Учителю
Рабочая программа по литературе в 8 классе (учебная программа под редакцией Коровиной В Я.).

Рабочая программа по литературе в 8 классе (учебная программа под редакцией Коровиной В Я.).

Автор публикации: Косякова А.В.

Дата публикации: 22.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа по литературе для 8 класса разработана с учётом:

-Федерального компонента государственного стандарта по литературе;

- Примерной программы основного общего образования;

- авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений под ред. Коровиной В. Я.;

- учебника - хрестоматии для общеобразовательных учреждений. Литература. 8 класс, в 2 частях (авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина; под редакцией В. Я. Коровиной. -М. Просвещение, 2015

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями обучения литературы, которые определены общеобразовательным стандартом. Учитывая рекомендации, изложенные в методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования, в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения.

ВИДЫ КОНТРОЛЯ:

-промежуточный: пересказ (подробный, выборочный, сжатый, с изменением лица); выразительное чтение, анализ эпизода; составление простого или сложного плана, составление сравнительной характеристики по заданным критериям; тестирование,викторина, игра; сочинение на основе литературного произведения или анализа эпизода;

-итоговый (за полугодие): сочинение или анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания; творческий зачёт, защита проектов.

Учебно-методический комплекс

«Литература для 8 кл. общеобразовательных учреждений», В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, М.,»Просвещение»,2015 г.

Дополнительная литература

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2013..

Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2015.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2014.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 8 класс. - М.: Просвещение, 2014.

Егораева Н. В. Поурочные разработки по литературе» М. 2014

Турьянская Б. И. «Литература 8 класс. Урок за уроком», Москва «Русское слово»

Шадрина С. Б. «Литература 8 класс. Поурочные планы». Волгоград «Учитель»

Мультимедийные пособия.

Фонохрестоматия для учебника литературы 8 класс.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки литературы в 8 кл.»

Цель изучения литературы:

- приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

Задача литературного образования:

- чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.

Планируемые результаты освоения

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по литературе:

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста;

• определять род и жанр литературного произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе

Учащиеся должны знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений;
основные темы и особенности композиции изученных произведений;
событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений, основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание, житие как жанр литературы; мораль, аллегория, дума; понятие о классицизме, историзм художественной литературы; поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор; прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, герой-повествователь.

Учащиеся должны уметь:

выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.
различать эпические, лирические и драматические произведения.
выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).
создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.
составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.
давать анализ отдельного эпизода.
редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

Виды и формы контроля:

комплексный анализ текста;
сочинение (классное и домашнее);
тестирование;
-ответы на вопросы.;

- викторины.

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа

Плановых контрольных уроков 3, зачетов _1_ ; В/Ч.-10; Р/Р - 9;

Тематическое планирование

Введение (1 ч)

Литература и история

Устное народное творчество (2 ч)

Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях. Исторические песни.

Из древнерусской литературы (2 ч)

Житие как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»(фрагменты). «Шемякин суд» как сатирическое произведение

Из литературы 18 века (5 ч)

Д. Фонвизин и его время. Комедия «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Проблемы воспитания. Назначение человека, его роль в жизни общества.(4 ч)

И. А. Крылов

Басни» Лягушки, просящие царя», «Обоз». Анализ басен (1ч)

Из литературы 19 века (30ч)

К. Рылеев (1ч).

«Думы»

А. Пушкин (10ч)

Основные мотивы лирики поэта. Повесть «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Жизненный путь героя. Проблемы чести, достоинства. Семья капитана Миронова. Образ Пугачёва в романе. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы

М. Лермонтов (4 ч)

Кавказ в жизни и творчестве поэта. Поэма «Мцыри». Своеобразие поэмы. Тема. Идея. Судьба свободолюбивой личности в поэме

Н. В. Гоголь (6 ч)

Отношение писателя к истории. Комедия «Ревизор». История создания. Разоблачение пороков чиновничества. Хлестаков и хлестаковщина. Особенности композиции. «Шинель». Тема маленького человека в русской литературе.

