Урок русского языка в 6 классе на тему «Буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в суффиксах, окончаниях существительных и прилагательных».

</ Урок русского языка в 6 классе на тему «Буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в суффиксах, окончаниях существительных и прилагательных».

Цель урока: показать учащимся условия выбора гласной «о» или «е» после шипящих и «ц» в суффиксах, окончаниях существительных и прилагательных, сравнить условие данного выбора с аналогичным правилом для имени существительного.

Задачи:

Обучающие: познакомить учащихся с условиями выбора гласных «о» и «е» после шипящих в суффиксах прилагательных и существительных;

Развивающие: научить правильно писать гласные «о» и «е» после шипящих и «ц» в суффиксах прилагательных и существительных; познакомить с правилами графического обозначения условия выбора правильного написания;

Воспитательные: воспитание внимательности и доброжелательности к одноклассникам, высокой культуры поведения, воспитание культуры речи.

Тип урока: комбинированный (урок изучения и закрепления нового материала).

Методы и формы работы: словарный, частично-поисковый, наглядный .

Оборудование: учебник, дидактический материал.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие учителя и учеников. I. Слово учителя: При повторении правил орфографии особое внимание уделяется орфограмме о- е после шипящих. Шипящие требуют к себе особого внимания. Это объясняется их прошлым, шипящие в древнерусском языке были только мягкими. Спустя много времени некоторые из них отвердели [ж], [ш]. нельзя забывать еще и о том, что буквы ё (как и я) до 18 века совсем не было. Но было много других букв, которых нет сейчас.

Даже в начале 20 века в литературе можно было встретить такие образцы - жолтый, чорный. Но сегодня мы руководствуемся современными правилами орфографии. И об этой орфограмме будем говорить с точки зрения современных правил.

2. Сопутствующее повторение

Вопрос: О каких частях речи мы сегодня продолжим разговор? (чтение стихотворения)

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны,

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь! (Имя прилагательное и существительное)

3.Повторение пройденного материала. Актуализация знаний

1. Словарный диктант. Говорить неправду, ненастье, не счастье, а грусть, ключик, замочек, сыночек, словарик, грузчик, переводчик, каменщик, стекольщик.

2. Орфографическая разминка. ( класс работает с сигнальными карточками, двое -у доски записывают слова). (Слайд.)

1) Как называется плод дуба? (жёлудь)

2) Цвет одуванчика? (желтый)

3) Предмет для чистки зубов? (щетка)

4) Тонкая веревка? (бечёвка)

5) Сильное потрясение, расстройство? ( шок)

6) Профессиональный наездник на скачках 9 жокей)

7) Мастер по изготовлению ременной упряжи ( шорник)

8) Водитель автомобиля ( шофер)

Запись на доске (Слайд.)

Вывод: в корне после шипящих под ударением буква Ё, буква О только в словах исключениях. (Слайд № 6)

2.Карточки для индивидуальной работы.

Карточка №1

Выпишите имена существительные и разберите их морфологически.

1. Недоброе слово больней огня жжет.

2. Ласковым словом растопишь и камень.

Карточка №2

Составьте с данными существительными словосочетания, «прилагательное + существительное» и запишите. Выделите окончания прилагательных, определите род.

Мышь, тушь, яблоко, тополь, тюль, шампунь, повидло, полотенце, простыня, фамилия.

Карточка №3

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму:

Быть храбрец..м, упрямц..м, мудрец..м, певц..м, скрипач..м, ленивц..м.

Стать продавц..м, хлебопашц..м, трубач..м. Любоваться чиж..м, еж..м, дворц..м, ландыш..м.

3. Новая тема

1.Работа по таблице в учебнике на странице 39, упражнение 134. Рассмотри таблицу. Ответь на вопросы.

1.В каких случаях после шипящих и ц в суффиксах существительных и прилагательных пишется буква о? А в каких -буква Ё?

