». (Стрепет - степная птица семейства дроф. Дрофа -родственная журавлю крупная степная птица с длинной шеей и сильными ногами).(Слайд4),(Слайд 3)

Сбоку наползает мрачная синяя туча, на фоне ее трепещут тысячи белых крыльев. Как стая белых бабочек, летят россыпью стрепеты. В полете этих птиц, в их трепещущих крыльях - нечто необычное, удивительное. (По Н.И. Сладкову «За пером синей птицы»)

- Обратите внимание на выделенные слова.

- Какой частью речи является слово «трепещут» ? (Глагол)

-Обоснуйте свое мнение. (Вопрос «Что делают?», обозначает действие предмета - в таблицу)

- Сопоставьте слова белые и трепещущие (крылья).

-К какой части речи относится слово белые? (прилагательное).

-Докажите(Вопрос «какие?», обозначает признак предмета- в таблицу)

- От какого слова образовано слово трепещущие ? (трепетать).

- Что обозначает это слово, каково лексическое значение? (Здесь: колебаться, дрожать).

- Кто или что производит действие? (крылья - предмет).

- Какой вопрос можно задать к этому слову? (какие?)

-Еще можно задать вопрос, близкий глаголу? (что делающие?)

-Какие предположения о грамматическом значении можете высказать?(признак предмета ,но и действие- признак предмета по действию -таблица)

Часть речи

Вопрос

Грамматическое значение

Прилагательное

какой?

Признак предмета

Глагол

что делать? что сделать?

Действие предмета

?

какой? что делающий?

Признак предмета по действию

(Сначала заполняем все о глаголе и прилагательном , затем признаки причастия, а само название причастия пишем в последнюю очередь, предварительно сделав вывод, что слова белые и трепещущие нельзя отнести к одной части речи).

- Как вы полагаете, можно ли отнести слова белые и трепещущие к одной и той же части речи?

-Что же это за часть речи?

-Это та часть речи, о которой говорил Ломоносов.

-Ученые-лингвисты эту часть речи называют еще гибридом.

-Кто знает, что такое гибрид?(Это объект, сочетающий в себе свойства других объектов)

-А почему эта часть речи похожа на гибрид, постарайтесь догадаться, послушав сказку.

Чудесный гибрид.

-Старый ученый-языковед служил в морфологическом саду. Он выращивал не фрукты, не ягоды, а звуки, морфемы, части речи и члены предложения и вывел уже несколько новых сортов.

- Может быть, к стволу глагола привить почку прилагательного? - размышлял как-то ученый садовник. - Только будет ли толк, они так далеки друг от друга?

Но сказано-сделано. Через несколько лет выросли диковинные плоды: не глаголы и не прилагательные, у которых были признаки «папы» - глагола и «мамы» - прилагательного.

- Догадались, почему эта загадочная часть речи похожа на гибрид?

- В.И.Даль называл эту часть речи, о которой мы сегодня говорим, частью речи, причастной к глаголу, в образе прилагательного. Может вы уже догадались, как же называется часть речи, причастная к глаголу? (причастие)

-Какие однокоренные слова помогают понять значение слова «причастие»?(причастный, часть, участие).

- Почему называется именно так, а не иначе?(совмещает признаки прилагательного и глагола).

-Исходя из сказанного, попробуйте дать определение причастию. Обратите внимание, т.к. причастие совмещает признаки глагола и прилагательного, оно не будет самостоятельной частью речи!)

-Итак, мы пополнили свой словарный запас. Можем характеризовать предметы и прилагательными, и причастиями.

-Обратите внимание, в левом столбике - прилагательные, а в правом- глаголы.

-Кого или что можно охарактеризовать при помощи этих прилагательных и глаголов? (Предположения детей)

Красное (краснеющее) краснеет

Зеленое (висящее) висит

Сладкое (очищенное) очистили

Спелое (срываемое) срывают

Кислое (поспевшее) поспело

Большое (сорванное) сорвали

Круглое ( мытое) мыли

-Слова какого столбика обозначают постоянный признак предмета?(прилагательные)

-Но с предметом могут происходить какие-то события, он может включаться в какие-то действия или над ним их могут совершать или уже совершить.

-Обратите внимание на время глаголов.

-Образуйте и от них причастия, учитывая временной признак, запишите, выделите суффиксы. (У доски).