М. Е. Салтыков - Щедрин (2ч)

Слово о писателе. «История одного города» Сатирическое мастерство писателя

Н. С. Лесков (1ч)

Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»

Л. Н. Толстой (3ч)

Социально нравственные проблемы в рассказе «После бала». Композиция рассказа. Нравственные проблемы повести «Отрочество».

Поэзия родной природы (1ч)

В творчестве А. Пушкина, М. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. Фета, А. Майкова

А. П. Чехов (1ч)

Психологизм рассказа «О любви».

Из литературы 20 века (20ч)

И. А. Бунин (1ч)

Рассказ «Кавказ». Проблема произведения

А. И. Куприн (1ч)

Рассказ «Куст сирени». Представления о любви и счастье в семье.

М. Горький (1ч)

Рассказ «Челкаш». Герои и их судьбы.

А. Блок (1ч)

«Россия». Образ России в творчестве поэта

С. Есенин (2ч)

«Пугачев»- поэма на историческую тему

М. Осоргин (1ч)

Своеобразие рассказа «Пенсне»

И. С. Шмелёв (1ч)

Рассказ «Как я стал писателем»

Журнал «Сатирикон» (1ч)

А. Т. Твардовский (3ч)

Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Новаторский характер образа героя. Композиция и язык поэмы

А. Платонов (1ч)

Рассказ «Возвращение»

Стихи и песни о войне (1ч)

Боевые подвиги и военные будни в творчестве М. Исаковского, Б. Окуджавы, А. Фатьянова, Л. Ошанина

В. П. Астафьев (1ч)

Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»

Б. Васильев (1ч)

Рассказ «Экспонат №». Проблема истинного и ложного в рассказе

Русские поэты 20 века о Родине, родной природе

И. Анненский, Д. Мережковский, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов

Из зарубежной литературы (6 ч)

У. Шекспир (2ч)

«Ромео и Джульетта». Сонеты

Ж.-Б. Мольер (2ч)

«Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежество буржуа

Дж. Свифт (1ч)

«Путешествие Гулливера» как сатира на буржуа

В. Скотт (1ч)

«Айвенго» как исторический роман

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока.

Виды учебной деятельности

Виды

контроля,

измерители

Планируемые

результаты освоения материала

План.

дата

Факт.

дата

Введение.

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.

Изучение нового материала.

1.Ответы на вопросы, составление тезисов лекции, план статьи, пересказ.

Фронтальный опрос по теме, тезисы лекции, план статьи учебника.

Совершенствование умения дать развёрнутый ответ, опираясь на жизненный опыт; делать сопоставительный анализ, вывод, обобщать сказанное.

Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях.

Особенности художественной формы произведений УНТ.

Усвоение новых знаний. Урок-семинар.

Сбор материала, комментирование худож. текста.

Вопросы учителя и ответы учащихся.

Ответы на вопросы

Совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы.

Исторические песни

Изучение нового материала.

Сообщение учащихся о различных видах преданий. Работа с дополнительным материалом. Работа со словарём архаизмов, сопоставление исторических песен с былинами.

Проверка и оценка сообщений учащихся. Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения.

Знать определение понятий «народная песня», «историческая»; уметь определять жанровые особенности исторических песен, роль в них худож. средств.

Житие как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» (фрагменты).

Изучение нового материала.

Чтение статьи; осмысление сюжета, характеров; установление связей с живописью.

Составление словаря устаревших слов. Найти в тексте традиционные житийные мотивы.

Сопоставительный анализ личности князя А.Невского по тексту «Жития» и картине К Васильева «Александр Невский». Словарная работа: личность, образ, праведник.

Внеклассное чтение «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века

Урок внеклассного чтения.

Ответы на вопросы, пересказ эпизодов, установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

Выразительный пересказ, сценическое мастерство.

Развитие устной монологической речи.

Развитие худ. способностей, работа с иллюстрациями на стр. учебника. Умение записывать выводы по повести.

Д.И.Фонвизин и его время. Комедия «Недоросль». Сатирическая направленность произведения. Элементы классицизма в комедии.

Изучение нового материала.

Выразительное и комментированное чтение, полноценное восприятие художественного произведения; инсценирование, чтение по ролям.

