- Учителю
- Рабочая программа по литературе 7 класс
Рабочая программа по литературе 7 класс
РАССМОТРЕНО
на заседании ТПГ учителей гуманитарного цикла
_________ /Колпакова Е.Н.
протокол №1 от 28.08.2014г.
СОГЛАСОВАНО
зам.директора
___________ /Маякова Е.В.
«28» августа 2014г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Новинской СОШ __________________/И.Г.Сатаева/
приказ № 360 от 29.08.2014г.
Рабочая программа
по литературе в 7 классе
на основе авторской программы
под редакцией В.Я.Коровиной.
ФИО учителя Горшкова Г.В.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 7 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по предмету «Литература», допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации и авторской программы литературного образования 5-11 классы М., Просвещение, 2007 г. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, И.С. Забарский, В.П. Полухина, Е.С. Романичева, В.И. Коровин. Под редакцией. В.Я. Коровиной.
Цели изучения учебного предмета:
- развивать ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности;
- воспитать духовно развитую личность;
- формировать гуманистическое мировоззрение, гражданское сознание, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развивать эмоциональное восприятие художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры;
- понимать авторские позиции;
- формировать начальные представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
- развивать устную и письменную речь учащихся;
- овладевать умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий;
- выявлять в произведениях общечеловеческое содержание;
- грамотно использовать русский литературный язык при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи обучения:
• формировать способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
• обогащать духовный мир учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;
• развивать и совершенствовать устную и письменную речи учащихся.
Задача курса литературы 7 класса:
- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
совершенствовать навыки выразительного чтения;
- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
- расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике;
- воспитывать у учащихся гуманное отношение к людям разных национальностей;
- формировать личность ученика как представителя и умелого хранителя социокультурных ценностей и традиций русского народа;
- помочь учащимся войти в мир национальной культуры.
На преподавание курса выделено 68 часов (из расчета 2 часа в неделю).
1 четверть (8 недель) - 18 часов
2 четверть (7,5 недель) - 14 часов
3 четверть (10 недель) - 20 часов
4 четверть (8,5 недель) - 16 часов
Из них:
1 чет.
2 чет.
3 чет.
4 чет.
Итого
Внеклассное чтение
1
1
2
4
8
уроки развития речи
1
2
2
2
7
контрольные работы
-
-
2
-
2
Рабочая программа направлена на освоение обучающимися базовых знаний и компетентностей. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные авторской программой учебного курса.
Учебно- методическое и программное обеспечение, используемое для достижения планируемых результатов освоения цели и задач учебного курса:
1.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 7 кл.: Учеб.: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.
2. Фонохрестоматия к учеб. «Литература» 7 кл.» (формат РМЗ). - М.: Аудио-школа, Просвещение, 2008.
Формы организации учебного процесса:
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи, урок внеклассного чтения, урок-концерт.
Методы и приёмы обучения:
1. Метод творческого чтения;
2. Эвристический или частично-поисковый;
3. Исследовательский;
4. Репродуктивный.
Метод творческого чтения - методические примы:
- выразительное (художественное) чтение учителя;
- чтение мастеров художественного слова;
- обучение выразительному чтению учащихся;
- комментированное чтение;
- беседа, активизирующие непосредственные впечатления учащихся;
- постановка на уроках проблемы (художественной, нравственной, общественно-политической);
- творческие задания по жизненным наблюдениям учеников или по тексту произведения.
Виды учебной деятельности ( ВУД):
- чтение художественных произведений в классе и дома;
- выразительное чтение;
- заучивание наизусть;
- слушание;
- составление плана;
- пересказ, близкий к тексту;
- художественное рассказывание;
- составление сценариев, иллюстрирование прочитанного произведения рисунками;
- отзывы о прочитанном;
- сочинения.
Эвристический, или частично-поисковый метод - приемы:
- построение логически четкой системы вопросов (по анализу текста художественного произведения., по критической статье…) для эвристической беседы;
- построение системы заданий по тексту художественных произведений или по критическим статьям;
- постановка проблемы учителем или по его предложению учащимися;
- проведение диспута.
ВУД:
- подбор материала из художественных произведений, из критической статьи, учебника и других пособий для ответа на заданный вопрос;
- пересказ с элементами анализа текста;
- анализ эпизода, сцен, всего произведения по заданию учителя;
- составление плана как прием анализа;
- анализ образа героя;
- конспектирование;
- выступление на диспуте и др.
