Тематический план по русскому языку. 9 класс.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон Республики Татарстан от 22.07.2013 г. №68-ЗРТ «Об образовании»;

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 05.03.2004 г. № 1089;

- Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки России от 07.07.2005 г. №03-1263 «О примерных программах»;

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Красногорская СОШ» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан (ФК ГОС);

- Учебный план МБОУ «Красногорская СОШ» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год;

- Положение о рабочей программе учебного предмета, курса МБОУ «Красногорская СОШ» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан;

- Программа основного общего образования по русскому 5-9 классы авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М. Шанского . - Москва «Просвещение, 2011 г..

Цели и задачи обучения русскому языку в 9 классе:

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуаци­ях его использования;

• обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие го­товности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к ре­чевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нор­мах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере обще­ния; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преоб­разовывать необходимую информацию;

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах че­ловеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 9-ого класса.

В результате изучения русского языка ученик должен знать / понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация рече­вого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грам­матические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и

основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической

связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное

использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);

- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

По фонетике и орфоэпии:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

По морфемике и словообразованию:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образова­ния к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче­ских словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп­ределении грамматических признаков слов;

По лексике и фразеологии:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

• верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупот­ребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изо­бразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

По морфологии:

• распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

• правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

По орфографии:

• применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно прове­ряемыми орфограммами;

• пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

• проводить орфографический анализ текста;

По синтаксису и пунктуации:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь кос­венной;

- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа­ционной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обо­значения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Содержание программы.

Международное значение русского языка (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (6 ч)

</ Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения ( 5 +1 ч)

Сложносочиненные предложения (7 ч + 2 ч)

Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Знаки препинания между частями ССП.

Сложноподчиненные предложения (18 ч + 5ч)

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них .Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему. Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения (7 ч + 2 ч)

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (5 ч+ 2 ч)

Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию,

культуре речи (7 ч)

Учебно-тематичеекое планирование

по русскому языку.

Класс - 9а

Учитель - Рахимзянова Эльвира Сайдашевна

Количество часов - 68

Всего - 68.; в неделю 2 час.

Планирование составлено на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования .

2. Про­граммы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы». Авторы: , Л.А.Тростенцова,Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский, М., Просвещение, 2013.

3. Учебника Русский язык 9 класс. Авторы: , Л.А.Тростенцова,Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский ( М., Просвещение, 2013).

Дополнительная литература:

1.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание. 9 класс. М.: «Вако», 2011г.

2.Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 9 классе. М.: «Просвещение», 2013г.

3.Контрольно- измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/сост.Н.В.Егорова.-М.:Вако,2011.

4. «Основной государственный экзамен выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык - 2016» Под редакцией И.П.Цыбулько. М., Национальное образование 2016

5.С.В.Драбкина, Д.И.Субботин. ОГЭ. Русский язык 2015. М. Интеллект-Центр 2015

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

По плану

Фактически

1.

Международное значение русского языка.

1

1.09

2.

Повторение пройденного в 5-8 классах. Р.р. Устная и письменная речь. Монолог и диалог.

1

7.09

3.

Р.р. Стили языка.

1

8.09

4.

Простое предложение и его грамматическая основа.

1

14.09

5.

Предложения с обособленными членами.

1

15.09

6.

Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.

1

21.09

7.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение пройденного в 5 - 8 классах».

1

22.09

8.

Понятие о сложном предложении.

1

28.09

9.

Союзные и бессоюзные сложные предложения.

1

29.09

10.

Союзные и бессоюзные сложные предложения. Практикум.

1

5.10

11.

Р.р. Сочинение в форме дневниковой записи (по картине Т.Г. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»).

1

6.10

12.

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

1

12.10

13.

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. Практикум.

1

13.10

14.

Сложносочиненное предложение. Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения между частями ССП.

1

19.10

15.

Сложносочиненные предложения с соединительными и разделительными союзами.

1

20.10

16.

Сложносочиненные предложения с противительными союзами.

1

26.10

17.

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

1

27.10

18.

Повторение по теме «Сложносочиненные предложения. Тестирование по теме.

1

9.11

19.

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП.

1

10.11

20.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложносочиненное предложение».

1

16.11

21.

Р. р. Подготовка к сочинению - описанию по воображению (по картине В. Г. Цыплакова «Мороз и солнце»).

1

17.11

22.

Р.р. Сочинение - описание по воображению (по картине В. Г. Цыплакова «Мороз и солнце»).

1

23.11

23.

Сложноподчиненное предложение. Понятие о сложноподчиненном предложении.

1

24.11

24.

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

1

30.11

25.

Р. р. Сочинение - отзыв (по картине И.Тихого «Аисты»).

1

1.12

26.

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.

1

7.12

27.

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

1

8.12

28.

Р. р. Изложение-восстановление текста по упражнению 106.

1

14.12

29.

Виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

1

15.12

30.

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

1

21.12

31.

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

1

22.12

32.

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.

1

11.01

33.

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.

1

12.01

34.

Сложноподчиненные предложения с придаточными условия и уступки.

1

18.01

35.

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели, следствия.

1

19.01

36.

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.

1

25.01

37.

Р. р. Сочинение по данному началу (по картине В.П.Фельдмана «Родина»).

1

26.01

38.

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.

1

1.02

39.

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

1

2.02

40.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.

1

8.02

41.

Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения « Словарь - это книга книг».

1

9.02

42.

Р.р. Сжатое изложение «Словарь - это книга книг».

1

15.02

43.

Обобщение и систематизация изученного по теме «Сложноподчиненные предложения».

1

16.02

44.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненное предложение».

1

22.02

45.

Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненное предложение»

1

23.02

46.

Бессоюзное сложное предложение. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.

1

29.02

47.

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

1

1.03

48.

Р. р. Сжатое изложение с дополнительным заданием.

1

7.03

49.

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

1

8.03

50.

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

1

14.03

51.

Р.р. Сочинение - отзыв (по картине Н. М. Ромадина «Село Хмелёвка»).

1

15.03

52.

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Тестирование по теме.

1

29.03

53.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Бессоюзные сложные предложения».

1

4.04

54.

Анализ диктанта с грамматическим задание по теме «Бессоюзные сложные предложения».

1

5.04

55.

Сложное предложение с различными видами связи. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

1

11.04

56.

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

1

12.04

57.

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

1

18.04

58.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи. Тестирование по теме.

1

19.04

59.

Р. р. Подробное изложение по тексту упр.219.

1

25.04

60.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложные предложения с различными видами связи».

1

26.04

61.

Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Сложные предложения с различными видами связи»

1

2.05

62.

Повторение и систематизация изученного. Фонетика и графика. Лексика и фразеология.

1

3.05

63.

Морфемика. Словообразование.

1

9.05

64.

Морфология.

1

10.05

65.

Морфология. Практикум.

1

16.05

66.

Синтаксис.

1

17.05

67.

Синтаксис. Практикум.

1

23.05

68.

Орфография. Пунктуация.

1

24.05

Итого:

68час.