Запись тезисов лекции учителя выборочно.

Умение записывать тезисы учителя о классицизме. Знать автора, факты его жизни, тв-во писателя; уметь обосновывать идею пьесы, находить в пьесе черты классицизма.

Проблемы воспитания в комедии. Госпожа Простакова и её представления о жизни. Бессмертие комедии

Практикум

Составление плана, подборка цитат из текста, характеризующих госпожу Простакову, Митрофанушку

Оценивание инд. сообщения «Постановка «Недоросля» на сцене Российских театров (Литературно-театральная энциклопедия).

Умение выделять эпизоды из текста; раскрывать тему эпизода, его идею. основной конфликт и участие в нём героев.

Назначение человека, его роль в жизни общества. Уроки Стародума.

Практикум

Рассказ о судьбе Стародума, чтение по ролям (явл. 4, действия 4); самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос.

Ответы на вопросы, анализ текста, умение давать хар-ку героям

Уметь анализировать текст, давать характеристику героям, определяя особенности речи.

Письменный ответ на проблемный вопрос: «Расскажи о Стародуме, опираясь на его монологи.» или Каким я увидел Митрофанушку и его мать»

Урок развития речи

Составление плана. Систематизация цитатного материала. Вступление и заключение к выбранной теме.

Работа с черновым вариантом, редактирование написанного

Уметь отбирать материал для раскрытия темы, умело цитировать, соотносить части сочинения, делать выводы, логически выстраивать высказывание.

И.А.Крылов «Лягушки, просящие Царя», «Обоз».

Анализ басен. Мораль басен.

Изучение нового материала

Сообщение учащихся «Дебют Крылова в жанре басни». Чтение и анализ басен

Беседа по личным впечатлениям; ответы на вопросы; умение анализировать басни.

Развитие навыков монологического высказывания, умение самостоятельно делать выводы, умение выразительного чтения басен, аргументировано доказывать свою точку зрения, умение определять жанр произведения

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте.

«Думы» К.Ф.Рылеева. Характерные особенности жанра.

Ознакомление с новым материалом

Чтение учебника, ответы на вопросы, прослушивание диска

Умение сравнивать стих-е К.Ф.Рылеева со стих-ем А.С.Пушкина «К Чаaдаеву»., выразительно читать пр-ния

А.С.Пушкин. Основные мотивы лирики поэта.

Изучение нового материала.

Чтение стихотворений, ответы на вопросы; сообщения о друзьях Пушкина-лицеиста, анализ стихотворений.

Сообщения учащихся, выразительное чтение, анализ стихотворений

Умение выразительно читать стихотворения, доказать, что ст. «К…» сюжетно, ответить на вопросы: в чём для П. заключалась высочайшая ценность дружбы? Как вы считаете: ст. «Тучи» относится к свободолюбивой лирике или к пейзажной?

Тема русской истории в творчестве Пушкина. ( )

А. Пушкин «История Пугачёвского бунта».

Изучение нового материала

Работа с текстом, ответы на вопросы, сжатый пересказ статьи учебника, сообщение

Ответы на вопросы, сообщение

Знать содержание пр-ния, уметь объяснять отношение народа, дворян и автора к Пугачёву

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка».

Историческая основа романа

Изучение нового материала

Работа с текстом, составление вопросов.

Ответы на вопросы, анализ глав повести

Знать творческую историю повести, уметь определять тему повести, идею

Гринёв: жизненный путь героя. Формирование характера.

Осмысление сюжета произведения, изображённых в нём событий, характеров; ответы на вопросы, сжатый пересказ глав; рассказ- рассуждение «Почему крепостной Савельич вызывает у нас симпатию?

Ответы на вопросы, анализ эпизода, поэтапное составление характеристики героя.

Понимать особенности жанра, роль эпиграфов, уметь выделять сцены, которые оказали огромное влияние на жизнь героя.

Проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в романе А. Пушкина

рок совершенствования ЗУН

Кр. пересказ гл. «Крепость», рассказ о жизни Гринёва до восстания, сравнит. хар-ка Гринёва и Швабрина, анализ текста (поведение героя в ситуации проигрыша Зурину)

Работа с толковым словарём, худ. пересказ самостоятельно отобранного фрагмента, анализ эпизода, поэтапное составление характеристики героя.

