«Комплексное повторение изученного в 5 классе. Текст как речевое произведение».

Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе по теме

«Комплексное повторение изученного в 5 классе. Текст как речевое произведение».

Цели: повторение изученного в 5 классе, отработка навыков грамотного письма;

обучение элементам лингвистического анализа текста;

обучение культуре общения, воспитание внимательного, вдумчивого читателя.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Работа над эпиграфами урока.

Рос шар бел,

Ветер дунул -

Шар улетел.

На зелёной хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар.

? - О чём идёт речь в этих загадках? (параллельно повторяется орфография).

- А как вам кажется, какова тема нашего урока?

(Если время проведения урока совпадает с цветением одуванчиков, можно положить на учительский стол небольшой букетик этих цветов).

3. Работа над темой урока.

1. Беседа.

- Перед вами распечатки текста, в котором пропущены орфограммы и знаки препинания. А ещё у него нет заголовка (учитель читает текст, ребята предлагают варианты заголовка). Приложение 1.

2. Коллективная работа по тексту.

Лингвистический анализ текста.

- Чтобы легче было работать над текстом, поработаем над орфографией и пунктуацией (выборочная проверка).

- Продолжаем работу над текстом. Заголовок у него уже есть, а какова тема? В чём же заключается основная мысль?

- Что, по-вашему, передаёт заглавие: тему или идею текста?

- А они взаимосвязаны?

- Определите стиль, тип текста, постройте речевую ситуацию.

- Найдите слова интересные с точки зрения фонетики, орфоэпии,

строения.

а). повторение фонетики - транскрипция слова ЯРКАЯ

б). повторение орфоэпии - орфоэпический разбор слова ЛЁГКОЕ

в). повторение морфемики - суффикс в слове ОДУВАНЧИК (с какой целью употребляются такие суффиксы); найдите в тексте формы данного слова.

г). повторение синтаксиса - разбор выделенного предложения.

- А теперь вернёмся к нашему тексту.

- Что придаёт ему красочность?

- Какие средства использует автор для выразительности?

- Для сравнения возьмём два текста. Приложение 2. (распечатки на партах)

- Прочитайте их и скажите, что общего и чем отличаются они друг от друга. Обозначьте РС.

Делают вывод.

4. Творческая работа.

- Давайте представим тот золотой луг, о котором говорит М. Пришвин. Для этого нам необходимы одуванчики, а ещё представьте себя в роли этого цветка и напишите от первого лица. Итак, …я одуванчик…

(ребятам раздаются бумажные жёлтые одуванчики, на обратной стороне которых они пишут свои миниатюры; на доске - зелёное бумажное поле. По мере завершения работы учащиеся выходят к доске, читают свои миниатюры и приклеивают при помощи клея-карандаша на зелёное поле).

На доске «золотой луг».

5. Итог урока.

• Ребята, так в чём же особенность лингвистического анализа текста? - Что помогает нам понять основную мысль текста и особенности авторского стиля?

Оценки за урок.

Домашнее задание: напишите сочинение-миниатюру о каком-либо цветке.