1.В каких случаях после шипящих и ц в окончаниях существительных и прилагательных пишется буква о? А в каких -буква Ё?

о

ё

Под ударением

Без ударения

в суффиксах

в окончаниях

в суффиксах

в окончаниях

4. Систематизация нового материала.

Дифференцированная работа в группах: сильная группа получает творческую работу, остальные работают с текстом.

Карточка № 1(для творческой работы). Выделить суффиксы в данных словах. Используя эти слова, придумайте и запишите сказку "Забавные приключения весёлой девчонки".

Горшочек, мешочек, дружочек, кружочек, пучочек, сучочек, девчонка, рубашонка, грачонок, мышонок.

Карточка №2 . Вставить пропущенные буквы; расставить пропущенные знаки препинания во втором и четвертом предложениях; выписать слова на изучаемую орфограмму в два столбика.

1) Принес старич..к комоч..к снегу в избу, положил в небольшой горшоч..к, накрыл веточкой и поставил на окошко. 2) Взошло солнышко пригрело горшоч..к и снег стал таять. 3) Вот слышат старики -пищит что-то в горшочке. 4) Глядь, лежит девч..ночка, беленькая, как снеж..к, кругленькая как комок, и говорит им Я девочка снегурочка, из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена.

(Сначала проверяется работа по карточке №1)

Задание №1: а) заполните таблицу «Гласные после шипящих и ц», расставляя ударение, вставляя пропущенные буквы и распределяя слова по колонкам: 1) гласные в корне; 2) в суффиксе; 3) в окончании; б) определите частеречную принадлежность слов с пропущенными буквами и выделите морфему с пропущенной буквой:

Лучш… учениц…й, ж…сткого человека, больш… тучей, тихий ш…рох; мелкая реч…нка; грядка огурц…в; кумач…вый флаг; точный расч…т; свинц…вое небо; ситц…вый платок; гибким камыш…м; смелая девч…нка; дело отц…в; ч…рствый хлеб; неуклюжий медвеж…нок; спелый кры ж…вник; маленькая руч…нка; тяж…лый груз.

Задание№2 : найдите ошибки в словах; напишите верные варианты, выделите суффиксы прилагательных и окончания существительных:

Камышевые заросли; кумачовым ситцом; в хорошем настроении; отцевским плащем; холщевой мешок; ситцовое платье; пунцевая щочка; плюшовый медвеженок; свинцевым днищем; грошевым багажом.

Задание №3: из данных слов составьте словосочетания «прилагательное + существительное»; в прилагательных выделите суффиксы:

Бумага, глянец; рубаха, из, холст; заросли, из, камыш; капли, ландыш; ключ, вода; занавеска, из, ситец; компот, из, алыча.

4.Работа с текстом. Текст на экране и на партах. (Слайд)

Тяжело идти по лесу с поклаж..й. Начинается мелкий дождь. Вы накрылись плащ..м. Где разбить лагерь? Каждое деревце предлагает свой кров. Но в грозу опасно находиться под деревом. Надо построить шалаш. У вас нет времени возиться с большим шалаш..м? Тогда возьмите больш..й кол и привяжите его к разветвлению дерева. К колу привяжите палки, а на палки кладите черепицей еловые или сосновые ветки. Шалаш на скорую руку готов.

1) Определите тему, основную мысль, стиль текста; тип речи.

2) Объясните значение выражения "на скорую руку".

4. Работа по учебнику. Упражнение № 135. Списать , вставляя пропущенные буквы. Прокомментируй орфограмму №18.

5. Работа по учебнику. Упражнение № 142: Поэтическая пятиминутка. Спиши , вставляя , где нужно, пропущенные буквы

5.Стадия рефлексии. Подведение итогов и выставление оценок за работу на уроке

Чему сегодня научились на уроке?

Что помогало?

Что показалось интересным?

6. Домашнее задание: Выучить правило .стр 39. Составить словарный диктант «Буквы О и Е после шипящих в суффиксах существительных», упр. 139