Умение составлять сравнительную характеристику героям,

анализ эпизода

Семья капитана Миронова. Маша Миронова, её душевная красота и сила.

Урок совершенствования ЗУН

Становление характера героини, комментирование худож. текста, установление ассоциативн. связей с живописью, анализ текста

Тест

Выразительное чтение отрывка с последующим анализом, составление характеристики Маши Мироновой, индивидуальные письменные задания

Понимать отношение автора и других действующих лиц к героине, уметь анализировать текст, объяснять роль эпиграфов в раскрытии характера героини, объяснять смысл названия романа.

Образ Пугачёва в романе. Отношение автора и рассказчика к народной войне.

Урок совершенствования ЗУН

Работа с толковым словарём и справочной литературой,

Ответить на вопрос: в каких сценах произвед. видно, что Пугачёв обречён? Создать 2 портрета Пугачёва: один - глазами Гринёва, другой - глазами Савельича.

Умение самостоятельно делать выводы. Уметь оценивать сложность и противоречивость человеческого облика Пугачёва.

Сочинение по роману А. Пушкина «Капитанская дочка».

Урок развития речи

Сопоставление и обобщение изученного, определение основной мысли сочинения. Систематизация отобранного материала, составление плана.

Редактирование написанного

Уметь обдумывать тему, определять осн. мысль сочинения, обосновывать свою точку зрения, строить развёрнутое высказывание. .

А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга. Композиция повести.

Урок В/Ч

Ответы на вопросы, пересказ сюжета, портреты трёх жертв Германа, анализ текста.

Ответы на вопросы, анализ текста

Знать историю создания повести, понимать её нравственную проблематику, объяснять художественное своеобразие повести, анализ текста

Интеллектуальная игра по роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка»

Контрольный

Работа над текстами.

Анализ эпизодов

Викторина

Тестирование

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте.

Кавказ в жизни и тв-ве Лермонтова

Сообщение, выразительное чтение стихотворений Лермонтова о Кавказе

Анализ лирического произведения, умение выразительного чтения стих-ий.

Понимать, что значил Кавказ для Лермонтова, знать факты жизни и тв-ва поэта, связанные с Кавказом.

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы.

Изучение нового материала.

Чтение и комментирование поэмы, ответы на вопросы

Запись тезисов, сопоставительный анализ, ответы на вопросы

Умение выявить структурные особенности произведения, объяснять связь эпиграфа с темой и идеей, роль монолога в раскрытии внутреннего мира героя.

Судьба свободолюбивой личности в поэме

Сообщение учащихся, перечитывание текста и полноценное его восприятие

Составление характеристики Мцыри

Уметь

давать хар-ку литературному герою, понимать духовный мир, мысли и чувства героя, выявлять способы и средства раскрытия образа героя (пейзаж, портрет…)

Анализ эпизода из поэмы М. Лермонтова «Мцыри»

Урок развития речи

Анализ текста

Анализ эпизода

Умение определять тему эпизода, его роль в композиции, давать хар-ку персонажу, определять роль изобразительно-выразительных средств в эпизоде.

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в худ. творчестве. (с обобщением изученного в 5-7 классах)

Сообщения

Оценка индивидуальных сообщений, устных ответов

Развитие умения анализировать и аргументировать своё личное мнение.

Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия. История создания комедии и её первой постановки

Изучение нового материала.

Индивидуальное сообщение «История создания комедии «Ревизор», чтение по ролям

Ответы на вопросы

Знать противоречивые оценки пьесы современниками; понимать идейный замысел комедии

Разоблачение пороков чиновничества в комедии «Ревизор». Страх перед ревизором как основа развития действия в комедии.

Практикум

Текстуальное подтверждение мыслей, подбор цитат

Оценивание комментированного чтения, ответов в ходе аналитической беседы, по содержанию и образам комедии.

Развитие навыка работы с текстом, умение анализировать, аргументировать, обобщать изученный материал, умение характеризовать героев произведения.

Хлестаков и хлестаковщина

Практикум

Выразительное чтение, анализ текста, пересказ (прошлое Хлестакова)

Оценка работы в группах, оценка дом. задания. Ответы на вопросы

Тест

Уметь оценивать речь героя, объяснять роль 5 действия, высказывать свою точку зрения; понимать, что такое хлестаковщина

Особенности композиционной структуры комедии.

Подготовка к домашнему сочинению

Урок развития речи.

Работа с текстом, подбор цитат, составление плана

Редактирование написанного

Развить навык работы с текстом, умение дать характеристику героя.

Уметь обдумывать тему сочинения, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, обосновывать свою точку зрения

Н.В.Гоголь «Шинель».

Образ «маленького человека» в русской литературе.

В/Ч

Выступления учащихся. Решение проблемного вопроса: почему Н.В.Гоголь даёт два финала повести?

Сопоставить канцелярский анекдот с повестью: каковы черты сходства и различия

Уметь анализировать текст, делать выводы о роли детали, уметь выражать своё отношение к героям и событиям

Урок контроля по произведениям А. Пушкина, М. Лермонтова, Н. Гоголя

Зачёт

Устное словесное рисование, развёрнутый ответ на проблемный вопрос, анализ текста

Творческий зачёт по станциям: «Текстовая»,

«Теоретическая», «Проблемная», «Творческая»

Знать содержание изученных произведений, узнавать героя по портрету, характеристике, реплике, оценивать поступки героев, их речь, анализировать прочитанные произведения

М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок).

Изучение нового материала.

Работа со статьёй в учебнике.

Работа с текстом произведения, анализ отрывка.

Составление таблицы «Сатирические приёмы С.-Щ»

Ответы на вопросы, анализ текста, составление таблицы

Знать приёмы сатирического мастерства С.-Щ., понимать тему и идею пр-ния

Обучение анализу эпизода из романа «История одного города»

Урок исследование языкового материала произведения.

Р/Р

Анализ текста

Анализ эпизода

Умение определять границы эпизода, его тему, насколько он важен в раскрытии темы всего произведения, его роль в композиции, давать характеристику персонажу

Н.С.Лескова. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»

Изучение нового материала

Чтение рассказа, ответы на вопросы, самостоятельное формулирование вопросов по тексту, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос

Составить вопросы по каждой главе; выписать из текста крылатые выражения, пословицы.

Знать содержание рассказа, выявлять нравственные проблемы, объяснять смысл эпиграфа, определять роль детали в создании художественного образа.

Л.Н.Толстой. Слово о писателе Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала» Образ рассказчика. Главные герои.

Изучение нового материала.

Комментированное чтение, ответы на вопросы

Ответы на вопросы, анализ текста, понимать позицию главного героя, обличительную силу рассказа

Развить умение работать с текстом, внимание к слову, уметь давать характеристику героям

«После бала». Контраст как приём, позволяющий раскрыть идею рассказа

Практикум

Подробный пересказ 2 частей рассказа, устное словесное рисование,

составление рассказа об Иване Васильевиче

Ответы на вопросы, анализ текста

Знать тему и идею рассказа, роль антитезы как способа построения рассказа, значение худож. деталей,

Нравственные проблемы повести Л.Н. «Отрочество»

Урок внеклассного чтения

Перечитывание гл. «Новый взгляд»(определение её кульминационного значения);

пересказ по группам; самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование худож. пр-ния (гл. «Старший брат»)

Ответы на вопросы, пересказ отдельных глав, анализ текста

Понимать проявление возрастных особенностей героя, роль бытовых картин, пейзажа; уметь объяснять истоки гуманизма Л. Толстого

Поэзия родной природы

Урок внеклассного чтения.

Выразительное чтение учащихся, анализ стих-ий.

Выразительное чтение

стихотворений, анализ стих-ний

Умение выразительно читать ст-ние, определять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи пр-ния

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа

Изучение нового материала.

Чтение статьи о писателе, сообщение о Чехове; комментирование текста

Оценка выступлений учащихся, составленного плана-характеристики

Умение работать с текстом, отвечать на вопросы, записи в тетрадях, умение анализировать текст.

И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И.А.Бунина - прозаика.

Изучение нового материала.

Чтение текста рассказа; сообщение о писателе; комментирование худож. текста; сопоставление рассказа И. Бунина и рассказ А. Чехова «О любви»

Ответ на вопрос: кто виноват а трагедии, которой завершается рассказ?

Знать факты жизни писателя, содержание рассказа, уметь определять тему рассказа, оценивать особенности бунинской прозы

А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле

Изучение нового материала.

Чтение статьи о писателе; ответы на вопросы, худож. пересказ фрагмента; чтение по ролям; комментирование

Составление плана рассказа, подбор цитаты к сравнит. хар-ки героев, ответы на вопросы

Умение находить цитаты в тексте, характеризующие героев.

Умение работать с текстом Умение находить экспозицию, кульминацию, развязку.

Максим Горький. Рассказ «Челкаш». Герои и их судьбы

В/Ч

Чтение по ролям диалога о свободе (гл. 2), сравнит. хар-ка Челкаша и Гаврилы: самост. поиск ответа на проблемный вопрос; пересказ эпизода

Пересказ эпизода, ответы на вопросы, сравнит. хар-ка героев

Уметь давать сравнит. хар-ку героям, находить изобразительно-выразительные ср-ва; определять роль композиции и пейзажа

Урок-диспут «Что значит быть счастливым?» по рассказам Чехова, Толстого, Горького

Урок развития речи.

Выступления уч-ся

Оценка ответов учащихся

Развитие речи учащихся

А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России и её истории. Обучение выразительному чтению.

Изучение нового материала.

Работа с текстом.

Выразительное чтение с комментариями

Оценка выразительного чтения

Развитие умения анализировать стих-ие, нахождение худ. средств. Активизирование мыслительных способностей учащихся, умение анализировать, рассуждать

С.А.Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую тему Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме.

Изучение нового материала.

Слово о поэте. Выразительное чтение отрывка из гл 5.

Анализ текста

Знать факты жизни и творческого пути С. Есенина, историю создания поэмы, понимать оценку бунта Пугачёва Есениным, уметь объяснять роль худож. ср-в

Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина.

Урок развития речи.

Анализ фрагментов поэмы «Пугачёв», сопоставление с историческими преданиями и романом А. Пушкина «Капитанская дочка»

Оценка ответов учащихся

Умение сопоставить характеристику Пугачёва, данную Пушкиным и Есениным.

М. Осоргин. Своеобразие рассказа «Пенсне»

Изучение нового материала

Чтение рассказа и статьи о писателе; ответы на вопросы; анализ рассказа

Выборочный пересказ текста

Уметь определять реальное и фантастическое в рассказе, понимать авторский замысел

Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, М.Горького, А.А.Блока, С.А.Есенина.

Урок контроля

Тестирование

Шмелёв. Слово о писателе «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.

Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон»

Урок внеклассного чтения.

Ответы на вопросы, пересказ отрывков из раздела

Фронтальный опрос учащихся, проверка знаний содержания текста. Уметь определять худож. ср-ва, создающие юмористич. или сатирический эффект, отличать плоскую и неумную шутку от настоящего юмора

А.Т.Твардовский Слово о писателе. Поэма «Василий Тёркин» Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками

Изучение нового материала.

Сообщение о Твардовском , составление плана рассказа о писателе, цитатного плана статьи учебника

Составление цитатного плана статьи учебника, ответы на вопросы

Понимать сюжет поэмы, который складывался по мере хода всенародной войны

Василий Тёркин - защитник родной страны. Новаторскиё характер образа В.Тёркина. Правда о войне в поэме Твардовского

Обучение устному рассказу

Анализ глав, монологические выступления, чтение наизусть, сопоставление со сказочным персонажем

Оценка сообщений учащихся

Знать содержание глав, уметь анализировать

Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор. Мастерство писателя в поэме.

Практикум

Анализ глав, чтение по ролям, стилистический анализ главы «Поединок»

Ответы на вопросы

Тест

Уметь объяснять роль авторских отступлений, объяснять стилевое многообразие поэмы, уметь находить сходство и различие между автором и его героями

Урок-концерт. Стихи и песни о ВОВ.