Исследовательский метод предусматривает такие приемы:
- выдвижение учителем проблемы;
- подготовка докладов и выступлений в качестве оппонента;
- самостоятельный анализ произведения, не изучаемого в классе;
- выполнение заданий творческого характера.
ВУД:
- самостоятельный анализ произведения;
- сопоставление двух или нескольких произведений;
- сопоставление произведения с его экранизацией;
- самостоятельная оценка спектакля, фильма;
- написание докладов, выступлений, статей.
Репродуктивный метод - приемы:
- рассказ учителя о жизни и творчестве писателя;
- обзорная лекция;
- задания по учебнику, учебным пособиям.
ВУД:
- запись плана или конспекта лекции учителя;
- составление плана, конспекта или тезисов прочитанных статей учебника, критических статей;
- составление синхронистических таблиц;
- подготовка устных ответов по материалам лекции учителя;
- подготовка докладов, сочинений.
Формы контроля знаний в 7 классе:
-
тест;
-
сочинение;
-
техника чтения;
| № урока | Тема урока | Код КЭС | Элементы содержания | Код КПУ | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дом. задание | Дата проведения | Корректировка | Повторение |
| Т 1 Введение. 1ч. | |||||||||
| Введение. Изображение человека как важнейшая идейно нравственная проблема литературы. | 1.1 | Художественная литература как искусство слова |
|
| Подобрать 3-4 половицы о книге, дать токование. | 3.09 |
|
| |
| Т 2 Устное народное творчество. 4 ч. Вн.чт-1 | |||||||||
| 2. | Предания как поэтическая автобиография народа. | 1.3 | Фольклор. Жанры фольклора. | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Прочитать ст. учебника, ответить на вопросы. | 6.09 |
|
|
| 3 | Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда в былине. | 2.2 | Понятие о былине. | 2.5 | Уметь характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно - выразительных средств. | Читать выразительно былину, подготовить рассказ о герое. Читать былину «Илья Муромец и Соловей -разбойник». | 10.09 |
|
|
| 4 Вн.чт | Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Новгородский цикл былин. «Садко» |
|
| 2.6 | Уметь сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. | Читать «Садко» Написать былину. | 13.09 |
|
|
| 5 | Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Собиратели пословиц. | 1.3 | Фольклор. Жанры фольклора. | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Написать рассказ по пословице. | 17.09 |
|
|
| Т 3. Древнерусская литература. 3 ч. Р.р.- 1. | |||||||||
| 6 | Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха(отрывок). Русские летописи. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг») | 3.2 | Жанры древнерусской литературы. | 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. | Придумать поучение брату, сестре. Читать «Повесть о Петре и …». В чем суть произве дения? | 20.09 |
|
|
| 7 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских» Высокий моральный облик главной героини. |
|
| 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. |
Подготовить рассказ о героях «Повести…» | 24.09 |
|
|
| 8 Р.Р. | Подготовка к письменной работе. 1.Народная мудрость в произведениях у.н.т. 2.Художественные особенности русских былин или малых жанров фольклора. 3.Что воспе вает народ в героическом эпо- се? 4. Нравст.идеалы и заветы Древне Руси. |
|
| 2.10 | Уметь строить письменное высказывание в связи с изученным произведением | Ответить письменно на вопрос. | 27.09 |
|
|
| Т 4 Литература 18 века. 2 ч. | |||||||||
| 9 | М.В.Ломосовов. Слово о поэте и ученом. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества…» | 4.1 | М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия …» | 2.1 | Воспринимать и анализировать художественный текст | Выучить отрывок.
| 1.10 |
|
|
| 10 | Г.Р.Державин. «Река времени в своем стремлении», «На птичку…», «Признание». |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Подготовить рассказ о Державине.
| 4.10 |
|
|
| Т 5 А.С.Пушкин. 6 ч. Р.р. -1. | |||||||||
| 11 | А.С.Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок) |
|
| 1.3 | Знать основные факты жизни А.С.Пушкина. | Подготовить выразитель -ное чтение отрывка. | 8.10 |
|
|
| 12 | А.С.Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине . |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Выучить отрывок. | 11.10 |
|
|
| 13 | А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Оле га и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Др.Руси. | 5.5 | А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» | 2.6 | Уметь сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. | Подготовить характеристику князя.
