Урок вне классного чтения по повести Н. В. Гоголя 'Портрет'

ТЕМА. Н.В.Гоголь "Портрет". 2 урока внеклассного чтения в 8 классе.

ЦЕЛЬ: раскрыть проблематику повести, показать её художественные

особенности; развивать умение анализировать текст художественного

произведения; совершенствовать навыки работы в группах.

ОБОРУДОВАНИЕ: портрет Н.В.Гоголя.

ХОД УРОКА

I Орг. момент.

Слово учителя. Мы закончили изучение комедии Н.В.Гоголя «Ревизор», а сегодня на уроке обратимся к повести «Портрет». Для работы нам нужно сформировать 5 групп, каждая из которых будет анализировать один из этапов жизни главного героя.

− Назовите его.

Вопросы для анализа - на карточках. В ходе урока работу каждого из членов группы на каждом этапе урока будет оценивать группа, выставляя заслуженный балл в соответствующую графу оценочного листа.

II Эвокация

−Каким показан в повести Чартков?

− Давайте разберёмся, почему ваши характеристики столь противоречивы.

III Осмысление.

Анализ содержания повести.

I Группа.

1. При каких обстоятельствах мы знакомимся с Чартковым?

2. Какое впечатление произвели на него продающиеся в книжной лавке произведения?

3. Какую картину и почему выбрал художник?

4. Какова роль этой сцены в произведении?

Из всех картин, находящихся в книжной лавке, Чартков выбирает единственную достойную - портрет неизвестного старика, так как его поражают глаза человека, изображённого на полотне. В этой сцене Чартков - человек, умеющий видеть и ценить настоящее искусство.

II Группа.

1. Опишите жилище Чарткова.

2. Кто и как в произведении характеризует молодого Чарткова?

3. Какие чувства боролись в душе художника?

4. Какова роль этой сцены в произведении?

5. Какой сон приснился герою?

6. Чем автор объясняет это видение?

7. Какой композиционный приём использовал Гоголь в описании сна?

В душе Чарткова, пишет Гоголь, боролись два чувства: с одной стороны, желание славы и богатства, а с другой - боязнь растерять свой талант. В описании этой борьбы показаны истоки изменения героя. В описании сна автор использовал такой композиционный приём, как «рассказ в рассказе» (сон во сне).

III Группа

1. Как художник собирался потратить найденные деньги?

2. А как потратил? Почему?

3. Расскажите о создании Чартковым первого заказанного ему портрета. В своём рассказе отразите изменение чувств художника в процессе работы.

4. Что приобрёл и что потерял Чартков, написав его?

5. Как после создания портрета изменился сам художник? Чем Гоголь объясняет причину этого изменения?

Найденные Чартковым деньги уходят не на развитие его таланта, как планировалось, а на то, чтобы вести светский образ жизни. Начиная работу над портретом девушки, художник стремился найти в ней что-то неповторимое, особенное. Но, под воздействием заказчицы он начинает выполнять лишь её требования, совершенно забывая не только об индивидуальности натурщицы, но и о самовыражении.

IV Группа.

1. Что заставило Чарткова по-новому взглянуть на свою жизнь?

2. Чем поразило его творение бывшего товарища? Какова была реакция Чарткова?

3. Какое чувство возникло в душе художника? В чём оно проявлялось? Чему он завидовал?

Картина бывшего товарища поразила Чарткова своим совершенством. Он стал завидовать её автору - тому, что тот, несмотря на все жизненные тяготы, сумел остаться самим собой.

V Группа.

1. Кратко расскажите историю создания портрета ростовщика.

2. Чем во второй части повести Гоголь объясняет причины нравственного падения Чарткова? (Дьявольской силой, заключённой в портрете).

3. Какова роль рассказа о судьбе художника, создавшего портрет ростовщика?

Вторая часть повести - история создания портрета ростовщика и история жизни его автора - утверждает мысль о том, что познание истины неизбежно связано с лишениями и страданиями.

Проблематика повести.

На этом этапе урока все группы выполняют одинаковое задание.

1. Беседа. Обсудите в группах и ответьте на такие вопросы.

− Зачем, по-вашему, нужна в повести вторая часть?

− Какую проблему затрагивает Гоголь в этом произведении?

По мнению Н.В.Гоголя, существует два пути к признанию, к которому стремится каждый художник..

На первом пути его ждут

● слава потеря

● деньги таланта,

● успех индивидуальности

Второй путь неизбежно связан с

● лишениями сохранением

● непониманием таланта,

● насмешками индивидуальности

− Почему первый путь неизбежно связан с потерей таланта и индивидуальности?

− Что толкает художников на первый путь?

− Почему украли портрет?

Любой художник стремится к признанию, а «толпа» не понимает истинного искусства ( вспомните начало повести и рассуждения хозяина квартиры Чарткова о его картинах) - ценить истинное искусство способны далеко не все. Поэтому, по мнению Гоголя, слава неизбежно связана с отказом от собственного «я». Кроме желания обрести признание, на этот путь художников толкают зависть, искушение, злоба, бездушие. Эти качества вечны, бессмертны, и сможет ли человек избежать их, зависит только от него самого. Поэтому Гоголь и не уничтожает портрет - символ злобы, зависти, искушения.

Композиция повести

2.Задание.

Расположите события повести сначала в хронологическом порядке, а затем в том, в котором они расположены в повести.

Хронологический порядок.

Создание портрета ростовщика - переход из рук в руки - покупка портрета Чартковым - портрет на аукционе - исчезновение.

В повести

Покупка портрета Чартковым - портрет на аукционе - создание портрета - переход из рук в руки - исчезновение.

− Почему Гоголь нарушил последовательность событий?

− В чём специфика сюжета произведения?

Если бы события повести были расположены в хронологическом порядке, то «падение» Чарткова было бы объяснено дьявольской силой, заключённой в портрете, а не личностными качествами человека. Специфика сжета повести заключается в том, что в его основе лежит движение портрета-символа.

IV Рефлексия.

1. Сенкант «Чартков».

2. Сочинение-миниатюра «О чём меня заставила задуматься повесть Н.В.Гоголя «Портрет»?