Урок развития речи.

Выразительное чтение стих-ий,, прослушивание песен, анализ стихотворений послевоенного периода

Уметь объяснять тематику стихотворений, простоту сюжета, объяснять жанр лирической песни, сопоставлять фронтовые песни с народными

В. П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе

Изучение нового материала.

Составление плана рассказа, устное словесное рисование, составление речевой хар-ки бабушки, комментирование произведения

Ответы на вопросы, обосновать мысль, что рассказ Астафьева - тоже своеобразная история нашего народа

Уметь определять осн. мысль рассказа, худож. роль отступлений, понимать человеческие хар-ры и взаимоотношения между людьми

А.П.Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение».

Урок внеклассного чтения.

Чтение эпизода, устное словесное рисование, анализ текста

Ответы на вопросы, анализ текста

Наблюдение над сюжетом произведения, языком писателя, героями произведения

Б. Васильев. Рассказ «Экспонат №». Проблема истинного и ложного в рассказе

В/Ч

Сообщение о писателе, ответы на вопросы, пересказ рассказа

Оценка ответов на вопросы, пересказ текста, анализ текста

Развитие умений и навыков связной речи, развитие логического мышления, умение цитировать, анализировать хар-ры героев, роль деталей для раскрытия внутреннего мига героев

Отзыв на самостоятельно прочитанное пр-ние о ВОВ

Урок развития речи.

Отзыв на прочитанную книгу

Умение правильно и логично формулировать свои мысли, определять тему, идею пр-ния, определять худож. достоинства пр-ния.

Русские поэты о Родине.

Урок внеклассного чтения.

Выразительное чтение стих-ий, анализ текста

Оценка выразит. чтения

Уметь выразительно читать стихотворение, анализировать пр-ние, «видеть» творческий почерк поэта

У.Шекспир. Слово о писателе. «»Ромео и Джульетта». Конфликт любви и семейной вражды

Изучение нового материала.

Чтение по ролям,

составление словесных портретов героев, комментирование текста

Ответы на вопросы

Умение

объяснять особ-ти жанра, осн. конфликт, роль монологов-исповедей, делать выводы об утверждении бесценности и вечности любви

Сонеты У. Шекспира.

Сонет как форма лирической поэзии.

Практикум

Выразительное чтение сонетов.

Сообщения учащихся

Ответы на вопросы

Анализ худож. текста

Оценка выразительных чтений сонетов, ответы на вопросы, анализ текста

Уметь определять темы сонетов, роль худож. -изобраз. ср-в, стихотворный размер, понимать иносказательность языка сонет

Ж.-Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сцены). Время, личность, судьба. История создания комедии

Изучение нового материала.

Чтение произведения, ответы на вопросы, анализ худож. текста

Ответы на вопросы, анализ худож. текста

Понимать особенности драматического пр-ния эпохи классицизма, основной конфликт, знать факты биографии Мольера

Ж.-Б.Мольер «Мещанин во дворянстве»

Сатира на дворянство и невежество буржуа. Герои пьесы и особенности их изображения

Практикум

Чтение по ролям, комментированное чтение, характеристика героев

Ответы на вопросы, анализ текста

Уметь объяснять конфликт комедии, давать хар-ку персонажам, определять идейно-художественное родство сатиры Мольера и Фонвизина

Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство.

Изучение нового материала

Чтение отрывков, ответы на вопросы, пересказы 3 частей книги, комментирование худож. текста

Ответы на вопросы, пересказ.

Знать содержание пр-ния. Уметь пересказывать, понимать переносный смысл использованных бытовых деталей

В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман (Главы из романа)

Изучение нового материала

Ответы на вопросы, пересказы, сообщения, сопоставление романа «Айвенго» с романом Пушкина «Капитанская дочка»

Работа с текстами произведений

Сообщение, пересказ, сравнительный анализ, ответы на вопросы

Понимать историческое время, изображённое в романе, поступки героев, , уметь сопоставлять роман с романом А. Пушкина «Капитанская дочка»

Резервные

⇧

⇩

скачать материал