Выучить отрывок. | 15.10 |
|
|
| 14 Р.Р. | А.С.Пушкин. «Борис Годунов»: Сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Подготовка к дом. сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина. |
|
| 2.6 | Уметь сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. | Ответить на вопросы. Написать сочинение. | 18.10 |
|
|
| 15 | А.С.Пушкин. «Станционный смотритель». Изображение ма- ленького человека, его положе- ния в обществе. | 5.8 | А.С.Пушкин «Повести Белкина» | 2.5 | Уметь характеризовать особенности сюжета, ком позиции, роль изобразите льно- выразительных средств. | Дочитать повесть. | 22.10 |
|
|
| 16 | Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского» | 1.6 | Автор - повествователь | 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. | Ответить на вопрос «О чем заставляет задуматься повесть?» | 25.10 |
|
|
| Т 6 М.Ю.Лермонтов. 4 ч. | |||||||||
| 17 | М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Василье вича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | 5.11 | М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильеви ча, молодого оприч ника и удалого куп ца Калашникова» | 1.3 | Знать основные факты жизни и творческого пути М.Ю.Лермонтова. | Выучить наизусть одну картину. | 2 четв. 8.11 |
|
|
| 18 | Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Ива- ном Грозным. Фольклорные начала в «Песне про царя Ивана Васильевича» |
|
| 2.5 | Уметь характеризовать особенности сюжета, ком позиции, роль изобразите льно- выразительных средств. | Написать сравнит.харак -теристику. | 12.11 |
|
|
| 19 | М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…» .«Молитва», «Ангел». | 5.10 | М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива» «Молитва», «Ангел». | 2.1 | Уметь воспринимать и анализировать художественный текст. | Выучить одно сти-е (по выбору) Подготовиться к контр. работе. | 15.11 |
|
|
| 20 | Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. |
|
|
|
|
| 19.11 |
|
|
| Т 7 Н.В.Гоголь. И.С.Тургенев. 5 ч. Р.р. - 2. | |||||||||
| 21 | Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба» Историческая и фольклорная основа повести. | 1.6 | Тема, идея, проблематика произведения. | 1.3 | Знать основные факты жизни и творческого пути Н.В.Гоголя.. | Читать повесть Гоголя. | 22.11 |
|
|
| 22 | Смысл противопоставления Остапа и Андрия . Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. | 1.6 | Лирическое отступление | 2.6 | Уметь сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. | Перечитать 2 гл., ответить на вопросы. Читать выразительно опи- сание степи | 26.11 |
|
|
| 23 Р.Р. | Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». «Авторская оценка образа Т.Б.», «Смысл противо поставления образов Остапа и Андрия в пов.Гоголя…», «Роль картин природы в понимании человеческих характеров (по пов. Н.В.Г…) |
|
| 2.10 | Уметь строить письменное высказывание в связи с изученным произведением | Подготовить задания по группам.
Написать сочинение. | 29.11 |
|
|
| 24 | И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистич. пафос. «Бирюк» как произведе- ние о бесправных и обездолен- ных. Нравст. проблемы рассказа. | 1.6 | Литературный герой | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. |
Читать стихотворения в прозе. | 3.12 |
|
|
| 25 Р.Р. | И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык» «Близне- цы», «Два богача». Обучение дом.сочинению стих-я в прозе. |
|
| 2.10 | Уметь строить письменное высказывание в связи с изученным произведением | Выучить стих. «Русский язык». Написать стих-е в прозе. | 6.12 |
|
|
| Т 8 Н.А.Некрасов. А.К.Толстой. М.Е.Салтыков-Щедрин. 6 ч. Вн.чт - 1. Р.р. - 1. | |||||||||
| 26 | Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Анализ эпи зода «Встреча княгини Трубец кой с губернатором Иркутска» | 1.6 | Литературный герой. | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героям. | Подготовить выразитель -ное чтение начала поэмы. Выучить отрывок. | 10.12 |
|
|
| 27 | Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. | 1.6 | Лирический герой | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Читать выразительно. | 13.12 |
|
|
| 28 Вн.чт | А.К.Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Васи -лий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и вымысел. |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. |
| 17.12 |
|
|