Н-р: Яблоко краснеет- следовательно, оно краснеющее.

-Можно ли при помощи суффиксов определить, когда происходят действия?(Да)

-Составим схему.

-Какие суффиксы выражают форму настоящего времени у причастий?(-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-, -ем-, -ом-, -им-).

-А прошедшего?(-вш-, -ш-, -нн-, енн-, -т-).

Причастия

Настоящее время Прошедшее время

-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ- -вш-, -ш-,

-ом-, -ем-, -им- -нн-, -енн-, -т-

4.Выведение определения

-Используя полученную информацию, данные таблицы, попробуйте сформулировать правило.

-Оцените ответы одноклассников.

-А теперь сравните ваше правило с правилом учебника. (Сопоставительный анализ)

-Какое определение вам ближе: ваше или в учебнике? (Дописать суффиксы из правила)

5.Закрепление материала.

1)Работа с упражнением учебника,упр.501

-Прочитайте задание. (Найдите среди данных однокоренных слов только причастия. Выпишите их, выделяя корень и суффикс, укажите время)

-Как будете искать причастие?

2)Творческая работа (по рядам).

Задание: Выберите и запишите возможные признаки предмета, выраженные с помощью прилагательного(характеристика формы, величины, цвета, веса и т. д.) и причастия(характеристика по действию). Н-р, дом (высокий, строящийся…)

1 ряд: признаки мячика (маленький, летящий, опускающийся, круглый, разноцветный, лопнувший, легкий…)

2ряд: признаки солнца(греющее, яркое, зимнее, палящее, севшее, летнее)

3 ряд: признаки цветка(выросший, распускающийся, сорванный, красивый, пахучий, алый)

3)Творческий диктант

А)(Анимация-составление предложений)

-Посмотрите анимацию, составьте предложения или текст, используя причастия.

Б) - Замените одни сочетания слов другими, с причастиями.

Например: Работа, которую выполнили добросовестно.- Добросовестно выполненная работа.

1.Лес, который зеленел вдали.

2.Сад, который посадили в прошлом году.

3.Картина, которую написал художник.

4.Доклад, который подготовил ученик.

4)Лингвистический эксперимент.

-Прочитайте и сравните 2 текста.

Предложения с причастиями

Большая тёмно-лиловая туча, взяВШаяся неведомо откуда, быстро подвигается к нам. Солнце ярко освещает её мрачную фигуру и серые полосы, идУЩие от неё до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усиливаЮЩийся, приближаЮЩийся и переходЯЩий в прерывистые раскаты, обнимаЮЩие небосклон…

Предложения без причастий

Большая тёмно-лиловая туча, которая взялась неведомо откуда, быстро подвигается к нам. Солнце ярко освещает её мрачную фигуру и серые полосы, которые идут от неё до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, который постепенно усиливается, приближается и переходит в прерывистые раскаты, которые обнимают небосклон…

- Чем отличаются оба текста? Как употребление причастий изменяет текст? (Избегаем повторов, сложных предложений).

-А как вы думаете, что будет, если не будет причастий?

-Опираясь на логику, интуицию, выскажете свои предположения.

Резерв

5)Цифровой диктант.

1-прич.

2-прил.

3-глаг.

Темный, темнеть, темнеющий, серебряный, посеребрить, посеребренный, светлый, светлеть, светлеющий, расстелить, расстеливший.

2,3,1,2,3,1,2,3,1,3,1.

-Проверьте себя, каждый верный ответ-1балл.

-У кого 11 баллов?

6.Рефлексия.

-Сегодня мы познакомились с удивительной частью речи, о которой говорил еще Ломоносов.

-Чем удивительно причастие?

-По каким признакам можно найти причастия в тексте?

-Оцените свою работу на уроке: что получалось, что -нет.

Похвала

-Молодцы! Вы хорошо поработали!

7.Домашнее задание.

1)-Опишите предмет, который очень вам нравится, используя прилагательные и причастия, чтобы заинтересовать слушателей( предмет не называть).5-6 предложений.

2)Индивидуальное задание.

-Составить инструкцию «Как найти причастие?»

4.4ккпкуу44444444пррррр

4попрашнпепппгоооммм мимроо5567ААПщщшзщрррммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммаеавеоооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооовя