Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературе

Календарно-тематическое планирование по литературе

Автор публикации: Иванова Г.Н.

Дата публикации: 25.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №44

с углубленным изучением отдельных предметов Центрального района г. Волгограда

Рассмотрена Согласована Утверждена

на методическом объединении с методическим советом МОУ СОШ № 44 приказом МОУ СОШ № 44 учитетелей гуманитарного протокол № 1 от 27.08.2015г. № 447 от 31.08.2015г.

цикла № 1 от 26.08.2015г. Заместитель директора по УВР Директор МОУ СОШ № 44

Председатель МО _________/ Махонина Е.Н./ ________________________

______ /_Иванова Г.Н./ /Комисарова И.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литература»

для учащихся 5 класса на 2015-2016 год

Составитель: Иванова Г.Н._,

учитель русского языка и литературы

Волгоград 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе, авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. П. Полухина, В. И. Коровин, И. С. Збарский) и учебника В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина (М.: Просвещение, 2012).

Общая характеристика учебного предмета^*

Цели литературного образования в школе значительны и разнообразны. Именно они определяют особую роль литературы как школьного предмета в ряду других гуманитарных предметов.

Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижение школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.

Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует формированию навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических возможностей.

В то же время процесс художественного восприятия немыслим без одновременного творчества читателя, без чего образная структура литературного произведения остается мертвым конгломератом содержательных знаков. Следовательно, литературное образование в школе является составной частью раскрытия творческого потенциала учеников.

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

На основании фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения литературы в основной школе являются:

 формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

 постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

 поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

 овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

 овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

 использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Основными индикаторами достижения поставленных целей изучения литературы, имеющих метапредметный статус, служат:

 личностные универсальные учебные действия (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения);

 регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.);

 познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

 коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 102 часа, в том числе для проведения уроков развития речи - 12 часов.

Так как в школьную программу включен этнокультурный региональный казачий компонент, а 5 классы являются казачьими, то в программу изучения литературы включено 6 часов на изучение произведений о казаках и казачестве.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения программы по литературе являются:

1) совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

2) использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты освоения программы по литературе проявляются в умениях:

1) понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

2) самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

3) работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты освоения программы по литературе состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

 понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

 понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

 умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

 определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

 владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) ценностно-ориентационной сфере:

 приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

 формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

 собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

 понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) коммуникативной сфере:

 восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

 умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог;

 написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) эстетической сфере:

 понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

 понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Формой контроля, предусмотренной курсом, является письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или школьника (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.

Содержание учебного предмета

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в 5 классе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы. Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент общего образования, и допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.

Описание ценностных ориентиров в содержании

учебного предмета

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Литература как искусство словесного образа - особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающими активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота.

Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей - необходимое условие становления человека эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью.

Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.Тема урока

(тип урока)

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты ( УУД )

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

предметные

личностные

межпредметные

Введение.Роль книги в жизни человека

Организация совместной учебной деятельности

Знать роль л-ры в духовной жизни России, место книги в жизни ч-ка.Уметь владеть навыками литерат чтения, использовать приобретенные знаниядля создания творч работ.

Положительно относится к учению, познавательной деят-ти; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или сам-но) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познав. задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также сам-но находит ее в материалах уч-ов, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собст мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Стр 3-5 вопр

Подг сообщ о мифах

Миф «Сотворение Земли». Восприятие мира нашими предками как сложного единства, их представления об окружающем мире. Языческие представления о Земле и ее создании. Понятие о мифе (начальные представления)

Организация совместной учебной деятельности

Знать мифы разных народов, разнообразие тематики мифов их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, как он связан с историей народа.

Уметь отличать миф от сказки, легенды

и былины

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также сам-но находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные:

Строит небольшие монологич высказ,осуществляет совместную дет-ть в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Отв на вопр в тетр.

Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор Сказка как вид народной прозы

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды.

Испытывает желание осваивать новые виды деят-ти, участвовать в творческом, созидательном процессе;

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные:

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных уч задач.

Коммуникативные:

Строит небольшие монолог высказ,осущ совместную дет-ть в парах и раб группах.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольн срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

Стр 7-10 выпис опред.

Входной контроль. (15 мин )

«Царевна-лягушка».

Образ Василисы Премудрой

Организация совместной учебной деят-ти,чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки.

Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок.

Испытывает желание осваивать новые виды деят-ти, участвовать в творческом, созидательном процессе

Познавательные:

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:

Строит небольшие монолог высказ,осуществляет совместную дет-ть в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

-Чит и пересказ сказк,

-образ гл героини

Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки.

Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок.

Испытывает желание осваивать новые виды деят-ти, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Познавательные:

Коммуникативные:

Строит небольшие монолог высказ,осуществляет совместную дет-ть в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

Отв на вопр,стр 25

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющ запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки.

Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок.

Осваивает новые виды деят-ти, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Познавательные:

Коммуникативные:

Строит небольш монолог высказ,осуществляет совместную дет-ть в парах и раб груп

Прочит и переск, анали сказки

Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Герои сказки в оценке автора-народа.

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, понимание и интегрирование информации в имеющ запас знаний, преобразование..

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки.

Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его.

Познавательные:

Коммуникативные:

Отв на вопр стр 38, подг к соч

9-10

Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки»:

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики.

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные:

Выполняет учебно-познав действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:

строит небольшие монол высказ, осуществляет совместную деят-ть в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Дописать сочин

Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

Организация совместной учебной деят-ти, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возник трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные:

Выполняет уч-познав действия в материал и умст форме; осуществляет для решения уч задач операции анализа, синтеза, сравнения, классиф, устанавливает прич-след связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные

Вступает в уч диалог с учителем, одноклассн, участ в общ беседе, соблюдая правила речевого этикета.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Стр 47-50 переск.

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Вопр

стр 52

М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать особенности содержания.

Уметь воспринимать и анализировать текст.

Проявляет желание осваивать новые виды деят-ти, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Коммуникативные:

строит небольшие монолог высказ,осуществляет совместную дет-ть в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Выраз чт стр 55, вопр стр 55

Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18в.)

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование,структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Уметь сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов,самост-но проводить исследование художеств своеобразия басен.

Демонстрирует желание осваивать новые виды деят-ти, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Познавательные: понимает информацию,представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач..

Коммуникативные:

строит небольшие монолог высказ, осуществ совместную деят-ть в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Выпис опред,чит

.стр57

И.А.Крылов. Рассказ о писателе. Обличение человеческих пороков в баснях(«Волк и Ягненок «, «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»)

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать особенности содержания.

Уметь воспринимать и анализировать текст.,определять жанр литер произв,формулировать идею,проблематику произв, давать хар-ку герою.

Смыслообразование-устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Познавательные:осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам: определяет основную и второстепенную инф-ию.

Коммуникативные:

Сочинение, мини-размышления,уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольн срезы

Стр 58-59, чит ст. о Крылове;

Наизусть басню(по выбору)

16-

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне». Развитие понятия о басне.

Малые жанры казачьего фольклора

Самостоятельная работа,понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Навык сочинения загадки, частушки

Знать содержание прочитанного произведения.

Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки. Казачьи пословицы и поговорки

Коммуникативные:

Выраз чт, вопр стр 62

Подг к вн чт

18-19

В.А.Жуковский. Рассказ о поэте. «Спящая царевна» как литературная сказка.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать сюжетное своеобразие В.А.Жуковского, гуманистический пафос произведения.

Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения,находить лирические и эпические черты.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Коммуникативные:

-Стр 70 ст о Жуковск;

чит сказку.;

стр 82-83 вопр

В.А.Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе

Организация совместной учебной деятельности.

Знать сюжетное своеобразие В.А.Жуковского, гуманистический пафос произведения.

Коммуникативные:

Выраз чт баллады

Стр 90 вопр

Развитие речи. А.С.Пушкин.

Рассказ о детстве и лицейских годах жизни. «Руслан и Людмила»(пролог) как собирательная картина народных сказок. Обучение выразительному чтению

Чтение учебных текстов,

Понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование.

Знать о лицейских и детских годах жизни писателя, поэтические средства художеств выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила».

Уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила»и понимать идею произведения.

Положительно относится к учению, познавательной деят-ти; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Коммуникативные:

строит небольшие монолог высказ, осуществ совместную деят-ть в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Стр 91-92 ст о Пушк;

Выуч наиз

Пролог.

Отв на вопр

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Противостояние добрых и злых сил

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Коммуникативные:

Выраз чт сказки

Центральные образы сказки .Сходство и различие литературной и народной сказок. Сказка Пушкина и сказка Жуковского.

Понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать содержание прочитанного произведения.

Коммуникативные:

Гл образы сказки;

Вопр стр 112

Сказки Пушкина.

Стихотворения и прозаическая речь. Ритм рифма, строфа.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует(в сотр-ве с учителем и однокласс или сам-но) необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные: понимает инфор,предст в изобраз, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения разл уч задач..

Коммуникативные:

строит небольшие монолог высказ, осуществ совместную деят-ть в парах и раб группах с учетом конкр уч-познав задач.

Зад в тетр

26-

Подготовка к сочинению по сказкам Пушкина.

Малые жанры казачьего фольклора

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Навык сочинения загадки, частушки

Знать основные нормы русского литературного языка.

Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки. Казачьи пословицы и поговорки

Познавательные:

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольн срезы

Дописать сочин

М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино».

.Патриотический пафос стихотворения.

Организация совместной учебной деятельности.

Знать содержание прочитанного произведения.

Осознает гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к др народам; признаетобщепринятые морально-этические нормы.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в иатериализованномй и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза сравнения классификации, устанавливает причинно-следсвенн связи.,делает обобщения и выводы.

Коммуникативные:

Стр 150, выраз чт «Бородино»

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино».

Обучение выразительному чтению.

Тренинг, практикум

Знать основные нормы русского литературного языка.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков.

Познавательные:

Коммуникативные:

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Анализ стих по вопр

30-31

Н.В.Гоголь.

Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,преобразование, струтурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать содержание прочитанного произведения.

Познавательные: выполняет уч-познавательные действия в материализованномй и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза сравнения классификации, устанавливает причинно-следсвенн связи.,делает обобщения и выводы.

Коммуникативные:

строит небол монолог высказ, осуществ совмес деят-ть в парах и раб группах с учетом конкр уч-познав задач.

Ст о Гоголе стр 157;

чит повесть, пересказ

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».

Внеклассное чтение. Повести Н.Гоголя

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Познавательные:

Коммуникативные:

строит небольшие монолог высказ, осуществляет совместную деят-ть в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познав задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольн срезы

Вопр стр 169;

Подг к вн чт

Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения(уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Проявляет положительное отншение к учению, познавательной деят-ти; приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза сравнения классификации, устанавливает причинно-следсвенн связи.,делает обобщения и выводы.

Коммуникативные:

Ст о поэте;

Стр 171;

Выраз чт стих, анали

35-36

Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. «Есть жещины в русских селеньях..». Понятие об эпитете. Обучение выразительному чтению.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Познавательные:

Выполняет учебно-познават действия в материал и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следств связи, делает обобщ, выводы.

Коммуникативные:

строит небольшие монологиче высказ,осуществляет совместную деят-ть в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольн срезы

Выуч наиз отр из стих «Мороз»; выраз чт «Крест дети»

стр 186 вопр

И.С.Тургенев.

Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать этапы жизни И.С.Тургенева; владеть понятием «сюжет».

Уметь воспринимать и анализировать текст.

Коммуникативные:

Ст о писат стр188; чит «Муму»

Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь охарактеризовывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме.

Коммуникативные:

Подг сообщ о гл герое рассказа «Муму» вопр 3,4

Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничеста в рассказе.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь охарактеризовывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует(в сотрудничестве с учителем и одноклассн или сам-но) необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные: осознает познав задачу; читает и слушает, извлекает нужную инф-ию, а также сам-но находит ее в материалах уч-ов, рабочих тетрадей

Коммуникативные: задает ??, слушает и отвечает на ?? др, формулирует собст мысли, высказ и обосн свою точку зр.

Стр 223 вопр 6-9

Тургенев - мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»)

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Познавательные:

Коммуникативные:

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Инд зад в тетр; подг к сочин

41-

Классное сочинение по рассказу «Муму на одну из тем.

«Под казачьим солнышком солнышком…». Стихи поэтов донского края.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Беседа.

Знать основные нормы русского литературного языка.

Навык свободного владения устной речью в ходе беседы.

Познавательные:

Коммуникативные:

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Дописать сочин

Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Познавательные: выполняет уч-познав действия в матер и умст форме; осущест для решения уч задач операции анализа, синтеза сравнения классиф, устан прич-следсв связи.,делает обобщения и выводы.

Коммуникативные:

строит небольш монолог высказ, осуществ совмест деят-ть в парах и раб группах.

Рассказ о писателе стр 229 чит рассказ

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев

Понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме.

Знать содержание прочитанного произведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Коммуникативные:

Вступает в учебный диалог с учителем, олноклассниками, участвует в беседе, соблюдает правила речевого поведения

Сравнит хар-ка гл героев; вопр стр 259; выпис опред стр 259

45-46

Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник»:- Друзья и враги пленного Жилина.- Жилин и Костылин: разные судьбы.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Познавательные:

Коммуникативные:

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольн срезы

Написание сочинения

А.П.Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ. Обучение составлению сценария.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст.,определять жанр литер.произв,формулировать идею, проблематику произв, давать хар-ку герою.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как инд-ть и одновременно как член общества

Познавательные: осознает познав задачу; читает и слушает, извлекает нужную инф-ию, а также сам-но находит ее в материалах уч-ов, раб тетрадей

Коммуникативные:

Вступает в уч диалог с учителем, олноклассниками, участвует в беседе, соблюдает правила речевого поведения

Стр 261

Чит рассказ, пересказ, допис сценарий

48-

Рассказы Антоши Чехонте

«Под казачьим солнышком солнышком…». Стихи поэтов донского края

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать содержание прочитанного произведения.

Навык свободного владения устной речью в ходе беседы.

Коммуникативные:

Чит рассказы

( по выбору);

Анализ расск.

Стр 268 вопр

50-51

Русские поэты о Родине и родной природе (А.Пушкин, И.Никитин,И.Суриков). Анализ лирического произведения.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков

Познавательные:

Коммуникативные:

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

И.А.Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы».Человек и природа в рассказе.

Организация совместной учебной деятельности, , понимание информации,представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме.

Знать содержание прочитанного произведения.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную инф-ию, а также сам-но находит ее в материалах уч-ов, раб тетрадей

Коммуникативные:

Вступает в уч диалог с учителем, олноклассниками, участвует в беседе, соблюдает правила речевого поведения

Стр.4-9

чит. вопр.после расск.

В. Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе».Вася и его отец.

Знать содержание прочитанного произведения.

Коммуникативные:

Ст. о писателе. Гл1-3 чит, пересказ.

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей.

Организация совместной учебной деятельности, , понимание информации,представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практ задач справочников по теме.

Знать содержание прочитанного произведения.

Регулятивные принимает и сохраняет уч задачу; планирует(в сотрудничестве с учит и однокл или сам-но) необх действия, операции, действует по плану

Познавательные: осознает познав задачу; читает и слушает, извлекает нужную инф-ию, а также сам-но находит ее в материалах учебников, раб тетрадей

Коммуникативные:

Вступает в уч диалог с учит, олнокл, участвует в беседе, соблюдает пр реч поведения

Дочитать повесть, подготов рассказ о гл. героях

Вопр после повести

55-56

Изображение города и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев.

Обучение сочинению на одну из тем.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Познавательные:

Коммуникативные:

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

-подг материал к сочин

-Дом сочин

А.И.Куприн. Рассказ о писателе. «Тапер». Талант и труд. Проблемы взаимоотношений детей и взрослых.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст.,определять жанр литер произв, формулировать идею, проблематику произв, давать хар-ку герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Познавательные:

Коммуникативные:

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольн срезы

Читать рассказ, пересказ

Музыка в рассказе «Тапер». Особое восприятие прекрасного.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения(уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства худож выраз-ти, понимать их роль в рассказе)

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы

Познавательные: осознает познав задачу; читает и слушает, извлекает нужную инф-ию, а также сам-но находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Коммуникативные:

строит небольш монолог высказ,осуществляет совмест дет-ть в парах и раб группах с учетом конкретн уч-познав задач

Вопросы в тетр.

59-

П.П.Бажов. Рассказ о пмсателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера. Проблемы и тайны мастерства. Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе

Н.Ф. Терехов. «Подвижники. Невыдуманные рассказы»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Беседа.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст.,определять жанр литер произв,формулировать идею,проблематику произв, давать хар-ку герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Уметь обобщать, делать выводы.

Коммуникативные:

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы Сочинение, мини-размышление, уровень знаний по предмеу, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

-подг рассказ о писателе,читать сказ

-подг рассказ о гл герое сказа

-ответ на вопр после сказа

Подг к внекл чт

Внеклассное чтение..

К.Г.Паустовский»Теплый хлеб»

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст.,определять жанр литер произв,формулировать идею,проблематику произв, давать хар-ку герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к др народам; признает общепринятые морально-этические нормы

Коммуникативные:

Вопр в уч-ке

С.Я.Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст.,определять жанр литер произв,формулировать идею,проблематику произв, давать хар-ку герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные принимает и сохраняет уч задачу; планирует(в сотруд-ве с учителем и одноклас или сам-но) необх действия, операции, действует по плану

Познавательные: осознает познав задачу;осмыслив цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуник цели; извлекает необход информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет осн и второст инф-ию

Коммуникативные:

строит небольш монолог высказ,осуществляет совместную дет-ть в парах и рабочих группах с учетом конкретных уч-познав задач

Сочинение, мини-размышление, уровень знаний по предмеу, личные наблюдения учителя, контрольн срезы

Подг расск о писателе,

Сказку полностьюпрочитать; подг рассказ о героях сказки

64-65

Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст.,определять жанр литер произв,формулировать идею,проблематику произв, давать хар-ку герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной,схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собсвенные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

-Ответить на вопр стр 107

-письм вопр в тетр

А,П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита».Быль и фантастика

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст.,определять жанр литер произв,формулировать идею,проблематику произв, давать хар-ку герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной,схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:

Подг рассказ о писателе;

Пересказ, хар-ка гл героя

Душевный мир главного героя. Его отношения с природой.

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование,воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст.,определять жанр литер произв,формулировать идею,проблематику произв, давать хар-ку герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной,схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собсвенные мысли, высказывает и обоснов свою точку зрения.

Вопр стр 121

68-69

В.П,Астафьев Рассказ о писателе. «Васюткино озеро»Черты характера героя и его поведение в лесу.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать своеобразие творчества В.П,Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя.

Уметь определить значение картин природы в рассказе,дать хар-ку герою, объяснить смысл названия рассказа.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной,схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в диалог с учителем, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Стр 123,рассказ о писателе, чит рассказ; пересказ отдельн эпизодов

-образ гл героя рассказа

«Открытие Васюткой нового озера.

Автобиографичность произведения

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем,моделей, использование для решения практических задач справочников по теме.

Уметь определить значение картин природы в рассказе,дать хар-ку герою, объяснить смысл названия рассказа.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной,схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Коммуникативные:

Стр 152 вопр, подг материал к сочин

71-

Сочинение «Мои сверстники в русской литературе 19-20вв».(на примере любимых литературных героев)

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка

в соответствии

с коммуникативной задачей

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совмес деят-ть в парах и рабочих группах с учетом конкрет уч-познав задач

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольн срезы

73-74

Русские поэты ХХ в. о Родине и родной природе

(И. Бунин А. Блок,

С. Есенин

и др.)

Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать, уметь

и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении) Знать, уметь

и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осозн возник трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполн уч-познав действия в материал и умств форме; осущест для решения уч задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устан прич-следств связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольш монолог высказ, осущест совмест деят-ть в парах и раб группах с учетом конкрет уч-позн задач Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает инф-ию, представ в изобраз, схематичной, модельной форме, использует знаково-символ средства для решения разл учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,

контрольн

срезы Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

Подг сообщ о любом поэте 20в

-выуч наиз стих(по выбору) Подг анализ люб стих из уч-ка

Поэзия казачьего Зарубежья.

Беседа.

Уметь обобщать и делать выводы.

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

К. М. Симонов. Рассказ

о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети

и война

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать, уметь

и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Регулятивные адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказ и обосновывает свою точку зрения

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Стр 154-155 чит статью, выразит чт стих.

А.Т.Твардовский.

Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста».

Дети и война

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познават задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

наиз стих

78-79

Писатели улыбаются. Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон»

Ю.Ким «Рыба-кит»

Организация совместной учебной деятельности, понимание ин-

формации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст.,определять жанр литер произв,формулировать идею,проблематику произв, давать хар-ку герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает позна вательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Читать рассказы, подг пересказ,вопр стр188

-выразит чт стих Кима

80-81

Р. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады

Организация совместной учебной деятельности, понимание ин-

формации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач

Знать, уметь

и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобра зительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Статья о писателе, -наизусть балладу;

Стр 197 вопр

82-83

Д. Дефо.

Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможнос-

тям человека. Характер главного героя

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать биографию и творчество Д. Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

Уметь анализировать поведение и характер главного героя его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; доказывать, что роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, переск эпизоды произв

.Регулятивные: принимает и сохраняет уч задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и однокл или сам-но) необход действия,

операции, действует по плану.

Познавательные: понимает инф-ию, представл в изобраз, схемат, модельной форме, использует знаково-символич средства для решения различ уч задач.

Коммуникативные: вступает в уч диалог с учителем, однокл, участвует в общей беседе, соблюдает правила реч поведения

Прочитать отрывок, подг рассказ о хар-ре гл героя;

Вопр стр 213

Х.-К. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое

в сказке. Кай и Герда

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литератур ного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

.Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Рассказ о писателе, стр 215;чит

1-3истор;описать хар-р гл героини

Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Символический образ Снежной

королевы

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы

.Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя дневники достижений, ответы на вопросы

Дочитать сказку,пранализировать отдельн эпизоды, в котор раскрыв хар-р гл героини

Победа добра, любви и дружбы над злом

Организация совместной учебной деятельности

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять

жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

Смыслообразова-

ние - устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Стр 248 вопр.

Подг к внекл чт.

Внеклассное чтение.Сказки Андерсена.

Подготовка к сочинению

на одну из тем:

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать, уметь

и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование - устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также сам-но находит ее в материалах уч-ов, раб тетрадей.

Коммуникативные: строит небольш монол высказ, осущест совмест деят-ть в парах и раб группах с учетом уч-позн задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Подг к сочин

М. Твен.

Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья

Творческая работа, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как инд-ть и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет уч задачу; планирует

(в сотр-ве с учителем

и однокл или сам-но) необх действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполн уч-познав действия в материал и умств форме; осуществляет для решения уч задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавл прич-следств связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монолог высказ,

осуществ совмест деят-ть в парах и раб груп.

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольн срезы

Статья о писателе,

Стр251

Чит всю повесть; -дать хар-ку гл герою

-Стр 268 вопр.

Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.

Жорж Санд. «О чем говорят цветы»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Рассказ о писателе, стр 269,

Прочитать рассказ, пересказ;

Вопр стр

280

Подг к внекл чт

Внеклассное чтение. Д.Лондон «Рассказы» (по выбору)

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: адекватно оценивает св. достиж., осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполн уч-познав. действия в материал. и умств. форме; осущест. для решения уч. задач операции анализа, синтеза, сравнения, класс-ии, устанавливает прич-следств. связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает ??, слушает и отвечает на ?? др, формулир собств. мысли, высказ и обоснов. св точку зр.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольн срезы

Подг к итог ур.

Итоговый. Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам (письменно или устно):

- Какие книги из прочитанных за год показались мне самыми важными и интересными и почему?

- Мои любимые литературные герои и их нравственные качества

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение

с учетом

решаемых задач

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать худож произв-ие, объяснять свою точку зр по понравившимся произв

Положительно относится к учению, познавательной

деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или

самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Подг к тесту

Контрольный тест

Проверка качества знания обучающихся

98-102

Резервные уроки

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Наименование модуля.

Наименования объектов и средств

материально-технического обеспечения

количество

Технические средства обучения

Мультимедийный компьютер

Мультимедийный проектор

Сканер

Принтер

Экран

Телевизор "Горизонт»

DVD-плеер ВВК

Видеоплеер «LG"

СПРАВОЧНО-ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1.Краткий словарь литературоведческих терминов. Книга для учащихся. Редакторы-составители Л.И.Тимофеев, С.В.Тураев. Москва, Просвещение, 1985.

2. Справочные материалы. Русская литература. Советская литература. Книга для учащихся старших классов. Составитель Л.А.Смирнова. Москва, Просвещение, 1998.

3. Большой учебный справочник. Для школьников и поступающих в вузы. Москва, Дрофа, 1999.

Энциклопедия для детей. Русская литература. Москва, Аванта, 1998.

НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ ПО ПРЕДМЕТУ.

1.Изобразительно-выразительные средства русского языка.

комплект

1.Комплект портретов для кабинета литературы. Русские писатели 20 века.

1.Выставка в школе. Жизнь и творчество А.С.Пушкина.

2. Выставка в школе. Жизнь и творчество А.П.Чехова.

3. Выставка в школе. Жизнь и творчество Ф.М.Достоевского.

4. Выставка в школе. Жизнь и творчество В.В.Маяковского.

5. Выставка в школе. Жизнь и творчество Д.А.Фурманова.

6. Выставка в школе. Жизнь и творчество Н.Г.Чернышевского.

7.Иллюстрации В.А.Серова к поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо

информационно-коммуникативные средства.

1.Учебные презентации по литературе. 9-11 классы.

2.Художественные фильмы и мультфильмы по программным произведениям.

3.Видеоматериалы к урокам и внеклассным мероприятиям.

4.Предметные недели. Материалы. Презентации. Фотографии.

5.Музыкальное сопровождение к урокам и мероприятиям

Интернет-ресурсы:

www.uroki.net

www.zavuch.info

www.intergu.ru

akademius.narod.ru/vibor-rus.html

festival.1september.ru/subjects

som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192

электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов);

репетитор по литературе (Кирилла и Мефодия);

репетитор «Литература» (весь школьный курс);

программа «Домашний репетитор».

Художественная литература:

www.rusfolk.chat.ru - Русский фольклор
www.pogovorka.com. - Пословицы и поговорки
old-russian.chat.ru - Древнерусская литература
www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы
www.ruthenia.ru - Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

www.rol.ru - Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
www.1september.ru - Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)
center.fio.ru</</u> - Мастерская «В помощь учителю. Литература»

Экранно-звуковые пособия

. Видеофильмы по основным разделам курса литературы

1.12 месяцев.

2.Басни Крылова.

3.Дикие лебеди.

4.Сказка о мертвой царевне.

5.Сказка о рыбаке и рыбке.

6.Снежная королева.

7.Теплый хлеб.

Специализированная учебная МЕБЕЛЬ

Аудиторная доска (магнитная поверхность) с набором приспособлений для крепления схем, таблиц и проч.

Компьютерный стол

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Предмет

Название учебной программы

Вид программы

Кем утверждена

Наличие учебно-методического обеспечения

Учебники

Учебно-методические пособия

Литература

5 классы

1. Литература. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы (базовый уровень). 10-11 классы (профильный уровень) [Текст] / под ред. В. Я. Коровиной. - М. : Просвещение, 2012.

2. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В. Я. Коровиной. 5-9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. Я. Коровина [и др.] ; под ред. В. Я. Коровиной. - М. : Просвещение, 2012.

Общеобразовательная, типовая

МОиН РФ

ВГИПК РО

Коровина, В. Я. Литература. 5 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. - М. : Просвещение, 2012.

Коровина, В. Я. Литература. 5 класс [Текст] : методические советы / В. Я. Коровина, И. С. Збарский. - М. : Просвещение, 2004.

Коровина, В. Я. Читаем, думаем, спорим… [Текст] : дидактические материалы по литературе. 5 класс / В. Я. Коровина, В. И. Коровин, В. П. Журавлёв. - М. : Просвещение, 2012.

Коровина, В. Я. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс» [Электронный ресурс] / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. - М. : Просвещение, 2012. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Ерёмина, О. А. Уроки литературы в 5 классе [Текст] : кн. для учителя / О. А. Ерёмина. - М. : Просвещение, 2008.

Литература. 5 кл. Методические советы к учебному комплексу под редакцией В.Я.Коровиной. М.: Просвещение, 2009.

Литература. 6 кл. Методические советы к учебному комплексу под редакцией В.Я.Коровиной. М.: Просвещение, 2009

Литература. 7 кл. Методические советы к учебному комплексу под редакцией В.Я.Коровиной. М.: Просвещение, 2009.

Литература. 8 кл. Методические советы к учебному комплексу под редакцией В.Я.Коровиной. М.: Просвещение, 2009.

Литература. 9 кл. Методические советы к учебному комплексу под редакцией В.Я.Коровиной. М.: Просвещение, 2009.

Русская литература ХХ века.

10 кл. Поурочные разработки к учебному комплексу под редакцией Н.В.Егорова, Золотарева И.В. М.: Вако, 2009.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

⇧

⇩

скачать материал