| 29 | М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том, как один генерал двух генералов прокормил. Смысл противопоставления генералов и мужика. | 6.6 | М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один гене -рал двух генералов прокормил». | 2.5 | Уметь характеризовать особенности сюжета, ком позиции, роль изобразите льно- выразительных средств. |
Читать сказку «Дикий помещик» | 20.12 |
|
|
| 30 Р.Р. | М.Е.Салтыков-Щедрин, «Дикий помещик».Смысл названия сказки. Подготовка к дом сочинению «Средства создания комическо- го в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина» | 6.6 1.7 | М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Гипербола, аллегория | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Написать сочинение. | 24.12 |
|
|
| 31 | Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина. |
|
| 2.8 | Уметь выражать своё отношение к прочитанному. | Прочитать статью учебника о Толстом. | 3 четв. 10.01 |
|
|
| Т 9 Л.Н.Толстой. И.А.Бунин. А.П.Чехов. 8 ч. Р.р. - 1. Вн.чт - 1. | |||||||||
| 32 | Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Сложность взаимоотношений детей и взрослых. | 6.8 | Л.Н.Толстой. | 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. | Ответить на вопрос «Что вас привлекает в Колень- ке?» | 14.01 |
|
|
| 33 | Л.Н.Толстой «Детство». Главный герой повести. | 1.6 | Литературный герой, образ автора | 2.4 | Уметь давать характеристика главному герою | Читать рассказ Бунина «Лапти». | 17.01 |
|
|
| 34 | И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры». |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Прочитать рассказ «Лапти», написать отзыв. | 21.01 |
|
|
| 35 Р.Р. | И.А.Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства в произведениях Л.Н.Толстого и И.А.Бунина.» |
|
| 2.8 | Уметь выражать своё отношение к прочитанному. | Написать сочинение. | 24.01 |
|
|
| 36 | А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. | 1.6 | Система образов, конфликт | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Написать размышление: «Почему рассказ назван «Хамелеон»?» | 28.01 |
|
|
| 37 | Средства создания комического в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон». |
|
| 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. | Читать рассказ «Злоумышленник». | 31.01 |
|
|
| 38 | Два лица России в рассказе «Злоумышленник» |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Читать рассказы А.П.Чехова. | 4.02 |
|
|
| 39 Вн.чт | Смех и слезы в рассказах А.П.Чехова «Тоска», «Размазня» и др. |
|
| 2.9 | Уметь пересказывать текст | Читать стихи русских писателей 19 века. | 7.02 |
|
|
| Т 10 Cтихи Русских поэтов 19 в. 1 ч. Р.р. - 1. | |||||||||
| 40 Р.Р. | Cтихи русских поэтов 19 века о родной природе. В.А.Жуковс кий «Приход весны», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край..», «Благовест», И.А.Бунин «Родина» Подготовка к дом .сочинению по русской поэзии 19 века. | 1.7 | Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении | 2.1 | Уметь воспринимать и анализировать художественный текст. | Выучить стих-е. Написать сочинение. | 11.02 |
|
|
| Т 11 Литература 1-ой половины 20 века. 12 ч. Вн.чт. - 3. Р.р. - 1. | |||||||||
| 41 | М.Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы).Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. |
|
| 2.2 | Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. | Читать главы повести. Подготовить рассказ об одном герое. | 14.02 |
|
|
| 42 | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни: Бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков,Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. | 1.6 | Литературный герой | 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. | Выбрать из текста портретные зарисовки. | 18.02 |
|
|
| 43 | Портрет как средство харак-ки героя. Обучение анализу эпизода из повести М.Горького «Детство»(по выбору учителя). |
|
| 2.8 | Уметь выражать своё отношение к прочитанному. | Ответить на вопрос «Зачем необходим Горькому этот эпизод?» | 21.02 |
|
|
| 44 Вн.чт | «Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль» |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Ответить на воп. «На какие размышления навела эта легенда?» | 25.02 |
|
|
| 45 | В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Роль фантастических картин. | 7.3
| В.В.Маяковский. «Необычайное приключение …» | 2.1 | Уметь воспринимать и анализировать художественный текст. | Выучить отрывок.
