Рабочая программа элективного курса «Искусство владеть словом»

Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения

Каскаринской средней общеобразовательной школы

«Янтыковская средняя общеобразовательная школа»

Тюменского муниципального района

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей

протокол № 1 от 30. 08. 2016 г.

руководитель ШМО учителей

________/ ****************

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

________/ ********************

«30» августа 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор филиала

______/ ****************

«30» августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Элективный курс «Искусство владеть словом»

Учебный год

2016-2017

Класс

10

Количество часов в год

17

Учитель: Сабирова Р.М.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ИСКУССТВО ВЛАДЕТЬ СЛОВОМ» ДЛЯ 11 КЛАССА

Настоящая рабочая программа элективного курса «Искусство владеть словом» для 11 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089, в редакции Приказа Минобрнауки России от 31.01.2012 N 69 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего общего образования»

2. Основной образовательной программы среднего общего образования филиала МАОУ Каскаринской СОШ «Янтыковская СОШ»

3. Учебного плана филиала МАОУ Каскаринской СОШ «Янтыковская СОШ», утвержденного приказом №223-од от 06.06.2016 и согласованного управляющим советом протокол № 9 от 31.05.2016 г.

4. Авторской программы элективного курса «Искусство владеть словом»: Автор-составитель Н.В.Васильченко «Искусство владеть словом». Волгоград: Учитель, 2008

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ИСКУССТВО ВЛАДЕТЬ СЛОВОМ»

Сочинение - тот вид деятельности учащихся, который оказывается одним из наиболее востребованных в эпоху развития глобальных коммуникаций.

Главная цель сочинения любого жанра - активизация творческого начала. Школа призвана давать учащимся необходимые навыки сочинения в художественных, публицистических и научных жанрах.

Цель элективного курса - дать возможность раскрыться творческим потенциям учащихся, уйти от шаблонности высказывания, обрести определенный набор качеств, которыми должен обладать любой ученик, помочь развитию личности.

Программа направлена на достижение следующих задач:

• освоить культуру устной и письменной речи;

• раскрыть особенности текста;

• расширить и углубить знания о газетных жанрах сочинений;

• научить старшеклассников понимать специфические особенности газетных жанров сочинений, определять пригодность того или иного жанра к данной теме, к данному материалу, к данному адресату;

• привить учащимся старших классов авторское достоинство, которое пробуждает подлинный интерес к написанию сочинений газетных жанров, воспитывает ответственность за творческую работу.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ИСКУССТВО ВЛАДЕТЬ СЛОВОМ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

В соответствии с учебным планом на изучение элективного курса «Искусство владеть словом» в 11 классе отводится 17 часов в учебном году.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения элективного курса «Искусство владеть словом» ученик должен:

• уметь писать сочинения в газетных жанрах;

• уметь отбирать фактический и языковой материал для сочинения того или иного жанра;

• учиться редактировать тексты сочинений: уметь оценивать стилистическую целесообразность использования в речи разных языковых средств;

• уметь владеть навыками стилистической правки текста;

• активно владеть жанрами сочинений, коммуникативно значимыми в учебной деятельности учащихся.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• -формирование представлений об основных видах деятельности, связанной с обучением на гуманитарном профиле;

• - расширение кругозора;

• - развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• - увеличение словарного запаса; расширение круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ИСКУССТВО ВЛАДЕТЬ СЛОВОМ»

п/п

Тема раздела

Количество часов

№ урока

Основное содержание раздела

Ключевые слова и выражения раздела

Введение. Текст как речевое произведение

2

1-2

Текст. Тема и основная мысль. Способы связи между предложениями. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства выразительности в тексте. Стилистические возможности языковых средств. Главные признаки текста.

Микротема, абзац, зачин, цепная и параллельная связи, лексические и грамматические средства связи, словесная ткань.

У каждого сочинения свой жанр

15

3-17

Формулировка темы сочинения. О некоторых правилах цитирования (как сделать цитату частью текста). Разнообразие тематических сочинений. Объем сочинений.

Реферировать, реферативный (журнал), реферативное (сообщение), референт, исходный текст, библиографические данные книги или статьи, слова- «скрепы», научная информация.

Единство содержания и формы. Источник материала сочинений. Жанры малой формы. Публицистические жанры информационного и аналитического характера. Жанры, используемые в научной работе. От чего зависит выбор жанра?

Авторы, авторское достоинство, произведение словесности.

