Конспект урока на тему 'сложноподчиненное предложение'

сш им Амангельды

Русский язык

9 класс

Тема: Сложноподчиненное предложение

Конспект урока русского языка в 9 классе по теме "Сложноподчиненное предложение."

Цели урока:

1. Расширить знания учащихся о строении и грамматических признаках сложноподчиненного предложения.

2. Совершенствовать навыки разграничения простых и сложных предложений.

3. Развивать логическое и образное мышление, коммуникативную деятельность учащихся.

Оборудование:

1.Мультимедийный проектор, экран.

2.Рабочая тетрадь, учебник.

3.Карточки для работы в группах.

І. Организационный этап:

1.Подготовка учащихся к работе на уроке.

2.Взаимное приветствие учителя и учащихся.

ІІ. Повторение.

"Это имя знакомо с детсва

Вместе с грамотой впаяно в речь

Надо заново в имя вглядеться,

Что бы заново знать и беречь."

Эти слова Павла Антольского, посвящаются великому русскому поэту, главе русских романтиков ХІХ века А.С.Пушкину.

Он входит в нашу жизнь еще с детства, и входит с незабываемыми сказками. Вот например сказки:

"Сказка о рыбаке и рыбке"

"Сказка о царе Салтане"

"Сказка о мертвой царевне и семи богатырях"

• Об А.С.Пушкине можно говорить очень много.

Пушкин ... какой он? Это имя знакомо каждому, кто любит поэзию, литературу, каждому говорящему на русском языке, каждому культурному человеку планеты Земля.

Не хотите ли узнать, каким был этот человек, один из самых знаменитых людей России?

Вот что говорят о нем современники:

"... молодой человек небольшого роста, но давольно плечистый и сильный. Очерки лица его были неправильны и некрасивы, но выражение думы до того было увлекательно, что невольно хотелось бы спросить: что с тобою? Какая грусть мрачит твою душу?..."

В.П.Горчаков, друг поэта.

"Пушкин был собою дурен, но лицо его было выразительно и одушевленно..."

Л.С.Пушкин, брат поэта.

"В нем до чрезвычайности было развито чувство благодарности: самая малейшая услуга ему или кому-нибудь из его близких трогала его несказанно"

А.П.Керн, близкая знакомая Пушкина

1.Графический диктант.

Представить следующие предложения графически (знаки препинания и союзы не расставлены). Предложения проецируются на экран.

1.Дни поздней осени бранят обыкновенно ... мне она мила, читатель дорогой.

2. ... я все устрою по прежнему ... я его на дуэль вызову.

1. [- ═], но [- ═].

2. Или [- ═], или [- ═].

2.Заполнить слепую схему.

ІІІ. Изучение нового материала

1.Электронная книга с объяснением нового материала.

Дальнейшая работа строится по технологии критического мышления. Урок выстраиваю с учетом трех стадий: вызова, осмысления и рефлексии.

1. На стадии вызова

а) подберите к каждому предложению соответствующую схему.

1) Пушкин - это лучшее, что есть в каждом из нас.

2) Что волки жадны, всякий знает.

3) Небрежение, в котором мы оставляем своих крестьян, непростительно.

1. […], (что ...).

2. (Что ...), […].

3. […(в котором ...), ...].

б)учащимся предлагается самим обощить тему урока (очень важно управлять беседой, подвести к собственным формулировкам тему урока).

2. На стадии осмысления.

К.Паустовский "Михайловские рощи".

Используется прием работы с текстом технологии развития критического мышления.

а) учащимся предлагается ознакомиться с первыми двумя абзацами текста. Потом книги закрываются, а учитель просит учащихся предположить, о чем дальше пойдет речь в тексте, и обосновать свои предположения.

На работу отводится не более пяти минут. Затем выслушиваются мнения учащихся.

б) для закрепления прочитанного выполняется задание

Выписать одну предложение из текста и сделать разбор.

Когда понадобилось провести в заповедник электричество, то провода решили вести под землей, чтобы не ставить столбов.

(Когда ...),[то ...],(чтобы ...).

3.Выслушав ответы ребят, переходим к третьей стадии - рефлексии.

Основная задача - актуализация имеющихся знаний, выявление затруднений и пробелов в знаниях.

а) работа в парах

Карточка 1

Задание 1. Определите тип придаточного предложения

Если жизнь тебя обманет,

Не печалься, не сердись!

Задание 2. Определите тип придаточного предложения

Комнаты домика, в котором жили старики, были маленькие.

V. Домашнее задание

1. Выучить теоретический материал по теме урока.

2. Выполнить упраженеие 77 (письменно).

VІ. Комментирование оценок.