- Учителю
- Урок коррекции знаний, умений и навыков по теме В мире наречий
Урок коррекции знаний, умений и навыков по теме В мире наречий
Степанова Марта Владимировна
Повторение по теме «Наречие»
Цель урока: создание и организация условий, инициирующих действия обучаемого для корректировки знаний и умений правильно писать Н и НН в наречиях
Основная цель урока включает в себя:
деятельностную цель - фиксирование собственных затруднений в деятельности обучающихся, выявления их причин, построения и реализации проекта выхода из затруднения,
содержательная цель - закрепление и при необходимости коррекция умения писать наречия
Задачи:
Закрепить знание условий для написания Н и НН в наречиях;
Организовать процесс применения полученных детьми знаний и умений на практике;
Развивать умение рассуждать, доказывая свою точку зрения, анализировать и делать выводы.
Исходя из цели урока был выбран тип урока в соответствии с ФГОС- урок отработки умений и рефлексии:
В основе проектируемого урока была положена методика системно - деятельностного подхода с учетом основных принципов: принцип деятельности и непрерывности, принцип целостности, психологического комфорта, принцип систематичности и последовательности.
Я надеюсь, что работать вы будете прекрасно, отвечать уверенно, быстро и четко, читать выразительно, громко и звонко, писать аккуратно и красиво, а чувствовать себя на уроке легко и комфортно.
1. Этап актуализации и пробного учебного действия
Проверка домашнего задания (раздаточный материал на применение правила «Буквы Н и НН в наречиях на -о, -е») по эталону (слайд в презентации).
Самооценка (+ или - на полях тетради). Итог (результаты выполнения домашнего задания: сколько человек выполнили задание без ошибок…). Почему не все смогли справиться с домашним заданием? Что необходимо сделать, чтобы в дальнейшем безошибочно писать наречия?
-
Формулирование задач урока по заранее заданным глаголам (повторить…, вспомнить…, закрепить…, научиться…). Осознание значимости этого правила (Где вам может пригодиться это правило? Так ли необходимо правильно писать наречия?) Слайд в презентации
2. Этап актуализации и пробного учебного действия
Работа с раздаточным материалом на поиск верных и ложных утверждений (в ложном утверждении необходимо исправить устно ошибку). Индивидуальная работа в течение 2 минут.
Среди пяти утверждений найдите ложные и исправьте их.
1) В наречиях всегда пишется НН.
2) В наречии «по-весеннему» пишется НН, потому что в прилагательном весенний тоже пишется НН.
3) В наречии «по-весеннему» пишется НН, потому что первая Н находится в корне, а вторая - является суффиксом.
4) В наречии «ветрено» пишется Н, потому что у слова нет приставки.
5) Наречие «медленно» пишется с НН.
Проверяем задание в парах по эталону, представленному на слайде. (-, +, +, -, +). Исправляем первое и третье утверждения.
Самооценка (+ или - на полях тетради).
3. Этап локализации индивидуальных затруднений.
Итог выполнения задания: сколько человек нашли ложные утверждения?
Почему были допущены ошибки при выполнении задания? Предлагаю выполнить задания, которые помогут вам закрепить правило «Буквы Н и НН в наречиях на -о, -е», чтобы в дальнейшем не допускать в словах ошибки.
4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.
Образуйте наречия от имен прилагательных, запишите слова парами, графически объясните написание слов (4 минуты):
искус…ый (образец на слайде), плам…ый, медле…ый, искре…ий, искусстве…ый, удивлё…ый, ужас…ый, скуч…ый, соверше…ый, мужестве…ый.
5. Этап реализации построенного проекта.
Проверка в парах по эталону (+ или - на полях тетради). Итог выполнения задания: сколько человек допустили 0 ош., сколько человек допустили ошибки?
Устное проговаривание 2-3 учениками результатов выполнения задания.
Физминутка (слайд)
6. Этап обобщения затруднений во внешней речи.
Сегодня на уроке я предлагаю вам попробовать себя в роли художника или повара. На слайде вы видите две иллюстрации. Выберите одну из них, составьте текст из 4 предложений, описав иллюстрацию (иллюстрация на слайде). Время выполнения задания - 6 минут.
Требования к тексту (критерии проверки текста):
1) Соответствие предложений выбранной иллюстрации;
2) Объем текста (4 предложения);
3) Использование наречий в каждом предложении.
Наречия к иллюстрации 1 - описание рецепта яичницы:
во-первых, во-вторых, немного, далее, мелко, осторожно…
Наречия к иллюстрации 2 - описание репродукции:
вдали, недалеко, ближе, ярко, много, светло, сверху…
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
2-3 ученика читают получившиеся тексты. Остальным я предлагаю взять на себя роль критика и оценить текст по критериям.
Скажите, тексты какого типа речи у вас получились?
8. Этап рефлексии деятельности на уроке.
ИТОГ! В течение урока у ребят в тетради должны быть отметки (+ или -). В конце урока необходимо отметить ребят с тремя плюсами (все задания верно выполнены), с двумя, одним, без плюсов (при наличии последних двух групп - проговорить этапы последующей работы). Как вы считаете, почему мы на уроке выполняли именно такие задания?
Приём «Письменное интервью» (2 минуты)
а) Мне было интересно_______________________________________________________________________
б) Мне показалось сложным __________________________________________________________________
</ в) Я потратил много времени на _______________________________________________________________
9. Этап включения в систему знаний и повторения.
Запись домашнего задания.
В качестве домашнего задания предлагаю вам дома выполнить упражнение 619 (задание 3) либо решить тест (в каждом задании 1 правильный ответ).