Читать сти-е «Хорошее отношение к лошадям»
| 28.02 |
|
|
| 46 Вн.чт | В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Сложность и тонкость внутреннего мира лирич.героя. | 1.6 | Лирический герой | 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. | Прочитать ст.учебника об Андрееве. | 4.03 |
|
|
| 47 | Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Гуманистический пафос произведения. |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Написать отзыв на рассказ по плану. | 7.03 |
|
|
| 48 | А.П.Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Читать «В прекрасном и яростном мире». | 11.03 |
|
|
| 49 Вн.чт | А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. |
|
| 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. |
| 14.03 |
|
|
| 50 Р.Р. | Подготовка к дом.сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей ХХ века) |
|
| 2.8 | Уметь выражать своё отношение к прочитанному. | Написать сочинение. | 18.03 |
|
|
| 51 | Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет дома…». Своеобразие природы в лирике Пастернака. | 1.7 | Язык художественного произведения | 2.5 | Уметь выявлять роль изобразительно- выразительных средств. | Подготовить рассказ о поэте. Читать выразительно стихи. | 21.03 |
|
|
| 52 | Письменный анализ эпизода или одного стихотворения. |
|
| 2.8 | Уметь выражать своё отношение к прочитанному. |
| 4 четв. 1.04 |
|
|
| Т 12 Литература 2-ой половины ХХ века. 9 ч. Вн.чт - 5. Р.р. - 1. | |||||||||
| 53 Вн.чт | Интервью с поэтом-участником В.О.войны. Трудности и радости грозных лет войны в стихах А.Ахматовой, К.Симонова, А.Сурикова, А.Твардовского, Н.Тихонова и др. | 1.7 | Язык художественного произведения |
|
| Выучить одно стих-е о войне. | 4.04 |
|
|
| 54 | Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Литературные традиции в рас- сказе Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади» | 7.9 | Проза второй половины ХХ века | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Написать «Какие раздумья вызвал этот рассказ?» Читать рас-з Е.Н.Носова «Кукла» | 8.04 |
|
|
| 55 Р.Р. | Е.Н.Носов. Слово о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа «Живое пламя» Подготовка к дом.сочинению. | 7.9 | Проза второй половины ХХ века | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Написать сочинение. | 11.04 |
|
|
| 56 Вн.чт | Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро»Герои рассказа и их поступки. | 7.9 | Проза второй половины ХХ века | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Выучить стихи о природе (по выбору) | 15.04 |
|
|
| 57 Вн.чт | Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной Природе, восприятие окружающего мира (В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Рубцов, Н.Заболоцкий и др) | 7.10 | Поэзия второй половины ХХ века. |
|
| Читать ст. учебника о Твардовском.
| 18.04 |
|
|
| 58 | А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют синие..», «Июль-макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике Твардовского. |
|
| 2.5 | Уметь выявлять роль изобразительно- выразительных средств. | Выучить стих-е.
Читать статьи Д.С.Лихачева. | 22.04 |
|
|
| 59 Вн.чт | Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи. |
|
| 2.2 | Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. | Читать рассказ М.М.Зощенко. | 25.04 |
|
|
| 60 | М.М.Зощенко. Слово о писателе. «Беда». |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Подготовиться к вн.чт. | 29.04 |
|
|
| 61 Вн.чт | Песни на слова русских поэтов ХХ века. А.Вертинский «Доченьки»; И.Гофф «Русское поле»; Б.Ш.Окуджава «По смоленской дороге…» | 7.10 | Поэзия второй половины ХХ века. |
|
| Читать стихи Р.Гамзатова. | 2.05 |
|
|
| Т 13 Литература народов России и зарубежная литература. 7 ч. Вн.чт. - 1. | |||||||||
| 62 | Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять за спиною родная земля…», «Вновь пришел сюда и сам не верю…», «О моей Родине». Размышления поэта об истоках и основах жизни. |
|
| 2.5 | Уметь выявлять роль изобразительно- выразительных средств. | Читать стихи Р.Бернса. | 6.05 |
|
|
| 63 | Р.Бернс. Слово о поэте. «Честная бедность» и др стих-я. Представления поэта о справедливости честности. |
|
| 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. |
| 13.05 |
|
|
| 64 | Дж.Г.Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины. |
|
| 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. |
| 16.05 |
|
|
| 65 | Японские хокку (хайку). |
|
| 2.5 | Уметь выявлять роль изобразительно- выразительных средств. | Читать рассказ «Дары волхвов» | 20.05 |
|
|
| 66 | О.Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов».Нравственные проблемы в произведениях зарубежной литературы. |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Читать рассказ Р.Д.Брэдбери «Каникулы». | 23.05 |
|
|
| 67 Вн.чт | Р.Д.Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы».Мечта о победе добра. |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Подготовиться к тестированию | 27.05 |
|
|
| 68 | Выявление уровня литературно- го развития уч-ся 7 класса. Итоги года и задание на лето. |
|
|
|
|
| 30.05 |
|
|