Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных

Технологическая карта урока русского языка ,5б класс

Тема: Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных

Тип урока: урок общеметодической направленности

Цель урока: Закрепить навыки правописания падежных окончаний

План урока:

1. Орг. часть.

2. Целеполагание.

3. Открытие нового знания.

4. Словарная работа. Работа в парах, группах.

5. Работа с материалом учебника

6. Первичное закрепление.

7. Закрепление изученного.

8. Итог урока. Рефлексия.

Методы и формы обучения: методы: наглядный, частично-поисковый, проблемный

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная ,групповая

Планируемые результатыНаучатся определять термины :склонение имён сущ., способ связи слов в словосочетании, название падежей.

Получат возможность научиться: извлекать информацию из материалов учебника, ставить падежные вопросы, отработать правила согласования существительных

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

Коммуникативные: учатся использовать языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Формирование навыков анализа, работы в парах , группах, самопроверки ,взаимопроверки.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

время

Обучающие и развивающие компоненты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Формы контроля

1.Мотивация к учебной деятельности

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная работа

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника

2.Актуализация знаний

10

Задания по изученному материалу (Склонение им. сущ.,словарная работа, морфемный состав слов )

Организует проверку знаний изученной теории

Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение

Фронтальная

парная

индивидуальная

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и и познавательных задач

Устные ответы

Записи в тетрадях

Работа на доске

3.Изучение нового материала

19

Постановка проблемного задания: Почему важно правильно определять падежи имён сущ.?

Работа с учебникомс.67-68.

1.Знакомит учащихся с алгоритмом определения падежного вопроса и написания окончания им. сущ.в зависимости от склонения.

2.организует работу с учебником

1.знакомятся с проблемным заданием

2.Выполняют задания учителя упр 533 ,устно ,534 пис.), отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение

3.Самостоятельно выполняют задания

Фронтальная

индивидуальная

Личностные: выражают устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, самостоятельно определяют промежуточные цели урока

Познавательные: ориентируются в материале, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, аргументируют свою точку зрения

Устные ответы

Записи в тетради

4.Первичное осмысление и закрепление материала

7

Беседа «Как зависит написание буквы (Е,И)в окогчании сущ. Правильно ли мы говорим.»

Координирует, помогает четко формулировать и доказывать свою точку зрения

Доказывают свою точку зрения

фронтальная

Познавательные: осуществляют поиск информации

Коммуникативные: учатся вступать в цивилизованную дискуссию, уважать мнение других

5. Итоги урока. Рефлексия.

5

Обобщение полученных на уроке сведений.

Организует беседу.

Отвечают на вопросы.

Определяют эмоциональное состояние на уроке.

фронтальная

Личностные: понимают значение полученных знаний для себя

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание уч-ся

6.Домашнее з.

1

П.96, упр.523.

конкретизирует

Записывают в дн

индивидуальная