Репортаж - один из жанров публицистики. Содержание репортажа. Различие между репортажем и информационной заметкой. Правила построения репортажа. Языковые средства в репортаже. Формы выражения авторского «я».

Комментатор, комментировать, репортер, динамика, «эффект присутствия», документальная точность, достоверность.

Интервью как информационный жанр. Цель интервью. Разновидности интервью. Интервью не просто беседа. В чем своеобразие языка интервью. Речевая ситуация.

Интервьюер, интервьюировать, журналист, корреспондент, диалогическая речь, интервьюируемый (опрашиваемый), интервьюирующий (опрашивающий), речевой этикет, интервью-рассказ, интервью-беседа, интервью-зарисовка.

Очерк документальный и недокументальный. Очерк проблемный и портретный. Сходство и их различие. Способы выражения позиции автора в очерке. Портретный очерк - один из видов очерка, широко распространенного публицистического жанра. Герой портретного очерка. Составные части портретного очерка. Этапы работы над очерком.

Публицистичность изложения, фактический материал, динамика, раскрытие темы в динамике, общественная значимость, портрет одного человека, коллективный портрет нескольких персонажей.

Путевой очерк и путевые зарисовки. Сходство и их различие. Путевые заметки как жанр художественной публицистики. Содержание путевых заметок. Назначение путевых заметок. Типы речи путевых заметок.

Зарисовка, информативная речь, речь изобразительная: подлинный жизненный материал, рассказ о событии.

Статья - объясняющий жанр публицистики. Задача статьи. Строение статьи. Языковые особенности статьи.

Проблема, тезис, аргументы.

Эссе как разновидность очерка научного, исторического критического, публицистического характера. Жанровые особенности эссе. Языковые средства, характерные для жанра эссе. Требования к эссе. Виды эссе с точки зрения тематики. Жанры эссе.

Впечатления, ассоциации, раздумья, размышления, афористичность, подчеркнутая субъективность, свободная композиция, оригинальный взгляд на предмет, отточенность формы.

Рецензия как разновидность критической статьи. Стили речи в рецензии. Типы речи в рецензии. Отличие рецензии от отзыва и эссе. Требования к форме рецензии. Языковые средства в рецензии. Как строится научная рецензия. Формы рецензии.

Рецензент, рецензия на книгу, клише, суждение, обоснование, объективный анализ, субъективная оценка.

Дневники великих людей. Дневник - литературная форма изложения мыслей. Композиция дневника. Типы речи в дневниковых записях. Особенности текста дневника.

Творческая фантазия и воображение, заставка, личные записи.

Виды сочинения-письма. Обязательные условия сочинения- письма. Письма великих людей. Языковые особенности сочинения-письма. Речевые формулы.

Запись адресата, обращение к адресату, подпись пишущего со словами прощания, приветствия, концовка письма.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Алдакаева, Н. Сочинение как основной вид творческой работы при обучении языку // Русский язык в школе. - 2001. - №6.

2. Головин, Б. Н. Основы культуры речи. - М., 1988.

3. Гринина-Земскова, А. М. Сочинениям надо учить: вопросы теории и практики. - Волгоград, 1970.

4. Гринина-Земскова, А. М. Обучение сочинениям типа газетных жанров. - Волгоград, 1977.

5. Гринина-Земскова, А. М. Сочинения в газетных жанрах: пособие для учителей. - М., 1977.

6. Иванова, С. В. Обучение устному и письменному высказыванию: 9-10 кл. // Литература в школе. - 1999. - № 6.

7. Карнаух, Н. Л. Школьное сочинение: вопросы и ответы // Русская словесность. - 2002. - № 8.

8. Карнаух, Н. Л. Эссе как один из видов школьного сочинения // Русская словесность. - 2000. - № 5.

9. Межов, Е. Работа над сочинением. - М., 1972.

10. Методические указания к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров: пособие для учащихся / сост. Т. А. Ладыженская. - М., 1986.

11. Мещеряков, В. Н. Жанры школьных сочинений. - М., 2000.

12. Никитина, Е. И. Эссе-воспоминание // Русский язык в школе. - 1999. -№ 3.

13. Новиков, Л. А. Искусство слова. - М., 1991.

14. Попкова, Л. В. Из опыта обучения написанию сочинений// Русский язык в школе. - 2001. - № 5.

