Неоправданный повтор слова. Употребление лишнего слова. Пропуск необходимых слов

Урок №15

Тема: Неоправданный повтор слова. Употребление лишнего слова. Пропуск необходимых слов

Цели для учителя

• Продолжение работы по развитию монологической речи учащихся, умения анализировать поэтический текст.

• Закрепление знаний, умений и навыков учащихся по теме «Неоправданный повтор слова. Употребление лишнего слова. Пропуск необходимых слов». Активизация внимания к синтаксической роли частей речи в предложении, роли местоимений и их функциям в тексте.

• Предупреждение речевых и грамматических ошибок при конструировании текста.

• Эстетическое воспитание учащихся на основе художественных литературных текстов.

Цели для учащихся

Учащиеся должны знать:

• композицию текста, последовательность предложений при его составлении;

• особенности синтаксической роли частей речи в предложении;

• роль местоимений как средств связи предложений в тексте.

Учащиеся должны уметь:

• определять тему и идею художественного текста;

• конструировать и анализировать поэтический текст;

• избегать неоправданного повторения слов;

• не употреблять лишние слова;

• устранять лишние слова;

• правильно употреблять местоимения в тексте.

Ход урока

I. Оргмомент. Целеполагание. (1-2 мин.)

II. Работа по теме урока.

1. Лингвистическая разминка (10-12 мин.)

Работа в группах по вариантам (творческое списывание: ученикам даются тексты с пропущенными словами, которые предлагается вставить по смыслу. Допускается вставка слов - синонимов. Тексты нужно озаглавить, мысленно постараться увидеть прочитанное).

Цель - закрепление навыков:

• определять тему текста;

• правильно употреблять синонимы в речи;

• развивать воображение на основе художественных текстов;

• определять особенности синтаксической роли частей речи в предложении;

• самостоятельно и коллективно работать и принимать решения.

Проверка через проектор мультимедийного устройства (эталон на экране). Контроль учителя.

1 вариант

2 вариант

…Раннее утро. Низко над водой стелется … (густой) туман. Едва заметно … (шевелятся) камыши. В …(их) зарослях бормочут и … (возятся) какие-то крупные птицы. Чуть слышно … (шепчутся) прибрежные ивы.

Пахнет дымком. Это рыбаки … (развели) костёр, … (закинули) удочки и смотрят, не отрываясь, на поплавки: а вдруг клюнет?

(И. Соколов- Микитов)

Лес весь сверкал, переливался в утренней росе …(разноцветными) весёлыми звёздочками. Каждый листок, каждая травинка … (блестели) капельными глазками. Все деревья и …(пушистые) ёлочки были в паутинках, унизанных …(крупными) жемчужными каплями.

Воздух освежал и бодрил. Всё лесное царство готовилось к встрече …(нового) летнего дня.

( В. Бианки)2. Индивидуальная работа по карточке (20 мин.):

а) Прочитайте сочинение. Найдите и устраните речевые и грамматические ошибки. Запишите текст в исправленном виде.

Цель - закрепление навыков:

• анализа текста;

• исправления речевых и грамматических ошибок в тексте и предложении.

Деформированный текст

Мы с сестрой жили в подмосковном доме отдыха. В конце месяца у моей сестры было день рождение. Мне хотелось подарить ей что-нибудь интересное. Я поймал в лесу белку для сестрёнки, которая уже начала линять. Я возвращался домой довольный и нёс в руках белку, весело вертя хвостом. Сестра сказала , что я ещё никогда не получала такого хорошего подарка.

Проверка через проектор мультимедийного устройства (эталон на экране). Контроль учителя.

б) Прочитайте предложения. Укажите ошибки в употреблении местоимений. Запишите предложения в исправленном виде.

1. Я ничего не знаю о ихних планах.

2. Собака услышала её имя и громко залаяла.

3. Катя договорилась с подругой, что она за ней зайдёт.

4. Художник закончил писать портрет, и его купил известный коллекционер.

Проверка через проектор мультимедийного устройства (эталон на экране). Контроль учителя.

3. Соберите предложения в связный текст. Запишите его.

Цели:

• закрепление умения правильно составлять текст;

• формирование умения конструировать текст из предложений.

Косматый великан повёл себя странно. Он только отмахивался от собаки, как будто прикрывал кого - то.

Я проверил капканы и отправился домой.

Медведица бросилась в кусты, только треск послышался.

Вдруг лошадь остановилась, словно почуяла опасность

На дороге стоял медведь.

Собака моя залаяла и набросилась на зверя.

Тут я заметил двух медвежат. Под прикрытием матери они пятились к лесу. Я выстрелил в воздух.

С сообщением выступает один из учащихся, остальные дополняют. Контроль учителя.

4. Прочитайте художественный текст. Устно придумайте свои варианты заглавия (5 мин.).

Цели:

• уметь выделять «ключевые слова», определять тему и идею текста.

Чистая вода на солнечном свету вся была покрыта ковром водяных лилий, белых и жёлтых. Белые лилии раскинули широко свои лепестки и, как дамы в кринолинах, танцевали на волнах с кавалерами в жёлтом под музыку быстро бегущей реки; волны под ними переливались на солнце тоже как музыка.

(М.М.Пришвин «Бал на реке».)

5. Домашнее задание (5 мин.). Составьте свой собственный текст на тему «Летом на реке».

Цель - формирование умений

• творчески сочинять текст на определённую тему (выполнять художественное описание, используя языковые изобразительные средства, с помощью которых создаётся образ предмета).

• видеть красоту окружающей природы.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 -3 мин.).

Дети заполняют таблицу «На уроке»:

Цели:

• проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме;

• самоанализ и самооценка деятельности учащихся на уроке.