Урок по литературе «НРАВСТВЕННЫЕ УРОКИ В. Г. РАСПУТИНА. ПОВЕСТЬ «УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО»

Урок по литературе «НРАВСТВЕННЫЕ УРОКИ В. Г. РАСПУТИНА. ПОВЕСТЬ «УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО»

Цели урока:

1. Образовательная: формировать навыки анализа мотивов поведения главного героя.

2. Развивающая: развивать навыки выразительного чтения текста и устной речи; объяснять понятие автобиографии.

3. Воспитательная: воспитывать на примере главного героя нравственные качества по отношению к самому себе: чувство собственного достоинства, честность, ответственность.

Оборудование: портрет писателя, выставка произведений писателя.

Методические приёмы: беседа по вопросам, решение проблемных ситуаций, просмотр видеофрагмента.

План урока:

1. Оргмомент - 2 мин.

2. Ознакомление с творчеством писателя -.5 мин.

3. Первичная проверка и обобщение знаний с целью установления осознанности усвоения учащимися нового учебного материала - 10 мин.

4. Анализ изученного с целью осмысления материала - 12 мин.

5. Закрепление знаний учащихся с целью обобщения и систематизации изученного материала - 5 мин.

6. Объяснение домашнего задания - 3 мин.

7. Подведение итогов урока - 3 мин.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент.

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку. Сообщение темы урока

2. Ознакомление с творчеством писателя.

1. Знакомство с биографией В. Г. Распутина.

2. Знакомство с историей создания произведения «Уроки французского» и с его прототипами героев

3. Первичная проверка и обобщение знаний с целью установления осознанности усвоения учащимися нового учебного материала.

Беседа по вопросам учителя:

• В чём особенность жанра данного произведения? (Рассказ автобиографичен)

• Кому посвящается рассказ? (Анастасии Прокопьевне, матери драматурга Александра Вампилова)

• Проверка знания учащимися содержания произведения

• Почему мальчика отправили учиться «за пятьдесят километров в райцентр»? (Мать мальчика решила продолжить образование сына, отправив учиться его в райцентр)

• В каком возрасте началась у героя рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского» самостоятельная жизнь? (В 11 лет, когда он начал жить в райцентре без своей семьи)

• Сколько детей было в семье мальчика? Как они жили? (Трое детей. В военные годы жили они очень бедственно, впроголодь)

• Как учился мальчик в начальной школе и в новой школе в райцентре? (Мальчик имел успехи по всем предметам, поэтому его отправши учиться в средние классы. Но в новой в школе ему не давался французский язык)

• Какие испытания ожидали его? (Одиночество, голод) Почему у мальчика не ладилось с французским языком? (Из-за деревенского произношения)

• Как чувствовал себя мальчик, когда оставался один дома? (Одиноко, не было поддержки. К тому же кто- то воровал у него еду)

• Как вёл себя мальчик, когда к нему приезжала мама? Почему мальчик не рассказал матери о том, что у него хлеб и картошка «таинственным образом исчезают»? (Мальчик скучал по семье. Однажды просился домой, но передумал, так как не мог вернуться в деревню, не оправдав надежд)

1. Анализ изученного с целью осмысления материала.

Решение проблемных ситуаций

• Почему мальчик начинает играть на деньги? (Ему необходимы деньги, чтобы покупать молоко из-за малокровия)

• Итак, мальчик начал выигрывать. Почему он «не позволял себе чересчур увлекаться игрой»? (Герой не был азартным человеком и деньги ему нужны только для пропитания) За что ребята избили мальчика? (За то, что он не продолжал играть, а, выиграв рубль, уходил)

• Какой представляется мальчику Лидия Михайловна? (Милой, «неземной» молодой женщиной)

• Почему мальчик не сдержал данного учительнице обещания не играть на деньги? (Потому что у него закончились продукты, и он хотел выиграть хотя бы на хлеб)

• Какое решение приняла Лидия Михайловна, когда увидела вновь избитого мальчика? (Она решила помочь ему, пригласив заниматься у себя дома. Так она надеялась угощать его каждый вечер ужином) Однажды мальчику сообщили, что для него в раздевалке лежит посылка. От кого она была? Как мальчик догадался, что её прислала Лидия Михайловна? Почему главный герой рассказа вернул посылку Лидии Михайловне? (Герой догадался по макаронам и гематогену, которые не продаются в его деревне. Вернул он посылку из-за чувства достоинства. Герой считал, что он сможет сам справиться со своими невзгодами)

• Почему учительница французского языка решилась играть в «пристенок» со своим учеником? (Посылка и приглашения на ужин не дали ей возможности помочь мальчику. Тогда она решила играть с ним на деньги, чтобы он мог хотя бы выигрывать у неё деньги) Внимательно рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, какой момент игры изобразил художник? (Момент «замера» расстояния от монетки до монетки) Когда и почему прекратилась игра в «пристенок»? (На шум во время ссоры мальчика и учительницы пришел директор, живший рядом, и попросил Лидию Михайловну объясниться)

• Как повели себя взрослые (учительница и директор)?

• А как повёл себя мальчик? (Лидия Михайловна всю вину взяла на себя. Её уволили, а мальчика оставили в школе)

Просмотр видеофрагмента х/ф «Уроки французского»

2. Закрепление знаний учащихся с целью обобщения и систематизации изученного материала.

Беседа по вопросам учителя:

• Какие нравственные проблемы поднимает В. Г. Распутин? (Эти уроки оказываются «уроками доброты»)

• Что вам понравилось и хорошо запомнилось в повести В. Распутина «Уроки французского»?

Слово учителя

В. Г. Распутин рассказывает о мужестве мальчика, сохранившего чистоту души, незыблемость своих нравственных законов, несущего бестрепетно и отважно, как солдат, свои обязанности и свои синяки.

Главный герой произведения привлекает ясностью, цельностью, неустрашимостью души. Приобщаясь к нелегкой судьбе героя, мы сопереживаем вместе с ним, размышляем о добре и зле, испытываем «чувства добрые».

В своих произведениях писатель исследует духовный мир современника. Его героям присущи деятельная доброта, совестливость, чувство ответственности за все, что происходит в мире. Как говорит писатель: «Есть такие понятия: духовная память и духовный опыт человека, которые должны присутствовать в каждом из нас, независимо от нашего возраста. Это то главное и как бы высшее, дающее нам нравственное направление наперед». Объяснение домашнего задания.

- Написать отзыв на произведение В. Распутина «Уроки французского».

Отзыв - высказанное мнение, оценка. Рецензия, критическая статья.

Работа должна составлять не менее двух страниц.

3. Подведение итогов урока.

Оценка ответов учащихся, их активности на уроке.

Список использованных источников

1. Тендитник Н. Очерк жизни и творчества В. Распутина. - М., 1999.

2. Распутин В. Уроки французского. Русская классика XX века. - М., 2006.

3. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д. Н. Ушакова.