15. Рахманин, Л. В. Стилистика деловой речи и реферирование научных произведений. - М., 1988.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

информационно-коммуникативные средства

www.bnr.21413s01.edusite.ru/p7aa1.html

tyumedia.ru/12/editorial.html

www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Навигатор. Грамота.руwww.gramota.ru/slovari/dic/?word=&all=x</</p>

Технические средства обучения

1. Компьютер

2. Мультимедиапроектор

3. Экран навесной

4. Принтер лазерный

5. Сканер

6. Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет).

Специализированная учебная мебель

1. Аудиторная доска (1 штука)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ИСКУССТВО ВЛАДЕТЬ СЛОВОМ»урока

Дата

Тема урока

Форма обучения

Виды деятельности учащихся

план

факт

I четверть - 4 часа

Введение. Текст как речевое произведение - 2 часа

06.09

Текст как речевое произведение

Лекция с элементами беседы

Устное сочинение на тему «Что значит быть толерантным писателем».

Комплексный анализ текста.

20.09

Сочинение - это тоже текст

Практикум

Формулирование тем сочинений. Написание фрагментов сочинения с включением в него высказывания писателей.

У каждого сочинения свой жанр - 15 часов

04.10

Реферат как вид текста

Лекция с элементами беседы

Занятия в группах

Определение последовательности действий референта при написании реферата

Обучение приёму сокращать исходный текст

18.10

Репортаж

Лекция

Анализ 2-3 репортажей (события, темы, детали описания, оценочные слова и выражения)

Редакция начала репортажа

Организация обсуждения в группах иронического репортажа

II четверть - 4 часа

08.11

Сочинение-репортаж

Практикум

Составление памятки для пишущих репортажи

Сочинение иронический репортаж о школьной жизни

22.11

Интервью

Лекция с элементами беседы

Чтение и обсуждение первых интервью и редактирование написанного

Конкурс на самое интересное интервью

06.12

Портретный очерк

Лекция, составление тезисов

Анализ портретного очерка (выявление языковых средств для достижения выразительности)

Подготовка информационного материала

Анализ портретного очерка (найти в тексте описание внешности героя, определить «данное» и «новое» в предложениях)

20.12

Путевой очерк

Практикум

Анализ текста (составить план текста, указать перспективу развёртывания текста - в пространственной, временной, выявить изобразительно-выразительные средства языка)

III четверть - 5 часов

24.01

Сочинение в жанре путевого очерка или путевых заметок на литературную тему

Практикум

Сочинение в жанре путевого очерка или путевых заметок на литературную тему

07.02

Статья

Лекция с элементами беседы

Ролевая игра

Составление тезисов.

Анализ статьи (работа над композицией, определение типа речи)

Сочинение в жанре литературно-критической статьи

Устный, сжатый пересказ в виде тезисов.

Анализ сочинений в жанре литературно-критической статьи (соответствие работы выбранному жанру; логика развития темы).

21.02

Эссе

Лекция

Конспектирование лекции учителя

Устное рассказывание

Жанровый анализ текста. Найти и отметить языковые средства, характерные для жанра эссе.

Рассмотрение тем сочинений.

07.03

Сочинение в жанре эссе

Практикум

Жанровый анализ текста. Найти и отметить языковые средства, характерные для жанра эссе.

Подробный пересказ текста эссе.

Сочинение в жанре эссе

21.03

Рецензия

Лекция с элементами беседы

Конспектирование лекции, запись тезисов

Оценивание и редактирование в группах

IV четверть - 4 часа

11.04

Сочинение на литературное произведение

Практикум

Составление плана рецензии, выделение основных композиционных частей и микротем.

Черновой вариант сочинения

Сочинение на литературное произведение - рецензия

25.04

Дневниковые записи

Сочинение-дневник

Семинар

Работа по карточкам: определение целей и задач дневниковых записей известных писателей

Работа с дневниковыми записями известных деятелей: определение типа речи, заголовок текста. Найти приёмы, которыми пользуются авторы для обоснования своего мнения

Сочинение-дневник

13.05

Сочинение-письмо Сочинение в жанре письма

Семинар

Подбор дидактического материала.

Чтение писем известных деятелей.

Подготовка к сочинению-письму. Выбор темы, определение объёма содержания и границ темы, отбор материала по теме

Сочинение-письмо (раздумье о судьбе литературного героя)

23.05

Защита проектов: Выпуск альманаха сочинений газетных жанров

Практическое занятие

Выпуск альманах газетных жанров